Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / La situación actual del mapudungun se ha caracterizado como un desplazamiento lingüístico progresivo hacia el español, que se ha manifestado en los espacios de uso, prestigio, número de hablantes y la disminución de trasmisión intergeneracional. No obstante, en los últimos años, y al alero de procesos de reetnificación en zonas urbanas, han emergido una serie de iniciativas de revitalización lingüística que tensionan y cuestionan este panorama, en tanto sirven como plataformas para el aprendizaje y uso de esta lengua y para la generación de nuevos hablantes. En este sentido, se observa una doble coyuntura donde cohabitan una tendencia que avanza en detrimento del mapudungun y otra que sirve como fundamento o herramienta para su continuidad; así como una diversificación de los hablantes cuyo aprendizaje ya no sólo está centrado en la transmisión familiar, sino también en otro tipo de agencias. Se trata de diferentes modalidades de socialización lingüística que pueden ser experimentadas y concebidas diferenciadamente y que pueden ser relevantes tanto para comprender la actual situación del mapudungun como su enseñanza. A través de doce relatos de vida sobre las trayectorias de socialización lingüística tanto de hablantes tradicionales como neohablantes, la presente investigación tiene por objetivo caracterizar el proceso de socialización lingüística del mapudungun tanto de hablantes tradicionales de dicha lengua como nuevos hablantes. Así como discutir las implicancias sociales y políticas que se intersectan en ambos procesos de socialización lingüística.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / La atenuación ha sido descrita como una estrategia que utilizan los hablantes para demarcar la distancia con aquello que enuncian (cf. Albelda et al., 2014). En este sentido, la atenuación se ha entendido desde una perspectiva pragmática que guarda relación con la face (Goffman, 1959, 1967 1981; Brown y Levinson, 1987; Kerbrat-Orecchioni, 1996) y con la distancia social, lo que contribuye a la idea de compromiso discursivo (Tannen, 1996; Soler, 2004; Guerrero, 2014a) en la interacción. Su abordaje sociolingüístico se ha centrado en hablantes peninsulares (cf. Albelda, 2005; Cestero, 2011a, 2011b, 2012) y, para el caso de Chile, su estudio se ha limitado a observaciones más bien formalistas (cf. Puga, 1997). En consecuencia, en esta tesis pretendemos describir el uso de las estrategias de atenuación en narraciones de experiencia personal, considerando premisas provenientes de la pragmática, y estudiar, desde una perspectiva sociolingüística, el empleo de dichas estrategias. Metodológicamente revisamos 54 narraciones co-construidas entre hablantes de igual y de distinto sexo y36 narraciones construidas individualmente. Los informantes son del grupo etario de 35 a 54 años, dado que este ha demostrado ser el grupo más susceptible a la variación (Guerrero, 2014a). Asimismo, proponemos un modelo analítico que pretende incluir los fundamentos pragmáticos de la atenuación y que vincula los supuestos de base antes mencionados. / Proyecto FONDECYT 11150007

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística / El siguiente estudio se plantea como una exploración, desde el contacto de lenguas, al español de hablantes de creole haitiano residentes en Chile. Para esto, se acotó como objeto de estudio el empleo de las construcciones locativas en las narraciones de estos actores sociales (atributivas, existenciales y posesivas), puesto que representan relaciones espaciales que son consideradas básicas en la conceptualización de la experiencia y en la organización semántica de las lenguas (García-Miguel, 2006). Planteamos como objetivo describir el empleo o la ausencia de los verbos ser, estar, haber y tener en estas construcciones, así como también el rol que cumplen los complementos locativos en sus estructuras. La hipótesis de investigación es que las diferencias tipológicas motivan cambios por contacto. El estudio se realizó a través del análisis cualitativo y cuantitativo de ocho narraciones espontaneas orales hechas a partir del cuento Frog, where are you? (Mayer, 1956), producidas por hablantes haitianos hombres adultos aprendientes de español, residentes en Santiago de Chile y que asistieron como educandos a una escuela popular de español en Conchalí durante el año 2018. Los resultados indican que el cambio inducido por contacto más característico de los hablantes haitianos en las construcciones locativas son la elisión del verbo estar o su sustitución por el verbo ser en las oraciones atributivas, los cuales se explicarían por la influencia de la lengua materna en las producciones orales. Los complementos locativos jugaron un papel fundamental en la formulación de estas construcciones, puesto que en ambas lenguas son de estructuras semejantes y cumplen la función de atributo, cargando significado léxico del predicado.