Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-05-23T04:11:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345443.pdf: 8318222 bytes, checksum: 0278f92020d383457b883dfeb30a4e20 (MD5) Previous issue date: 2016 / A utilização de jogos educacionais para o ensino de Computação vem se mostrando uma eficiente estratégia instrucional que leva os alunos a uma aprendizagem ativa e adquirir novos conhecimentos, habilidades e atitudes. Assim, nos últimos anos diversos jogos (digitais e não-digitais) para ensinar várias áreas de Computação (p. ex. Engenharia de Software, programação, redes de computadores e segurança) foram desenvolvidos. Tipicamente estes jogos são desenvolvidos pelos próprios professores das disciplinas de modo ad-hoc e não são avaliados de forma rigorosa. Portanto, é necessária uma base melhor de design instrucional e de design de jogos para assegurar que os jogos desenvolvidos atingem os seus objetivos de aprendizagem. Neste contexto, a Tese apresenta o processo ENgAGED - um processo de desenvolvimento de jogos educacionais, que integra processo de design instrucional e processo de design de jogos. O processo foi desenvolvido com base em uma revisão sistemática da literatura, comparando os processos existentes e de forma sistemática integrando elementos do design instrucional e o design de jogos. O processo foi avaliado do ponto de vista da qualidade do processo e da qualidade do produto. A avaliação da qualidade do processo foi realizada por um painel de 10 especialistas que consideraram o processo é não-ambíguo, útil, consistente, completo, compreensível e correto. O processo também foi avaliado positivamente em relação a flexibilidade e usabilidade para o desenvolvimento de vários tipos de jogos. A qualidade do produto foi avaliado por meio de uma serie de estudo de casos, desenvolvendo 4 jogos educacionais (SCRUM-Scape, SCRUM?ed, PM-Quiz e Fuga de Gambix) com o processo ENGAGED. Espera-se que os resultados dessa Tese facilitem o desenvolvimento de novos jogos educacionais para área da Computação, contribuindo para a sua qualidade tanto em termos educacionais quanto de jogos e assim em geral contribuir positivamente ao ensino de Computação.<br> / Abstract : The use of educational games for teaching computing has been shown to be an effective instructional strategy that leads students to active learning and acquiring new knowledge, skills, and attitudes. Recently various games (digital and non-digital) have been developed to teach diverse computing areas (e.g. software engineering, programming, computer networks, and security). Typically, these games are developed by the teachers themselves in an ad-hoc manner and many are not rigorously evaluated. Therefore, a better basis for instructional design and game design is required to ensure that the developed games achieve their learning goals. In this context, this thesis presents the process ENgAGED - a process for developing educational games, which integrates parts of the instructional design and game design process. The process was developed based on a systematic literature review, comparing existing processes and systematically integrating elements of instructional design and game design. The process was evaluated from the point of view process quality and quality of the product. The process quality was evaluated by a panel of 10 experts, who considered the process is non-ambiguous, useful, consistent, complete, understandable and correct. The process was also evaluated positively in relation to flexibility and usability for the development of several types of games. The product quality has been evaluated through a series of case studies developing 4 educational games (SCRUM-Scape, SCRUM?ed, PM-Quiz e Fuga de Gambix) following the process ENGAGED. We expect that the. Results of this thesis facilitate the development of new educational games for teaching computing contributing to their quality and, thus, contribute positively to computer education.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346317.pdf: 3377325 bytes, checksum: f3b02fbe5800e11a7d19611bb854a97d (MD5) Previous issue date: 2016 / A capacitação a distância enquadra-se como um novo espaço para a qualificação de trabalhadores em diversos setores da economia, impulsionada, sobretudo pela evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação. Nesta tese, procura-se verificar se a implantação de um modelo de capacitação por competência, a partir do desenvolvimento de um design instrucional para o recurso humano responsável por montar o sistema solar fotovoltaico, em busca de um método de capacitação mais eficiente que os programas tradicionais de capacitação. Para tal, são definidos quais são os conhecimentos, habilidades e atitudes (Competências) necessárias para a capacitação deste profissional, utilizando a revisão teórica e metodologia Delphi. Com as competências definidas, foram projetados e aplicados os dois modelos de capacitação, a primeira na forma tradicional e a segunda a partir da construção de um design instrucional. A validação dos modelos deu-se a partir da avaliação destes por meio de capacitação e da verificação da transferência de conhecimento da capacitação para o canteiro de obra. Como resultado um modelo de capacitação profissional foi criado. Ele é baseado no design instrucional, e desenvolvido a partir da definição das competências (conhecimentos, habilidade e atitudes), para a formação de um montador de sistema solar fotovoltaico. Com essa capacitação o montador poderá produzir com mais qualidade e produtividade, além de minimizar os riscos de acidente de trabalho e se tornar mais autônomo e seguro ao realizar o seu ofício.