Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AgrioOCF.pdf: 1066957 bytes, checksum: a88db380b56de9fce9e1af45356967a4 (MD5) Previous issue date: 2007-10-19 / For the development of this research the following general objective has been formulated, indicator of the process of inquiry: To discuss the relation between the attitudinal and the sportive contents presented in the proposal of Curricular Lines for the Physical Education of Young and Adults in Brazil. According to the corporeity and the ludicity, questioning the formation of the professional of Physical Education and delineating the perspective for a sport andragogy that values the Being and the Life. From this general objective, the following objectives, which had given greater specificity to the investigative process, were defined: 1. To create the theoretical context from the corporeity/ludicity axis, articulating transversally sportive knowledge, aiming to contribute for a sport Andragogy; 2. To analyze the objectives proposed for the Physical Education of Young and Adults according to an elaborated theoretical reference and to the testimonies of the egresses of 2005 of the Physical Education course of the UFRN. 3. To interpret the relation between attitudinal and educative content from the academic reality lived by the egresses of the Physical Education course of the UFRN. 4. To understand the most urgent necessities of sustained formation of the egresses of 2005 for satisfactory performance with the Physical Education of Young and Adults. 5. To propose perspectives for the construction of a sport Andragogy from the corporeity/ludicity axis. In attendance to the nature of this research and as form of guiding ourselves in this epistemological adventure, the following ones had been basically and theoretically estimated. 1. Corporeity is a radiant focus, prime and main of educational criteria; 2. The task of the education must be carried through with men and not for men; 3. Man must only play with the beauty and with the beauty he only must play. ; 4. The sportive education must be based on esthetic and fair play. The adopted research approach is of a qualitative nature, using the interview procedure with a group consisting of twelve egresses of the Physical Education Course of the UFRN of the year of 2005.2 After the discussion of the results on the attitudinal objectives and content for the Physical Education for Adults and Young, the study shows nine themes presented by the investigated group as priorities for their sustained formation, aiming at the performance of the professional of Physical Education with the EJA: inclusive experiences; leisure and quality of life; relationships; body and personal care; social values; self esteem; sportive phenomenon; EJA training; attitudinal contents. As a contribution to the construction of knowledge for a Andragogy of Sports, the study presents a metaphorical structure called Galaxy of Knowledge righteous Glamor of integrating nine elements inspired by the Ode to the Sport of Pierre de Coubertin: life, beauty, justice, daring, honesty, joy; Fertility; progress; peace. At the heart of the structure of knowledge is righteous install a system that articulates five principles ludopoi?tico epistemological function of connecting with the righteous knowledge of the sport that must integrate the content attitudinal proposed for Fitness for Youth and Adults in order to facilitate the realization of their objectives proposed for this method of teaching / Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi formulado o seguinte objetivo geral, norteador do processo de investiga??o: Discutir a rela??o entre os conte?dos atitudinais e os conte?dos esportivos apresentados na proposta de Diretrizes Curriculares para a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos no Brasil, ? luz da corporeidade e da ludicidade, questionando a forma??o do profissional de Educa??o F?sica e delineando perspectivas para uma Andragogia do Esporte que valoriza o Ser e a Vida. A partir desse objetivo geral, foram definidos os seguintes objetivos que deram maior especificidade ao processo investigativo: 1. Construir o contexto te?rico a partir do eixo corporeidade/ludicidade, articulando transversalmente saberes esportivos, visando contribuir para uma Andragogia do Esporte. 2. Analisar os objetivos propostos para a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos, com base no referencial te?rico elaborado e nos depoimentos de egressos do Curso de Educa??o F?sica da UFRN. 3. Interpretar a rela??o entre conte?dos atitudinais e conte?dos esportivos, a partir da realidade acad?mica vivida por egressos do Curso de Educa??o F?sica da UFRN. 4. Compreender as necessidades mais urgentes de forma??o continuada de egressos participantes do estudo para atua??o satisfat?ria com a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos. 5. Propor perspectivas para a constru??o de uma Andragogia do Esporte a partir do eixo corporeidade/ludicidade. Em atendimento ? natureza desta pesquisa e como formas de guiarmos nessa aventura epistemol?gica foram b?sicos os seguintes pressupostos te?ricos: 1. Corporeidade ? foco irradiante, primeiro e principal de crit?rios educacionais; 2. A tarefa da educa??o deve ser realizada com os homens e n?o para os homens; 3. O homem deve jogar somente com a beleza e somente com a beleza deve jogar; 4. A educa??o esportiva deve se fundamentar na est?tica e no fair play. A abordagem de pesquisa adotada ? de natureza qualitativa, utilizando o procedimento de entrevista para um grupo constitu?do por doze egressos do Curso de Educa??o F?sica da UFRN no ano de 2005.2. Ap?s a discuss?o dos resultados sobre os objetivos e conte?do atitudinais para a Educa??o F?sica de jovens e Adultos, o estudo apresenta nove tem?ticas apontadas pelo grupo investigado como prioridades para sua forma??o continuada, visando a atua??o do profissional de Educa??o F?sica com o EJA: viv?ncias inclusivas; lazer e qualidade de vida; relacionamentos; corpo e cuidado pessoal; valores sociais; auto-estima; fen?meno esportivo; est?gio EJA; conte?dos atitudinais. Como contribui??o para a constru??o de saberes para uma Andragogia do Esporte, o estudo apresenta uma estrutura metaf?rica denominada Gal?xia dos Saberes Virtuosos do Esporte integrando nove elementos inspirados na Ode ao Esporte de Pierre de Coubertin: vida; beleza; justi?a; ousadia; honradez; alegria; fecundidade; progresso; paz. No centro dessa estrutura de saberes virtuosos instala-se um sistema ludopoi?tico que articula cinco princ?pios epistemol?gicos com fun??o de conectar os saberes virtuosos do esporte que devem integrar os conte?dos atitudinais propostos para a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos de modo a propiciar a concretiza??o dos respectivos objetivos propostos para esta modalidade de ensino