Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-05-11T16:19:16Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Antonio Cezar Ramos - Dissertação Final.pdf: 4550651 bytes, checksum: 52ee77e5f3cb85c60a138229dfce60e4 (MD5) / Rejected by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br), reason: oi on 2017-05-22T16:24:26Z (GMT) / Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2017-05-22T17:09:37Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Antonio Cezar Ramos - Dissertação Final.pdf: 4550651 bytes, checksum: 52ee77e5f3cb85c60a138229dfce60e4 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br) on 2017-08-21T16:03:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Antonio Cezar Ramos - Dissertação Final.pdf: 4550651 bytes, checksum: 52ee77e5f3cb85c60a138229dfce60e4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-21T16:03:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Antonio Cezar Ramos - Dissertação Final.pdf: 4550651 bytes, checksum: 52ee77e5f3cb85c60a138229dfce60e4 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Universidade Federal Fluminense. Instituto de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física. Volta Redonda,RJ / O uso de tecnologia da informação e da comunicação em sala de aula tornou-se uma realidade em poucas escolas desse país. Nossos alunos possuem em suas mãos aparelhos, como tablets e celulares, com alta tecnologia que são ferramentas essenciais para atraírmos os jovens na busca da melhoria do conhecimento. Fica evidente a insatisfação dos alunos que recebem aulas tradicionalistas, realizadas apenas pelo diálogo com o professor, usando, ainda hoje, quadro e giz. No estado do Rio de Janeiro os professores fazem o uso do computador e da internet para tornar suas avaliações mais interessantes, lançando notas em uma plataforma exigida pelo governo , mas em sala de aula encontramos alunos com pouco interesse, o que torna a escola uma instituição ultrapassada e desinteressante. Utilizar o computador de forma a tornar as aulas mais envolventes, interativas , criativas e inteligentes, usando uma metodologia já pensada anteriormente, com os recursos tecnológicos que nosso aluno domina, é o grande desafio de quem está comprometido com a educação. Com esse intuito criamos um roteiro visando o ensino de indução eletromagnética utilizando o simulador Phet, que trabalha desde as propriedades dos imãs até a produção de energia elétrica, um grande impulsionador de nossa economia. Nosso trabalho consiste num roteiro didático que orienta o professor na aplicação do simulador, mostrando o passo a passo de seu funcionamento; possui também um roteiro de atividades a serem realizadas pelos alunos, através da interação com o professor, que irá facilitar a compreensão de cada conteúdo abordado. Nosso produto está fundamentado segundo a teoria de aprendizagem significativa do americano David Auzubel. O produto foi aplicado em 2 ( duas ) turmas do 3o ano do ensino médio, sendo a intervenção didática realizada em 2 ( dois ) encontros de 100 minutos cada. Para execução da intervenção usamos um roteiro que os alunos deveriam responder antes e após a demonstração de cada simulação. Foi feito um questionário avaliativo sobre o uso do simulador. Os resultados nos indicaram que o uso da simulação é uma boa forma de se expor o conteúdo. Para concretizar o aprendizado foi feita uma visita a usina de Funil, pertencente a estatal Furnas, em Itatiaia/RJ. / The use of information and communication technology in the classroom has become a reality in a few schools that country. Our students have in their hands devices such as tablets and mobile phones at high tecnologiaque are essential tools for we attract young people in the pursuit of improving knowledge. It is evident dissatisfaction of students who receive traditionalist classes held only by the dialogue with the teacher using today, and chalk. In Rio de Janeiro teachers of the state make use of computers and the internet to make your most interesting reviews, releasing notes on a required government platform, but in the classroom we find students with little interest, which makes the school an institution outdated and uninteresting. Using the computer to make the most immersive, interactive, creative and intelligent classes, using a methodology as previously thought, with the technological resources that our student dominates, it is the great challenge of those who are committed to education. To that end we have created a road map aimed at electromagnetic induction teaching Phet using the simulator, working from the properties of magnets to the production of electrical power, a major driver of our economy. Our work is a didactic script that guides the teacher in implementing the simulator, showing step by step of its operation; has also an activity guide to be performed by the students, through interaction with the teacher, which will facilitate the understanding of each addressed content. Our product is based according to the meaningful learning theory of American David Auzubel. The product was applied in two (2) classes of the third year of high school, and the teaching intervention carried out in two (2) meetings of 100 minutes each. For intervention of execution used a script that students should respond before and after the demonstration of each simulation. An evaluation questionnaire on the use of the simulator was made. The results showed us that the use of simulation is a good way to expose the contents. To realize the learning was made a visit to funnel plant, owned by Furnas, in Itatiaia / RJ.