Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanessa Monteiro Bizzo.pdf: 879351 bytes, checksum: 974fbf1a37b214d757ef045db537a7c4 (MD5) Previous issue date: 2008-05-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is party of collective project on researches: Infancy and Media of the NEGRI (Nucleus of Studies on Gender, Race and Age) of the Program of Studies Postgraduates in Social Psychology of the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). The specific objective of this study is to analyze the treatment given to infancy in journalistic parts published by the Folha de S. Paulo s online in the period between 1997 and 2005 on the subject voluntary abortion, having as it guides the ideology theory and as method the hermeneutics of depth by John B. Thompson. We are locate and describe 298 units of information that associate infancy and the adolescence of the voluntary abortion, using techniques of contents analysis. It identifies that the recent Brazilian debate on the legalization of the abortion set in motion associated rhetorical repertoire to infancy and that comes being argued in research on the construction of social problems. It observes, still, that in the journalistic parts analyzed children and adolescents they have its disclosed civil identity, what not only opposes the Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), but also can be configured as a way of operation of the ideology / Esta dissertação integra o projeto coletivo sobre Infância e Mídia do NEGRI (Núcleo de Estudos sobre Gênero, Raça e Idade) do Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Seu objetivo específico é analisar o tratamento dado à infância em peças jornalísticas publicadas pelo jornal online da Folha de S. Paulo no período de 1997 a 2005 sobre o aborto voluntário à luz da teoria de ideologia de John B. Thompson. Para tanto, localiza e descreve, mediante o uso de técnicas de análise de conteúdo, 298 unidades de informação que associam a infância e a adolescência ao tema aborto voluntário. Identifica que o recente debate brasileiro sobre a descriminalização/legalização do aborto acionou repertório retórico associado à infância e que vem sendo discutido em pesquisas sobre a construção de problemas sociais. Observa, ainda, que nas peças jornalísticas analisadas crianças e adolescentes têm sua identidade civil desvelada, o que não só contraria o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), mas também pode se configurar como um modo de operação da ideologia

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-03-22T21:31:10Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Marcia Regina Mathias dos Guimarães Brito.pdf: 1411632 bytes, checksum: f86c6d1ccb3fd7d11f3be82167ea127f (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-04-17T14:03:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Marcia Regina Mathias dos Guimarães Brito.pdf: 1411632 bytes, checksum: f86c6d1ccb3fd7d11f3be82167ea127f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-17T14:03:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Marcia Regina Mathias dos Guimarães Brito.pdf: 1411632 bytes, checksum: f86c6d1ccb3fd7d11f3be82167ea127f (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Esta dissertação integra um projeto coletivo de pesquisas do Grupo de Pesquisa “Infância e Juventude Contemporânea” (GEIJC), da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus de Rondonópolis, que vem investigando, entre outros temas, os discursos sobre os direitos da criança e adolescente. Nosso objetivo é descrever e interpretar discursos de professores(as) da rede pública do Ensino Fundamental, da cidade de Rondonópolis, Mato Grosso, sobre como entendem e inserem no seu fazer pedagógico o direito da criança e do adolescente ao respeito, à liberdade e à participação. Utilizamos, na condução desta pesquisa, o método da Hermenêutica de Profundidade (HP) proposto por Thompson (2007), que é composto por três fases: a) análise do contexto sócio-histórico; b) análise formal ou discursiva e c) interpretação/reinterpretação. Para tanto, seguimos o percurso da contextualização da legislação sobre os Direitos da Criança, desde os debates em âmbito internacional e nacional, com a Declaração de Genebra (1924), a Declaração dos Direitos da Criança (1959), a Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança (1989), a Constituição Federal (Brasil, 1988) e o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (1990). Um dos referenciais teóricos, inspirador desse trabalho, é o autor Jannuz Korczak (1872-1942) que deixou expresso, em suas obras, como entendia o respeito que deveria ser conferido às crianças, bem como sua contestação ao baixo status moral atribuído, até então, às crianças, num mundo concebido e construído pelos adultos. Além de Korczak, adotamos os aportes teóricos dos estudos sociais da infância, tais como Qvortrup (2010), Pinto e Sarmento (1997), Corsaro (2011), Soares (1997) entre outros. Foram entrevistadas três professoras da rede pública de ensino e os dados obtidos indicam que as professoras relacionam o direito ao respeito, participação e liberdade ao direito que a criança tem ao aprendizado e que, embora haja um reconhecimento da importância do direito das crianças em serem respeitadas, a visualização e materialização desse direito no contexto escolar ainda é incipiente. / This paper is part of a collective research project of the Contemporary Infancy and Youth Group (GEIJC, in Portuguese), at the Federal University of Mato Grosso (UFMT), municipality of Rondonópolis campus, which has researched, among other topics, discourses on children’s and adolescents’ Rights. It aims at describing and interpreting public elementary school teachers’ discourses about their understanding of and how they deal with children’s and adolescents’ rights towards respect, freedom and participation during their classes. The Profound Hermeneutics method (PH) proposed by Thompson (2007), which is made up with three phases (socio-historical content analysis, formal or discursive analysis, and [re]interpretation), was at use. Thus, the contextualization of the law over children’s rights timeline was followed, from (inter)national debates, leading to Geneva Declaration (1924), Declaration of the Rights of the Children (1959), Federal Constitution (Brazil, 1988), International Convention on the Rights of the Child (1989), and the Child and Adolescent Statute (ECA, in Portuguese, 1990). One of the theoretical backgrounds that inspired this paper is by Janusz Korczak (1878-1942), who expressed his understand on children’s rights as well as his view against children’s role in a world of grownups. Besides Korczak, it is based on social studies on infancy by Qvortrup (2010), Pinto and Sarmento (1997), Corsaro (2011), Soares (1997), among others. Three public school teachers were interviewed and the data collected show that they relate right to respect, participation and freedom that children have regarding the learning process and that, although there is such acknowledgment of the importance of respecting children’s rights, seeing and feeling such right at schools is still something incipient.