Submitted by PPG Administra??o e Neg?cios (ppgad@pucrs.br) on 2018-10-31T17:37:27Z No. of bitstreams: 1 MARINA_GASPARETO_DIS.pdf: 6807658 bytes, checksum: f2ed1bd8eb279dae731daaa37e79c5d9 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-11-01T14:39:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARINA_GASPARETO_DIS.pdf: 6807658 bytes, checksum: f2ed1bd8eb279dae731daaa37e79c5d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-01T14:47:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARINA_GASPARETO_DIS.pdf: 6807658 bytes, checksum: f2ed1bd8eb279dae731daaa37e79c5d9 (MD5) Previous issue date: 2018-08-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Companies need to review their Business Models (BM) over time to remain competitive. Technological changes and outsourcing have made the market even more dynamic, requiring organizations to reinvent themselves and innovate. Business Model analysis allows companies to reflect about their current configurations, compare it with those adopted by competitors, innovate and instantiate future BMs. The Activity System (AS) perspective is an inter-relational array of activities that together build a Value Proposition. The literature review shows the absence of a systemic method for BM analysis. Therefore, the purpose of this paper is to provide a method for BM analysis in AS perspective. Design Science Research was used to propose the method through the analysis of four companies, from two different sectors, with different configurations. The proposed method has three pillars: Dimension Analysis, Business Model Representation and Competitiveness Analysis. The main contribution of this research adds to the field of Business Models, through a prescriptive method for analysis using the perspective of the Activity System, relying on empirical research. Furthermore, executives of organizations and consultants can use this method as a pragmatic instrument to deepen their understanding of Business Models, instantiate future models or reinvent them. Moreover, this analysis process has a formative value to organizational strategists, since the strategic review in BM develops its capability of systemic and reflective vision. / As organiza??es precisam revisar seus Modelos de Neg?cio (MN) ao longo do tempo para manter-se competitivas. As mudan?as tecnol?gicas e o processo de terceiriza??o tornaram o mercado competitivo mais din?mico, exigindo que as organiza??es se reinventem e inovem. As an?lises em Modelos de Neg?cio possibilitam refletir sobre a configura??o atual, comparar com aquelas adotadas pela concorr?ncia, instanciar MN futuros e, ainda, inovar. A perspectiva de Sistema de Atividades compreende pelo arranjo de atividades que em conjunto constroem a Proposta de Valor da organiza??o. A revis?o de literatura evidencia a aus?ncia de um m?todo sist?mico para an?lise de MN. Portanto, o objetivo desse trabalho ? propor um m?todo para analisar Modelos de Neg?cio a partir da Perspectiva de Sistema de Atividade. O m?todo Design Science Research foi aplicado para propor o artefato, que contou com a an?lise de quatro empresas, duas duplas de setores distintos, com configura??es diferentes. O m?todo proposto conta com tr?s pilares: o primeiro se refere a An?lise das Dimens?es, o segundo a Representa??o do Modelo de Neg?cios; e o terceiro a An?lise de Competitividade. A principal contribui??o dessa pesquisa ao campo de MN, refere-se ao m?todo prescritivo proposto para an?lise de Modelo de Neg?cio na perspectiva de Sistema de Atividade, com embasamento em pesquisas emp?ricas. Al?m disso, executivos das organiza??es e consultores poder?o utilizar esse m?todo como instrumento para compreender os Modelos de Neg?cio atuais, instanciar modelos futuros ou reinvent?-los. Al?m disso, essa an?lise possui car?ter formativo aos estrategistas, pois a revis?o estrat?gica em Modelo desenvolve sua capacidade de vis?o sist?mica e reflexiva.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 2007. / Submitted by Luis Felipe Souza (luis_felas@globo.com) on 2008-12-05T16:00:26Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_ElaineCoutinhoMarcial.pdf: 3259926 bytes, checksum: 66c629b06a990a801690c9ba1b8ae99f (MD5) / Approved for entry into archive by Georgia Fernandes(georgia@bce.unb.br) on 2009-02-17T17:48:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_ElaineCoutinhoMarcial.pdf: 3259926 bytes, checksum: 66c629b06a990a801690c9ba1b8ae99f (MD5) / Made available in DSpace on 2009-02-17T17:48:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_2007_ElaineCoutinhoMarcial.pdf: 3259926 bytes, checksum: 66c629b06a990a801690c9ba1b8ae99f (MD5) / O principal objetivo da presente dissertação é identificar os elementos-chave que compõem qualquer Sistema de Inteligência Competitiva (SIC) e sua correlação com a eficácia da função Inteligência. A