<br> / Abstract : The distance training corresponds to a new notion to workers qualification in various sectors of the economy, mainly driven by developments in Information and Communication Technologies. The aim of this dissertation is to verify the implantation of a competency-based training model from the development of an instructional design for the employee responsible for assembling the photovoltaic solar system seeking a more efficient training method than traditional programs training. For such, the knowledge, skills and attitudes (competencies) required for the training of this professional are defined using the theoretical review and Delphi methodology. With the competencies defined, two training models were designed and applied; the first in the traditional way and the second from the construction of an instructional design. The validation of the models occurred from the evaluation of these through training and monitoring of training knowledge transfer to the construction site. As a result a professional training model was created. It is based on instructional design and developed from the definition of the competencies (knowledge, skills and attitudes) for the formation of a photovoltaic solar system assembler. With this training the assembler can produce more quality and productivity while minimizing the risks of accidents at work and becoming more autonomous and safe to carry out their trade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-11-28T03:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348183.pdf: 979950 bytes, checksum: 68891690dfc185e107f464775749f266 (MD5) Previous issue date: 2017 / Cotidianamente, são tomadas decisões baseadas em informações de medições. A credibilidade dessas decisões poderá depender da informação recebida ser ou não adequada. Inúmeras decisões clínicas são tomadas e baseadas em resultados de medições, que constituem informação fundamental nos cuidados prestados ao paciente, contribuindo diretamente em diagnósticos e tratamentos. Nesta área, o foco em metrologia pós-mercado é incipiente, e, portanto, objeto de sensibilização para o desenvolvimento de novas metodologias de aprendizagem. Considerando este cenário, o estudo apresenta uma proposta para desenvolver e implementar uma metodologia de aprendizagem para o ensino de metrologia em saúde. O público alvo é o perfil da grande maioria dos engenheiros clínicos atuante e a justificativa da proposta decorre da necessidade de desenvolver percepção e conhecimento metrológico a futuros profissionais de engenharia clínica. A metodologia utilizada para esta pesquisa é a metodologia ADDIE do design instrucional, compreendida pelas seguintes etapas: análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação do curso. A etapa de análise identificou as carências referentes ao ensino de metrologia em saúde com foco no pós-mercado e o público alvo. A etapa de desenho definiu os conteúdos, o método de avaliação e a duração do curso. A etapa de desenvolvimento tratou da elaboração do material, delineado por vertentes teóricas e práticas. A etapa de implementação se refere à fase de execução do curso, levando em conta a aplicação da avaliação pré e pós-curso. Na etapa de avaliação são analisados o rendimento nos questionários e a eficiência global do curso. Os resultados da proposta demonstraram, para o público-alvo em questão, maior ganho de aprendizagem e efetividade nos conteúdos práticos. As conclusões desta pesquisa demonstram que o conteúdo prático metrológico deve ser inerente e corroborar com o conteúdo teórico, subsidiando na qualidade da disseminação metrológica. A Engenharia Clínica, por ser uma área que desenvolve conhecimentos de engenharia e práticas gerenciais voltadas às tecnologias em saúde, aporta e fundamenta a pesquisa, objetivando a consolidação da cultura metrológica para o engenheiro clínico e para os profissionais dos EAS, impactando diretamente na melhoria de segurança, confiabilidade das medições e efetividade do serviço. / Abstract : Every day decisions are made based on measurement information. The credibility of these decisions may depend on whether the information received is appropriate or not. Numerous clinical decisions are made and based on results of measurements that constitute fundamental information in the care given to the patient, this contributes directly to diagnoses and treatments. In