<p> This quasi-experimental, exploratory study adds important empirical research to the relatively new field of individual-oriented relationship education. It describes the extent to which specific relationship beliefs and attitudes are held, and evaluates the impact of an undergraduate, semester-long Intimate and Family Relationships course on these beliefs. Utilizing data collected over two semesters at the University of Montana, this study compared 356 student responses at the beginning and end of the semester on three separate scales designed to quantify select measures of specific constraint beliefs and attitudes: Attitudes About Romance and Mate Selection (AARMS), the Parental Authority Questionnaire (PAQ), and the Illinois Rape Myth Acceptance Scale-Short Form (IRMA-SF). Additionally, this study examined the mediating effects of several student background factors: parental divorce, gender, and parenting style on student responses to the educational experience. The researcher found significant results in the following areas: (a) gender differences with regards to the Love is Enough Cohabitation constraint beliefs, and rape myth acceptance; (b) differences on the Love is Enough constraint belief and rape myth acceptance between Adult Children of Divorce and non-Adult Children of Divorce; (c) differences between students who are in a relationship and those who are not, with regards to the One and Only constraint belief, and rape myth acceptance. The results are discussed in the context of exploring and understanding possible variables that may or may not impact relationship health, and may or may not be amendable to individually oriented relationship education. Limitations of the study, implications of the findings, and recommendations for future research are discussed.</p>

L'objectif de cette thèse est de repérer les mécanismes psychopathologiques inconscients susceptibles de conduire des sujets gays à prendre des risques par rapport au VIH/sida. D'un point de vue épidémiologique, les homosexuels masculins constituent en effet la " population " la plus touchée par cette épidémie en France. Or, les études de psychologie comportementale et de sociologie constructionniste déjà menées sur ce sujet sont limitées dans leur analyse par des présupposés rationalistes et des méthodologies directives. En partenariat avec des associations de lutte contre le sida, nous avons mené des entretiens basés sur l'association libre, le transfert, et analysés à l'aune du signifiant selon les enseignements de Freud et de Lacan. S'en dégage un savoir inédit, propre à chaque sujet, et qui traverse l'ensemble des cas. Le moment de bascule dans le risque intervient comme une tentative de séparation par rapport à une problématique inconsciente dans laquelle le sujet se vit aliéné. Cette problématique a pour fondement structural le rejet du phallus du don dans l'Autre, auquel le sujet se vit réduit lors de ruptures amoureuses ou quand la réalisation de soi dans une pratique artistique devient impossible. Dans ces contextes, le sida fait l'objet d'une fétichisation, susceptible de mortifier davantage encore le sujet. Mais en lui redonnant la parole là où elle lui a manqué dans l'acte, des entretiens orientés par la psychanalyse sont à mêmes de le détourner du risque. Par rapport à ces cas de structure fétichiste, des cas de psychose sont enfin discutés, qui permettent d'envisager une clinique continuiste des suppléances au manque dans l'Autre