pesquisa de campo, do tipo quantitativodescritiva, testa hipóteses vinculadas aos seus objetivos. Para definição e acesso à população, inicialmente desconhecida, e aplicação de questionário, utilizou-se método derivado do “Snowball” e contatos, via site, com as 500 maiores organizações no Brasil. Conclui-se que todas as hipóteses levantadas foram confirmadas por meio de análises descritivas e multivariadas. São elas: (1) existem elementos-chave que compõem qualquer SIC, i.e., rede de atores, procedimentos, TIC e foco claro nas necessidades informacionais da alta direção; (2) a eficácia da função Inteligência é alta; (3) os elementos-chave constituem fatores críticos de sucesso para funcionamento do SIC. Há relação entre a eficácia da função Inteligência (variável dependente) e os elementos-chave do SIC (variáveis independentes), aceitando-se o modelo teórico proposto. Recomendase incentivo à pesquisa na área de Inteligência Competitiva (IC) em geral, principalmente em seus fundamentos epistemológicos e ontológicos. As principais contribuições da pesquisa são: (1) para a ciência: constatação do caráter interdisciplinar da IC e identificação da Ciência da Informação como base para apoiar a análise, compreensão e explicação dos problemas e questões afetos a IC; classificação do SIC como um sistema de atividades humanas e apresentação de modelo de SIC sob a ótica das interações sociais e entre atividades; elaboração de modelo genérico de SIC que resulte em eficácia da atividade de IC; (2) Para as organizações: as equipes de IC devem ser multidisciplinares; modelo de SIC que auxilie no seu aprimoramento /implantação em qualquer organização, lista de fatores críticos de sucesso para a implantação e/ou gestão de um SIC eficaz. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of this dissertation is to identify the key elements of any Competitive Intelligence System (CIS) and their correlation with the efficacy of the Competitive Intelligence (CI) function. This is a field research of quantitativedescriptive character, which tests the hypothesis linked to the research objective. To define and access the research population – initially unknown – and to apply the questionnaire were used: “Snowball” derivation method and contacts, through websites, with the 500 biggest organizations in Brazil. The conclusion is that all the hypotheses were confirmed by the descriptive and multivariate analysis: (1) there are key elements that belong to any CIS, i.e., actor network, proceedings, ICT, and clear focus on the highest administration information needs; (2) the efficacy of Intelligence function is high; (3) the key elements are critical success factors (CSF) for the CIS operation. There is a relation between the CI function efficacy (dependent variable) and the key elements of the CIS (independent variables); thus, the proposal of a theoretical model is accepted by the multivariable analyses. Investments in CI research, are strongly recommended, especially concerning its epistemological and ontological foundations. The main contributions of this research are: (1) for science: (a) evidence of the interdisciplinary nature of CI and identification of Information Science as a basis to support the analyses, comprehension and explanation concerning CI problems and questions; (b) classification of CIS as a human activity system; (c) presentation of a CIS model under the focus of social interactions and interactions between activities; and (d) elaborating a generic CIS model that results in efficacy to the CI activities. (2) for the organizations: (a) the CI professionals’ team must be multidisciplinary; (b) a CIS model which may be implemented in any organization; and (c) a list of CSF for the implementation and/or management of an effective CIS.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:59:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Rebeca Miranda Castillo.pdf: 943350 bytes, checksum: ce0b94356ed32746bad627cd8904e8b1 (MD5) Previous issue date: 2010-06-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of the current work is to investigate the teaching activity held in the Project proposed by Government Department of Education in the State of São Paulo to schools that work full time, this Project is called Workshop Mathematical Experiences. We based our theoretical Activity Theory view of Engeström (1999) who proposes an activity system composed of the elements: subject, object, mediator artifact, rules, community and work division. We consider the teacher as the active subject working in the workshop, the mathematical subject worked is the objective, the Workshop Mathematical Experiences is the mediator artifact, the project proposal and the guideline are the rules, the students parents and the school s teachers is the community and the power of teachers decision and the