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística / En esta investigación realizamos una descripción semántica y sintáctica de la construcción estar que + verbo finito en el español de Chile: una construcción formada por dos verbos finitos unidos mediante un nexo subordinante. A pesar de la forma que presenta, proponemos que se trata de una construcción monopredicativa y monoclausal, lo que comprobamos a partir de la utilización de pruebas semánticas y sintácticas, tradicionalmente empleadas en la identificación de perífrasis verbales. En segundo lugar, observamos que la construcción recibe en el español de Chile dos usos distintos: uno que expresa un significado inminencial -que ha sido descrito anteriormente por Cifuentes (2009)- y otro que expresa un significado sarcástico. Proponemos que el significado sarcástico de la construcción está configurado a partir de valores distintos a los que operan en el significado inminencial: mientras que en el significado inminencial opera un valor aspectual, en el significado sarcástico de la construcción opera un valor modal, más subjetivo. Tras identificar en la construcción sarcástica un valor de modalidad epistémica, afirmamos que es posible describir la construcción de significado sarcástico como un caso de subjetivización a partir de la construcción de uso inminencial, lo que nos permite, finalmente, describir ambas construcciones como dos estadios de gramaticalización distintos.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística / El presente informe de tesis tiene como objetivo general analizar la relación existente entre el uso del marcador discursivo hueón/hueona y la orientación sexual de los informantes, quienes tienden a alternar su uso según su orientación sexual y la de sus interlocutores. Para tal objetivo, se realizaron cuatro grupos de conversación, en los cuales dos de sus integrantes, un hombre y una mujer homosexuales, serán permanentes, mientras que los demás serán: dos mujeres heterosexuales en el primero, una mujer homosexual en el segundo, un hombre heterosexual en el tercero, y un hombre homosexual en el cuarto grupo. Los informantes, al alternar el uso del marcador del discurso en referencia (Rojas, 2012), reflejan patrones identitarios (Hall, 1997; Goffman, 2006; Duranti 2000) y de estilo (Coupland, 2007), relacionados con su orientación sexual (Podesva, 2011; Rusty, 2017). La novedad de nuestra investigación se basa en el enfoque identitario que aquí damos al estudio de los marcadores discursivos, más aún desde el punto de vista de la variable orientación sexual, que ha sido escasamente estudiada en la lingüística hispánica.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica mención Lingüística / Teniendo en cuenta que en los últimos años, en Chile, el debate sobre la migración ha explotado, escalando a niveles políticos y mediáticos tras la llegada de nuevos flujos de inmigrantes venezolanos, colombianos y haitianos, se entiende necesario estudiar este escenario diverso de contacto cultural y lingüístico en la escuela, donde sujetos y grupos de distintas naciones ven la necesidad de configurarse a sí mismos y, a partir de esto, configurar a un otro. Desde un enfoque antropológico-lingüístico, y entendiendo el contacto entre lenguas/variedades (Ferguson 1984; Fishman 1984) más bien como un conflicto —cultural y político— (Rodríguez 2007, Mabry 2010, Areiza 2008), se caracterizan las representaciones sociales (Moscovici 1961) construidas por la comunidad escolar en torno a las distintas variedades y variantes lingüísticas en contacto/conflicto —tanto la chilena como las asociadas a extranjeros inmigrantes— en un colegio con un perfil multicultural de la comuna de Independencia en Santiago de Chile. La información se recolectó en un trabajo etnográfico a partir de entrevistas (individuales y grupales) a un total de 28 sujetos: estudiantes chilenos y migrados, así como profesores y apoderados. Dentro de los resultados constatados, vemos que las representaciones sociales construidas en torno a las variedades lingüísticas surgen desde el prestigio y estatus que la variedad adquiera en función de su similitud/desviación hacia la variedad estándar peninsular, lo que, sin embargo, se ve permeado en virtud del prestigio y estatus sociocultural que el grupo de hablantes posee, revelando ideologías clasistas, xenófobas y racistas epistémicamente arraigadas en el imaginario social.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Española / En el presente estudio examinamos cómo varía el uso de las personas gramaticales en el discurso referido y en el presente histórico en una muestra de 54 narraciones de experiencia personal co-construidas por hablantes de Santiago de Chile, estratificados por sexo y grupo socioeconómico, y cuyo rango etario fluctúa entre los 35 y los 54 años de edad. El análisis permitió corroborar la existencia de variación en la utilización de las personas gramaticales en el discurso referido y en el presente histórico según el sexo y grupo socioeconómico de los hablantes, siendo los hablantes del grupo socioeconómico medio quienes utilizan mayoritariamente el discurso referido y los del grupo socioeconómico medio alto quienes usan más el presente histórico. De igual manera, se comprobó que son las mujeres quienes utilizan mayoritariamente ambos recursos evaluativos con predominancia de la tercera persona gramatical implícita al momento de enunciar sus relatos.

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