L'objectif de cette thèse est d'étudier le comportement de traversée d'intersection en conduite automobile sous l'angle des actions visuellement guidées. Dans l'introduction, nous montrons que les principales études portant sur la traversée d'intersection se sont focalisées sur les processus de jugement perceptif ; or nous montrons que la compréhension de cette activité pourrait être affinée en utilisant les concepts de la théorie de la perception directe et ceux issus de l'étude du controle moteur. Notre revue de questions nous conduit à rapprocher la tache de traversée d'intersection à l'intérieur d'un créneau libre du trafic à celle d'interception de cible se déplaçant horizontalement. Or, dans le cadre des taches d'interception, il a été démontré que la stratégie d'angle de relèvement constant (i.e., Constant Bearing Angle, CBA) a un fort pouvoir explicatif vis-à-vis des données expérimentales. Nous avons donc tiré partie des outils de simulation automobile pour tester la plausibilité de l'utilisation d'une telle stratégie par les conducteurs. Dans le premier chapitre expérimental, nous montrons qu'il est légitime d'étudier le couplage perception-action dans ce type de tache et que les conducteurs adoptent des régulations comportementales proches de celles observées dans une tache d'interception de mobile. Le second chapitre expérimental nous permet de mettre en évidence l'utilisation conjointe par les conducteurs d'informations relatives au créneau du trafic (supports globaux) et aux véhicules (supports locaux). Enfin, dans le dernier chapitre expérimental, nous mettons en évidence que les conducteurs n'utilisent pas exclusivement le taux de changement de l'angle de relèvement comme information visuelle mais qu'ils utilisent aussi l'expansion optique des véhicules du trafic. Nous concluons ce travail en montrant comment nos résultats nous permettent d'interpréter sous un autre angle ceux obtenus avec une méthodologie fondée uniquement sur les jugements perceptifs. Enfin, nous proposons des perspectives expérimentales en envisageant la manipulation des capacités d'action des conducteurs ainsi que des perspectives appliquées en envisageant l'utilisation de nos résultats dans le contexte de la conception d'un système d'assistance à la conduite.

L'objectif de cette thèse est d'étudier le rôle des connaissances orthographiques générales,appelées connaissances graphotactiques, dans l'acquisition de l'orthographe lexicale (i.e.,l'orthographe de mots spécifiques) chez des élèves de l'école élémentaire (CE2 et CM2) etdes adultes.Une première expérience (chapitre expérimental I) confirme des études antérieures montrantque des élèves de l'école élémentaire sont sensibles à diverses régularités graphotactiques,certaines plus difficilement repérées que d'autres (e.g., Danjon & Pacton, 2009 ; Pacton et al.,2001), et les prolonge en montrant que même des adultes ne semblent pas (systématiquement)recourir à des règles spécifiant par exemple que les consonnes doubles peuvent survenir avantmais pas après les consonne simples.Une seconde expérience (chapitre expérimental II) précise le rôle des connaissances enorthographique lexicale et celui des connaissances graphotactiques lors de l'apprentissageimplicite de l'orthographe de non-mots insérés dans des textes que des élèves de CM1 et CM2lisent pour les comprendre (situation de self-teaching, Share, 1995, 1999). Des analyses derégression montrent en effet que les deux types de connaissances orthographiques expliquentdes parts de variance indépendantes du niveau d'apprentissage de l'orthographe des non-mots,même après avoir contrôlé diverses habiletés (conscience phonémique, recodagephonologique, capacité à produire des orthographes phonologiquement plausibles).Les six expériences suivantes (chapitres expérimentaux III et IV) explorent si et comment lesconnaissances graphotactiques influencent l'apprentissage de l'orthographe lexicale dansdiverses situations d'apprentissage de non-mots en manipulant le degré de convergence entreles orthographes des non-mots et les régularités graphotactiques de la langue française. Deuxpropriétés graphotactiques sont manipulées, l'une de type probabiliste (certaines consonnessont plus fréquemment doublées que d'autres), l'autre descriptible sous forme de règle (lesconsonnes doubles peuvent survenir avant mais pas après les consonnes simples). Dans diverses situations d'apprentissage (implicite vs. explicite ; non-mots insérés dans des textesvs. présentés isolément ; lecture silencieuse vs. à haute voix) et de test (rappel vs.reconnaissance), les résultats montrent que des élèves de CE2 et CM2 et des adultesacquièrent des connaissances relatives à l'orthographe de mots spécifiques (e.g., la présenced'un doublet) mais se fondent également sur leurs connaissances relatives aux régularitésgraphotactiques pour reconstruire l'orthographe des mots. Ce processus de reconstruction explique que certaines orthographes sont plus difficiles à mémoriser que d'autres ainsi que lecaractère systématique de certaines erreurs. Par exemple, les élèves et les adultes, qui serappellent de la présence d'un doublet dans un item spécifique mais ne se rappellent pas de lalettre spécifique qui est doublée, semblent se fonder sur leur sensibilité au fait que certainesconsonnes sont plus souvent doublées que d'autres, ce qui explique que les erreurs detransposition d'une consonne rarement doublée vers une consonne fréquemment doublée(tiddunar orthographié TIDUNNAR) sont beaucoup plus nombreuses que les erreurs detransposition d'une consonne fréquemment doublée vers une consonne rarement doublée(tidunnar orthographié TIDDUNAR).L'ensemble de ces expériences contribue donc à une meilleure compréhension du rôledes connaissances graphotactiques dans l'acquisition et la production de l'orthographe demots spécifiques, et plus généralement, de l'intégration de différentes sources deconnaissances dans l'acquisition du langage écrit.