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2017-02-14T16:52:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014LeandroNeutzlingBarbosa.pdf: 3337433 bytes, checksum: 33f7f5d94a338d2265d419aded2840c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2017-03-29T19:27:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014LeandroNeutzlingBarbosa.pdf: 3337433 bytes, checksum: 33f7f5d94a338d2265d419aded2840c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T19:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2014LeandroNeutzlingBarbosa.pdf: 3337433 bytes, checksum: 33f7f5d94a338d2265d419aded2840c5 (MD5) Previous issue date: 2017-02 / Salienta-se que o computador e o software educacional podem ser ferramentas nos processos de ensino e aprendizagem. Diante disso, a presente pesquisa visa analisar as potencialidades dos simuladores computacionais nos processos de ensino e aprendizagem através de uma abordagem transversal sobre o tema Efeito Estufa. A atividade foi desenvolvida com uma turma de estudantes do 2º ano do Curso Técnico em Automação Industrial- Forma Integrada, na disciplina de Física II do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul)/Câmpus Camaquã. A proposta adotou por base os pressupostos de uma pesquisa qualitativa com viés exploratório e delineamento metodológico de um estudo de caso. Os resultados foram discutidos a luz da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel. É possível destacar que houve indícios de uma evolução significativa no conhecimento dos estudantes sobre o tema abordado. Dessa maneira, pode-se concluir que o simulador PhET tem potencial para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. / It stands out that computers and educational software may be tools for the teaching and learning processes. Therefore, this research aims to analyze the potentials of computer simulators in the teaching and learning processes through a transversal approach on the theme of Glasshouse Effect. The activity was developed with a class of students from the 2nd year of the Industrial Automation Technical Course – Integrated form, for the subject of Physics II at the Federal Institute for Education, Science and Technology in Rio Grande do Sul IFSul/Camaquã Câmpus. The proposal adopted as a basis the presumptions of a qualitative research with exploratory bias and methodological outlining of a case study. The results are discussed in the light of Ausubel’s meaningful learning theory. It is possible to highlight that there was possible to identify evidence of significant evolution in students’ knowledge of the theme covered. Thus, it can be assumed that the PhET simulator has potential to aid in the teaching and learning process.

A Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP) é uma abordagem ativa e sistêmica, onde as aulas são centradas no aluno e o permite trabalhar individual ou em grupo aplicando esse método na resolução de problemas. Este projeto tem como objetivo a tentativa de uma melhoria da qualidade do ensino a partir da construção de funções utilizando os recursos computacionais alternativos como suporte para uma aprendizagem significativa, partindo do pressuposto de inserir softwares na educação, com auxílio do simulador PHET e o do software educacional WINPLOT. O simulador será utilizado para criar a motivação necessária para inserir o conteúdo e contribuir para que o educando entenda melhor a presença da matemática em outras disciplinas como Física e Biologia, o software WINPLOT será utilizado para construção e conferências de gráficos e o simulador PHET será utilizado para relacionar o conteúdo com situações do cotidiano. Este projeto será aplicado nos alunos do 3º ano do ensino médio, em uma instituição privada de ensino básico na cidade de Lorena- SP. Este trabalho será dividido em sete etapas, sendo que estas etapas serão feitas em sequência e, para a montagem de cada atividade, serão analisados os resultados apresentados na atividade anteriores. / The Project Based Learning (PBL) is an active and systematic approach, where classes are student-centered and allows you to work individually and in groups by applying this method to solve problems. This project aims to attempt to improve the quality of education through the construction of functions using alternative computing resources as support for meaningful learning, assuming insert software in education, with the help of PHET simulator and software educational WINPLOT. The simulator will be used to create the necessary motivation to enter content and contribute to the student better understand the presence of mathematics in other disciplines such as physics and biology, the WINPLOT software will be used to build and graphics conferences and PHET simulator will be used to relate the content with everyday situations. This project will be applied to students of the 3rd year of high school, in a private institution of elementary education in the city of Lorena- SP. This work will be divided in seven stages, and these steps will be done in sequence and, for the assembly of each activity, the results presented in the previous activity will be analyzed.

A Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP) é uma abordagem ativa e sistêmica, onde as aulas são centradas no aluno e o permite trabalhar individual ou em grupo aplicando esse método na resolução de problemas. Este projeto tem como objetivo a tentativa de uma melhoria da qualidade do ensino a partir da construção de funções utilizando os recursos computacionais alternativos como suporte para uma aprendizagem significativa, partindo do pressuposto de inserir softwares na educação, com auxílio do simulador PHET e o do software educacional WINPLOT. O simulador será utilizado para criar a motivação necessária para inserir o conteúdo e contribuir para que o educando entenda melhor a presença da matemática em outras disciplinas como Física e Biologia, o software WINPLOT será utilizado para construção e conferências de gráficos e o simulador PHET será utilizado para relacionar o conteúdo com situações do cotidiano. Este projeto será aplicado nos alunos do 3º ano do ensino médio, em uma instituição privada de ensino básico na cidade de Lorena- SP. Este trabalho será dividido em sete etapas, sendo que estas etapas serão feitas em sequência e, para a montagem de cada atividade, serão analisados os resultados apresentados na atividade anteriores. / The Project Based Learning (PBL) is an active and systematic approach, where classes are student-centered and allows you to work individually and in groups by applying this method to solve problems. This project aims to attempt to improve the quality of education through the construction of functions using alternative computing resources as support for meaningful learning, assuming insert software in education, with the help of PHET simulator and software educational WINPLOT. The simulator will be used to create the necessary motivation to enter content and contribute to the student better understand the presence of mathematics in other disciplines such as physics and biology, the WINPLOT software will be used to build and graphics conferences and PHET simulator will be used to relate the content with everyday situations. This project will be applied to students of the 3rd year of high school, in a private institution of elementary education in the city of Lorena- SP. This work will be divided in seven stages, and these steps will be done in sequence and, for the assembly of each activity, the results presented in the previous activity will be analyzed.

Submitted by Simone Souza (simonecgsouza@hotmail.com) on 2017-06-22T16:32:32Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Adriano Mamedes Silva Nascimento.pdf: 27674436 bytes, checksum: b0796d71873b6006821fd4d4320baf2c (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-06-23T17:03:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Adriano Mamedes Silva Nascimento.pdf: 27674436 bytes, checksum: b0796d71873b6006821fd4d4320baf2c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T17:03:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Adriano Mamedes Silva Nascimento.pdf: 27674436 bytes, checksum: b0796d71873b6006821fd4d4320baf2c (MD5) Previous issue date: 2014-08-18 / Este trabalho de dissertação, do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências Naturais (PPGECN) promovido pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), utiliza montagens experimentais com materiais de baixo custo e simulações de computador para auxiliar na compreensão de conceitos de Física pelo aprendiz. Essa metodologia foi aplicada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO/campus Jiparaná, com os alunos dos cursos de Informática e Química integrados ao ensino médio, minicurso de capacitação para os professores de Ciências Naturais da E.E.E.F.M Aluizio Ferreira, Ji-paraná/RO e apresentação dos mecanismos de manuseio do software e os protótipos para os professores de Física do IFRO. Trata de conciliar a prática educativa com as confecções de protótipos e seus respectivos simuladores no software PhET (Physics Education Technology). A execução da atividade em sala de aula se deu por meio da divisão em grupos das turmas. Cada grupo registrou todo o processo de montagem dos protótipos em um relatório, comentando suas experiências de trabalho em grupo e os novos conceitos encontrados ao explorar o experimento e o simulador. No minicurso com os professores, foram apresentados todos os experimentos confeccionados e tutoriais dos simuladores e dos protótipos e suas respectivas simulações, propondo a eles um plano de execução. Essa proposta traz vantagens aos professores que utilizam as simulações nas aulas de Física. A utilização equilibrada dos recursos experimentais e computacionais fornece um apoio ao professor em suas demonstrações de conceitos relacionados ao assunto em questão, que podem ser de difícil visualização para os alunos. / This dissertation work, of the Program Postgraduate in Teaching of Natural Sciences (PPGECN) held by the Federal University of Mato Grosso (UFMT), uses experimental apparatus with low cost materials and computer simulations to aid in the understanding of physics concepts by the student. This methodology was applied at Federal Institute of Education, Science and Technology of Rondônia - IFRO / Campus Ji-paraná, with students of the technical course of Informatics and Chemistry and in a training course for Natural Sciences teachers of EEEFM Aluizio Ferreira, Ji-Paraná/RO and presentation mechanisms for handling software and prototypes for teachers of Physics IFRO. This work aimed to reconcile educational practice with the development of prototypes and their software simulators in PhET (Physics Education Technology). The execution of the activity in the classroom was given by dividing the class into groups. Each group made a register of the assembly process of the prototypes in a report commenting on their experiences of working in groups and the new concepts encountered exploring the experiment and the simulator. All the prepared experiments, tutorials simulators, prototypes and their respective simulations were presented, proposing an implementation plan at a short course made with teachers. This proposal brings benefits to teachers that can use simulations in physics classes. The utilization of experimental and computational resources aid the teacher to explain concepts that otherwise could be difficult for students to understand.