others individuals at school is the work division. Based on this system we analyzed the contradiction between all these groups, with the purpose to answer our research question: How the identification of contradictions in relations between the components of an activity system developed at the Workshop Mathematical Experiences, may help us to understand its operation? So we used a qualitative approach and followed the methodology of case study, because we decided to pay attention to two teachers at a public school they teach at the Workshop Mathematical Experiences. During the data gathering we used an initial questionnaire, we watched the classes and finally we had a semi-structured interview. The data analysis showed us through the contradictions identified that the Workshop Mathematical Experiences proposal, as well as its guidelines, are known and implemented by the interviewed teachers in a superficial way, in other words, the Workshop Mathematical Experiences is not developed by them as available resources, which shows us the need to expand the work with the Workshop Mathematical Experiences in order to promote its effective carrying out and consistent with the needs of the educational scene requires / O presente trabalho tem como objetivo investigar a atividade de ensino realizada no projeto proposto pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo para as Escolas em Tempo Integral chamado Oficina de Experiências Matemáticas. Nos fundamentamos nos pressupostos teóricos da Teoria da Atividade na perspectiva de Engeström (1999) que propõe um sistema de atividade formado pelos elementos: sujeito, objeto, artefato mediador, regras, comunidade e divisão do trabalho. Consideramos como sujeito o professor atuante na oficina, como objeto o conteúdo matemático trabalhado, como artefato mediador a Oficina de Experiências Matemáticas, como regras a proposta e as diretrizes do projeto, como comunidade os pais dos alunos e grupo de professores da escola e como divisão do trabalho o poder de decisão do professor e demais indivíduos da instituição escolar. Com base nesse sistema analisamos as contradições geradas nas relações entre todos estes elementos, tendo em vista responder nossa questão de pesquisa: Como a identificação de contradições nas relações entre os componentes de um sistema de atividade desenvolvido na Oficina de Experiências Matemáticas, pode contribuir para entender seu funcionamento? Para isso utilizamos uma abordagem qualitativa e seguimos a metodologia de estudo de caso, já que optamos por dirigir nosso olhar para duas professoras da rede pública de ensino que lecionam na Oficina de Experiências Matemáticas. Na coleta de dados utilizamos um questionário inicial, observação das aulas e por fim uma entrevista semi-estruturada. A análise dos dados revelou-nos por meio das contradições identificadas que a proposta da Oficina de Experiências Matemáticas, bem como suas diretrizes, são conhecidas e implementadas pelas professoras entrevistadas de forma superficial, ou seja, a Oficina de Experiências Matemáticas não é desenvolvida por elas com os recursos disponíveis, o que mostra a necessidade de ampliar o trabalho com a Oficina de Experiências Matemáticas, de modo a promover sua realização efetiva e condizente com as necessidades que o cenário educacional exige

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-10T12:23:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Adriane Sardinha Macedo - 2017.pdf: 3588869 bytes, checksum: 2257f2940deb22a656c769ea8d21b807 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-10T12:31:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Adriane Sardinha Macedo - 2017.pdf: 3588869 bytes, checksum: 2257f2940deb22a656c769ea8d21b807 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T12:31:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Adriane Sardinha Macedo - 2017.pdf: 3588869 bytes, checksum: 2257f2940deb22a656c769ea8d21b807 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research we are looking for indications of the meanings attributed by the graduates of PETMAT / UFG, professor of mathematics, to the pedagogical activity. Vigotski, Leontiev, Moura, Cedro, Engeström and Asbahr were fundamental for the apprehension of the object searched. We focus on historical-cultural theory as a basis for the apprehension of the phenomenon investigated and, for this, the theory of activity was present throughout the work. Our research was based on a bibliographical research, a documentary analysis in which we evaluated the documents that underpin the organization of the Tutorial Education Program (PET) and, from there, we made a documentary comprehension movement of the Tutorial Education Program of the Education Teachers in Mathematics from the Federal University of Goiás (PETMAT / UFG). We analyze all the tasks