Notre travail de thèse s'inscrit à la jonction de trois axes théoriques traditionnellement disjoints : la persuasion (Bromberg et Trognon, 2006 ; Girandola, 2003), l'engagement (Joule et Beauvois, 1998, 2002) et les représentations sociales (Moscovici, 1961). En situation de communication engageante, les individus réalisent un acte préparatoire avant de prendre connaissance d'un message à visée persuasive. En ce qui concerne le concept des représentations sociales, les chercheurs étudient les croyances communément partagées par les membres d'un groupe et leur structure. La théorie du noyau central (Abric, 1976) pose qu'une représentation sociale est composée de deux types d'éléments : centraux vs. périphériques. L'intérêt de ce rapprochement théorique est d'allier plusieurs champs théoriques traditionnellement disjoints dans le processus lié au changement d'attitude et de comportement. L'idée centrale de notre travail peut être posée en ces termes : dans quelle mesure une procédure de communication engageante peut-elle être optimisée en activant des éléments centraux d'une représentation sociale dans l'acte préparatoire et le message ?

Cette recherche se propose de revisiter l'histoire de l'autisme dans ses rapports avec la schizophrénie en interrogeant leur statut respectif dans la psychopathologie et dans la psychanalyse. Outre l'apport de cas de la littérature, j'ai utilisé l'outil clinique de la construction de cas, pour ordonner et commencer à théoriser les rencontres cliniques que j'ai pu faire. Ilhoa,Sacha, Milo et Louis guident les développements théoriques du chapitre axé sur la question du corps, de l'espace de surface à une contenance, de l'objet et de la jouissance pulsionnelle (orale, anale, scopique, invoquante) dans l'autisme de Kanner. Le travail de Jules, David et Lison illustre la difficulté du diagnostic dans la clinique entre schizophrénie autistique et autisme, où parfois seule la question des hallucinations permet de trancher. Je me suis ensuite appuyée sur le travail de Manu et Léon pour rendre compte du rapport au langage, à la pensée, au vivant, aux affects et à l'autre dans l'autisme de haut niveau et le syndrome d'Asperger. Puis sur le récit de Anna, Max et Gaël pour identifier le traitement réel que le schizophrène, qui a une défense mélancolique ou paranoïde, produit de la perte symbolique, de la division subjective. Ces rencontres m'ont appris que la singularité de ces sujets cache une forme spéciale de créativité pour construire un monde plus ordonné. Des modalités de lien à l'autre s'inventent, dans une dépendance n'impliquant pascependant les mêmes modalités de jouissance... Si cela ne voile pas la part intraitable du réel, un travail avec ces sujets est toujours possible, même s'ils ne se manifestent pas et ne parlent pas, même s'ils sont en errance ou dans un entre-deux... Ainsi, l'a-structure de l'autisme n'est pas assimilable au conformisme ou à la dé-structuration qu'entraîne la schizophrénie.