the health area, the focus on post-market metrology is incipient, and therefore an object to raise awareness for the development of new learning methodologies. Considering this scenario, the study presents a proposal to develop and implement a learning methodology for the teaching of metrology in health. The target audience is the vast majority of clinical engineers involved and the justification to the proposal comes from the need to develop a metrological knowledge to future clinical engineering professionals. The methodology used for this research is the ADDIE methodology of instructional design, described by the following stages: Analysis, design, development, implementation and evaluation of the course. The analysis stage was focused on post-market and the target public and it identified the deficiencies related to the teaching of metrology in health. The design stage defined the contents, the evaluation method and the duration of the course. The development stage created the material which was delineated by theoretical and practical approaches. The implementation stage refers to the execution of the course, considering the evaluation test made before and after the course. In the evaluation stage, the results of the quizzes and the overall efficiency of the course were analyzed. The results demonstrated to the target audience a better learning and effectiveness in the practical contents. The conclusions of this research demonstrate that the practical metrological content must be inherent and corroborate with theoretical content, giving support to the quality of the metrological dissemination. Because Clinical Engineering is an area that develops engineering knowledge and management practices focused on health technologies, it contributes and supports the research aiming the consolidation of the metrological culture for the clinical engineer and for the EAS professionals. All this directly impacts the improvement of safety and reliability of measurements and effectivity of service.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-11-21T03:17:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348594.pdf: 7153661 bytes, checksum: 1595ae4189c7687162e7dad22ab45de4 (MD5) Previous issue date: 2017 / Projetos de software muitas vezes fracassam por não seguirem um processo de Gerenciamento de Projetos (GP). A adoção deste processo pode ser apoiada pelo uso de ferramentas de GP. Por isto, saber como utilizá-las é uma competência de grande relevância para os egressos dos cursos na área da Computação. Atualmente, observa-se que as unidades instrucionais (UIs) existentes tipicamente incluem aulas práticas para o uso de ferramentas de GP, adotando a estratégia de aprendizagem experiencial. Ainda, algumas UIs fazem uso de ferramentas de GP educacionais, que incluem características didáticas para facilitar a aprendizagem dos alunos. Entretanto, observa-se que estas UIs podem ser melhoradas, abordando lacunas como a cobertura do conteúdo, que tipicamente não abrange áreas de conhecimentos como integração, comunicação, custos, riscos, aquisições, e qualidade. Neste contexto, o objetivo desta tese é cobrir parte das lacunas existentes no ensino de ferramentas de GP, por meio do desenvolvimento de uma UI abordando os processos de iniciação e planejamento alinhando ao PMBOK. A metodologia de pesquisa inclui métodos de revisão bibliográfica para fundamentação teórica, análise do estado da arte e prática por meio de revisão sistemática da literatura e survey, e design instrucional para o desenvolvimento e avaliação da UI. Os resultados desta tese incluem o levantamento do estado da arte e prática do ensino de ferramentas de GP nos cursos superiores de Computação. Entre os resultados também está uma UI para ensino de ferramentas de GP para a iniciação e planejamento, evoluindo a ferramenta dotProject como parte de seus materiais instrucionais. Resultados da avaliação desta UI indicam como ensinar ferramentas de GP alinhado ao guia PMBOK, promovendo a aprendizagem no nível de aplicação do domínio cognitivo da taxonomia de Bloom. Este resultado busca contribuir para Ciência da Computação ao reduzir lacunas existentes no ensino de ferramentas de GP, impactando na melhor formação dos profissionais da área, e possibilitando o aumento do sucesso de projetos conduzidos pelas organizações de software. / Abstract : Software projects fail by not adopting a Project Management (PM) process. The adoption of this process is facilitated by PM tools, which take advantage from technology to support the PM process or part of it. The usage of such tools has been considered mandatory to manage the contemporary software projects. Hence, the usage of such tools is an important competency for computer students. Analyzing the state of the art and practice about the teaching of PM tools, it is observed that the existing Instructional Units (IUs) typically adopts the experimental learning strategy, including practical classes for propitiates the usage of PM tools by students. More