and projects developed in the program over the years 2007 to 2014 and, in addition to this, we interviewed some alumni who were linked to the group during those years. The teacher-tutor of the group was also part of our work and is among the subjects participating in the research. The activity, the social meaning and the personal sense are presented in the work, based on the Leontievian proposal. For the analysis of the data, we proposed two categories: [1] the personal sense of the future teacher about the Pedagogical Activity of the mathematics teacher; and [2] the PETMAT / UFG and its contradictions as a source of change and development. In the first category we conclude that individuals, starting from the indigence of joining a university, from the influences of their teachers, and from the affinity they believe they had with the exact areas, hoped to graduate. There are those who were looking for the teaching or marketing of the pre-college preparatory teacher; and there were others who wanted a training in Mathematics that was not destined to be performed in the classroom. In the second category, we analyzed some projects carried out in PETMAT / UFG and supported them in Engeström (1999 and 2009) and, from there, we constructed some Activity Systems. By introducing such systems we intend to propose that, instead of the socially mediated individual being taken as the basic unit of analysis, the historically localized system of activity has become a fundamental unit for looking at egresses in the collective as well. The object of activity as a horizon of possibility is, in the Engeströmapproach, theorized as a collective project that is stabilized by shared tools, signals, and procedures. The results allowed us to perceive the necessity of a differentiated proposal for the formation of the mathematics teacher, in which the teaching learning organization allows the collective work as organization of a non-alienated work, making possible the construction of a knowledge production space. / Nesta pesquisa estamos em busca de indícios dos sentidos atribuídos, pelos egressos doPETMAT/UFG, professor de matemática, à atividade pedagógica. Vigotski, Leontiev, Moura, Cedro, Engeström e Asbahr foram fundamentais para a apreensão do objeto pesquisado. Pautamo-nos na teoria histórico-cultural como base para a apreensão do fenômeno investigado e, para tal, a teoria da atividade se fez presente ao longo do trabalho. Nossa busca perpassou por uma investigação bibliográfica, uma análise documental na qual avaliamos os documentos que fundamentam a organização do Programa de Educação Tutorial (PET) e, partindo daí, fizemos um movimento de compreensão, também documental, do Programa de Educação Tutorial da Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Goiás (PETMAT/UFG). Analisamos todas as tarefas e projetos desenvolvidos no programa ao longo dos anos de 2007 a 2014 e, agregado a isso, entrevistamos alguns egressos que estiveram vinculados ao grupo durante esses anos. O professor-tutor do grupo também fez parte do nosso trabalho e está entre os sujeitos participantes da pesquisa. A atividade, o significado social e o sentido pessoal apresentam-se no trabalho, firmados na proposta leontieviana. Para a análise dos dados, propusemos duas categorias: [1] o sentido pessoal do futuro professor acerca da Atividade Pedagógica do professor de matemática; e [2] o PETMAT/UFG e suas contradições como fonte de mudança e desenvolvimento. Na primeira categoria concluímos que os indivíduos, partindo da indigência de ingressar em uma universidade, das influências de seus professores e da afinidade que acredita ter com as áreas exatas, esperava graduar-se. Há aqueles que estavam em busca da docência ou do marketing do professor de cursinho; e existiam outros que almejam uma formação em Matemática que não fosse destinada à atuação em sala de aula. Já na segunda categoria, analisamos alguns projetos realizados no PETMAT/UFG e respaldando-nos em Engeström (1999 e 2009)e, partindo daí, construímos alguns Sistemas de Atividades. Apresentando tais sistemas tivemos a intenção de propor que, ao invés de o indivíduo socialmente mediado ser tomado como a unidade básica de análise, o sistema de atividade historicamente localizado tornou-se unidade fundamental para olharmos os egressos também no coletivo. O objeto da atividade como horizonte de possibilidade é, na abordagem de Engeström, teorizado como um projeto coletivo que é estabilizado por ferramentas, sinais e procedimentos compartilhados. Os resultados permitiram-nos perceber a necessidade de uma proposta diferenciada para a formação do professor de matemática, na qual a organização da aprendizagem da docência permita o trabalho coletivo como organização de um trabalho não alienado, possibilitando a construção de um espaço de produção do conhecimento.