Ce travail de thèse utilise le cadre de la Coopération Homme-Machine afin d'étudier l'articulation entre le traitement symbolique (interprétatif) du contexte et le traitement subsymbolique de l'intervention d'assistances à la conduite directement sur le volant. Quatre études expérimentales menées sur simulateur de conduite sont présentées.Les deux premières études s'intéressent à la capacité des conducteurs à conserver la totale maîtrise du véhicule lorsque l'assistance intervient ponctuellement sur le volant, en cas de risque imminent de sortie de voie (amorçage haptique). Les résultats montrent que seuls les temps de réaction des conducteurs sont entièrement déterminés au niveau sensori-moteur, les processus symboliques intervenant très tôt pour inhiber ou moduler la réponse motrice. Les deux dernières études s'intéressent à la Coopération Homme-Machine lorsque l'intervention de l'automate sur le volant est continue (contrôle partagé). Le degré de partage entre les deux agents et l'adaptation à l'assistance sur le moyen terme ont été étudiés. Les résultats permettent de conclure qu'il est possible d'intégrer efficacement l'intervention des automatesdans les boucles de contrôle sensori-motrices à condition que cette intégration respecte certaines précautions. Il s'agira notamment de calibrer finement le degré d'intervention ou la temporalité d'intervention dans ces boucles.

Cette thèse traite de l'erreur en diagnostic dans une approche ergonomique. On a émis la double hypothèse que des opérateurs novices peuvent montrer des performances supérieures à celles d'opérateurs experts et que ce comportement n'est pas dépendant du domaine d'activité. On a testé cette hypothèse dans des taches de dépannage en électronique et en mécanique. Les résultats montrent que le diagnostic expert est une association automatisée entre des symptômes et un ensemble de pannes. Les experts testent les causes qui expliquent les symptômes le plus souvent. Les erreurs qu'ils commettent dépendent fortement de cette probabilité intuitive. La fréquence des pannes est discutée en termes de biais puisque des symptômes connus orientent la recherche de panne vers une cause qui n'est pas celle en cours. Les novices ne sont pas soumis a ce biais et montrent des performances plus élevées que les experts sur certaines opérations de diagnostic. Les mêmes données ont été obtenues en électronique et en mécanique. Les apports de l'ergonomie dans les situations de travail sont également mis en évidence à travers l'analyse de rapports d'accidents survenus dans l'industrie nucléaire et dans le transport aérien. Cette analyse met a jour le rôle du traitement des symptômes dans les situations dynamiques dégradées. L'accident se produit lorsque l'opérateur, par la non prise en compte d'indices situationnels, ne peut faire converger un pattern de symptômes vers une cause.

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O período de recruta é constituído pelo desenvolvimento de novas habilidades, treinoscom grande envolvimento físico, aprendizagens ao nível tático, alterações na comunicaçãointerpessoal, e ainda novos valores, atitudes e papéis são apresentados, constituindo umambiente stressante. Segundo a Organização Mundial de Saúde tem existido um crescenteaumento dos níveis de ansiedade e depressão, que muitas vezes estão directamenterelacionados com as más práticas profissionais, os serviços desorganizados, os riscos eperigos associados a cada profissão e o ambiente de stress em que muitos profissionaisvivem.Este estudo tem como objetivos conhecer os níveis de burnout, ansiedade, depressãoe stress em polícias recrutas, bem como perceber se existe uma correlação entre as quatrovariáveis. Os dados foram recolhidos em grupo, durante as avaliações psicológicasperiódicas realizadas pela Divisão de Psicologia da Polícia de Segurança Pública. Foiselecionada uma amostra por conveniência composta por 450 recrutas polícias, com idadescompreendidas entre os 22 e os 30 anos, aos quais foram aplicados o Maslach BurnoutInventory e a Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS).Os resultados revelam que a amostra tem baixos níveis de burnout, ansiedade,depressão e stress. Existem diferenças em função do sexo, apresentado o feminino maioresvalores de stress. Verificou-se ainda uma correlação negativa da ansiedade, depressão estress com a eficácia profissional, e entre o stress e a exaustão emocional, não existindopreditores significativos para a depressão e descrença profissional.O estudo pode contribuir para alertar para os estados emocionais durante a recruta, naqual os polícias são submetidos a um stress físico e psicológico, tendo também menossuporte social e emocional das suas relações interpessoais.