specifically, some IUs adopt some educational PM tools that include didactic features to improve students learning. However, when analyzing the addressed content by these IUs it is observed that commonly just the time and human resources knowledge areas are addressed, hence existing a gap between what is currently been taught and the complete PM process. In this context, this thesis aims to develop and evaluate an IU for teaching PM tools covering the initiating and planning processes, addressing the 10 PM knowledge areas aligned with PMBOK. The research design includes methods as bibliography review for background definition, Systematic Literature Review (SLR) and survey for state of the art and practice analysis, and an instructional design approach for developing and evaluating the proposed IU. The main result produced by this thesis is the IU, which based on the context analysis, has developed the IU teaching plan and instructional materials compatible with higher computer education in Brazilian institutions. This IU covers a reasonable part of PM tools education, being aligned with PMBOK and addressing topics of curriculums guidelines for computer science higher education. Secondary results include the state of the art analysis which is composed of 2 SLRs, and the state of practice analysis carried out by a survey conducted with teachers that teach about PM tools in higher computers programs. These results may be important for computer science by reducing existing gaps in the teaching of PM tools, thus better preparing computer professionals, and assisting to the success of software projects conducted by Brazilian organizations.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341344.pdf: 3089176 bytes, checksum: aefc6f16c704f422d1620ea30c1e0a4c (MD5) Previous issue date: 2016 / A partir da publicação do PCN de 2000 tornou-se pública e de interesse do Ministério da Educação a inserção de física moderna e contemporânea (FMC) no ensino médio nacional. Mesmo após 15 anos pouco foi feito para que essa inserção aconteça de fato, e dentre os motivos listados pelos professores está a falta de materiais educacionais. Com a finalidade de diminuir essa lacuna existente decidi refletir sobre a construção de um material instrucional sobre a FMC para o ensino médio. O tema escolhido foi a relatividade geral por ser pouco presente nos materiais instrucionais para essa faixa de ensino e por ser de grande apelo na física e na mídia em geral, com destaque para o cinema, como no recente filme ?Interestelar?1 e outros mais antigos como ?Einstein e Eddington?2 e ?Contato?3. O modelo de educação escolhido foi a educação online que não determina local e tempo, por isso a escolha por um material digital. Um professor pode usar a unidade de aprendizagem proposta com seus alunos ou o aluno pode usar para seu estudo sozinho ou em grupo. A unidade de aprendizagem apresentada é composta por 4 etapas do modelo 4C/ID que são: material introdutório (tarefas de aprendizagem), texto explicativo (informação de apoio), simulação e tutorial da mesma (informação processual) e questões conceituais (prática nas tarefas). Todas essas etapas foram elaboradas sob a organização metodológica do design instrucional e pautadas teoricamente na teoria da carga cognitiva objetivando um material educacional facilitador de aprendizagem. O repositório escolhido foi o Sway4 por se adaptar melhor à proposta que inclui diversos recursos digitais.<br> / Abstract : Since the publication of the CPN 2000 became public and of interest to the Ministry of Education the inclusion of modern and contemporary physics (FMC) in the national high school. Even after 15 years, little has been done so that this insertion actually happening, and among the reasons listed by the teachers is the lack of educational materials. In order to reduce this gap I decided to reflect on the construction of an instructional material about FMC to high school. The theme was general relativity to be little present in instructional materials for this school range and be of great appeal in physics and in the media, especially the cinema, as in the recent movie "Interstellar" ¹ and more old as "Einstein and Eddington" ² and "Contact" ³. The chosen model of education was online education that does not determine location and time, so the choice of a digital material. A teacher can use the proposed learning unit with his students or the student can use for his study alone or in groups. The presented learning unit consists of four steps from the model 4C/ID: introductory material (learning tasks), explanatory text (supporting information), simulation and tutorial of the same (procedural information) and conceptual issues (practice on tasks). All these steps have been prepared under the methodological organization of instructional design and guided theoretically by cognitive load theory aiming for an educational material facilitator of learning. The repository chosen was the Sway4 for better adapt to the tender includes several digital resources.