Globėjų (rūpintojų) savipagalbos grupė yra grindžiama bendradarbiavimo ir dalijimosi patirtimi principu. Grupės nariai padeda vieni kitiems spręsti iškilusius sunkumus ne tik vaikų, bet ir asmeninius, patys gali sulaukti pagalbos iš grupės vadovų, pasimokyti vieni iš kitų.Atlikus tyrimą paaiškėjo, jog vaikai, globojami šeimose, turi galimybę mokytis savarankiškumo, formuoti įgūdžius, tačiau išlieka galimi sunkumai adaptacijos periodu, pasireiškia sunkiai suvaldoma vaikų agresija, skirtinga patirtis, kas nulemia pokyčius globėjų (rūpintojų) šeimose bei skirtingas socializacijos situacijas. Socialiniai darbuotojai ir globėjai (rūpintojai) savipagalbą traktuoja per panašių problemų sprendimą, norą padėti ne tik sau, bet ir kitiems. Socialinių darbuotojų nuomone, savipagalbos grupių kūrimas ir globėjams (rūpintojams) teikiama pagalba yra prasminga dėl tarpusavio santykių, gerosios patirties, problemų sprendimo mechanizmo. Globėjų (rūpintojų) nuomone, savipagalbos grupėse yra palaikomos jų kompetencijos, kas teigiamai veikia globėjo (rūpintojo) santykius su vaiku, padeda perprasti vaiko poreikius, padeda pagilinti žinias ir leidžia globėjui (rūpintojui) jaustis komandos dalimi globos (rūpybos) situacijoje. / Self-help groups in foster-parenting are based on collaboration and sharing of common experience. Group members help each other in solving not only child related but personal problems as well; they can attain help from the group leaders, and learn from each other. The research revealed that family- fostered children tend to be more independent, they are able to form certain skills. However, some difficulties during period of adaptation remain, including barely manageable aggression, differing life experiences that shape changes in foster families, and different paths of socialization. Social workers and foster parents understand self-help groups as a possibility to solve similar problems, helping oneself and each other. Social workers believe that self-help groups can offer significant improvement in relationships, problem solving, and exchange of good practices. Foster parents believe that in self-help groups they can enhance their competencies, which in turn can improve their relationships with a child, help understanding his/her needs, and enrich their knowledge, helping feel a part of the team in a foster- parenting situation.

Analizuojant socialinės pedagoginės pagalbos teikimo bendrojo lavinimo mokykloje subjektyvius pasirengimo teikti pagalbą, pagalbos teikimo krypčių, patiriamų sunkumų bei sėkmę lemiančių veiksnių vertinimus, pasirinktas kokybinis tyrimas, taikant turinio (content) analizės metodą. Tyrime apklausti 9 socialinės pedagoginės pagalbos teikėjai iš Šiaulių miesto bei rajono bendrojo lavinimo mokyklų. Interviu metodu siekta atskleisti socialinės pedagoginės pagalbos teikėjams reikalingas kompetencijas pagalbai teikti, taip pat aiškintasi, kokiomis veiklos kryptimis tenka dirbti dažniausiai, kokių patiria sunkumų teikdami socialinę pedagoginę pagalbą bei kokie veiksniai lemia pagalbos teikimo sėkmę. Analizuojant tyrimo duomenis, siekta atskleisti bendrojo lavinimo mokykloje dirbančių pagalbos teikėjų asmenines patirtis. / While analyzing subjective evaluation of social pedagogical support offered in comprehensive schools based on preparation to provide support, directions for support offering, obstructions and success factors, contents analysis method was used. There were 9 social pedagogical support staff questioned from Šiauliai city and district comprehensive schools. Using an interview method it was aimed to reveal the relevant competences that are necessary for social pedagogical support providers to offer this help. It was also analyzed, what were the most common directions for providing help, what were the main difficulties while providing social pedagogical help and what factors determined success in providing this help. Examining the research results it was aimed to reveal personal experiences of staff providing social pedagogical help in comprehensive schools.