Siffror och tal är något som finns runt om oss i samhället. Barn stöter på siffror och tal i hemmet och förskolan på olika sätt, medvetet eller omedvetet. I förskolan är matematik ett ämne som cirkulerar aktivt i dagens verksamheter. Vår studie syftar till att undersöka fem förskollärares synsätt på hur siffror och tal kan uttryckas i verksamhetens miljö och förskollärarnas uppfattningar om arbetssätt gentemot de matematiska läroplansmålen. Med hjälp av semistrukturerade intervjuer och deltagande observationer har vi samlat en empiri som är mångsidig och bred för att belysa ett relativt outforskat forskningsområde. Få studier har forskat om hur konkreta, siffror och tal kan uttryckas i förskolan utifrån ett läroplansteoretiskt samt sociokulturell teori. Våran studie innefattar dessa teorier som utgångspunkt kopplat till forskningsfrågorna i de två olika delstudierna. Studiens diskussion och resultat visade att siffror och tal är en kategori inom matematiken som synliggörs i olika uppfattningar och arbetssätt på de olika förskolorna. Förskollärarna hade en liknande uppfattning av siffror och tal och att dessa behöver implementeras redan i tidig ålder i barnens undervisning. Resultatet visade även att förskollärarnas roll var av vikt för att främja barns utveckling för att vidare kunna bygga upp en förståelse för konkreta siffror och tal.