Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T21:34:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 293185.pdf: 1348614 bytes, checksum: 2e4eafb4ca01fdd364b00f92bbabca19 (MD5) / A dissertação "Educação de Surdos: construção da identidade e a apropriação cultural no ambiente da escola inclusiva (polo)" tem como principal objetivo analisar e descrever como aconteceu o processo de apropriação e identificação cultural dos educandos surdos incluídos no ensino regular. Um estudo que trata das questões linguísticas e culturais desse grupo com um relato sobre a educação de surdos nas últimas décadas em Santa Catarina e de como o processo de integração e inclusão foi, de certa forma, abrindo espaço para que a comunidade surda atingisse o objetivo de ter a língua de sinais na escola. O estudo proporciona o conhecimento do processo de implementação da Política de Educação de Surdos de Santa Catarina, como aconteceu a formação docente e de intérprete, como também apresenta quais adaptações e organizações a escola precisou fazer ou deixou de fazer. Assim como traz a narração dos educandos surdos sobre sua percepção nesse ambiente escolar. Nas considerações é mostrada a importância da identificação entre os pares surdos e sugiro caminhos para construção da escola bilíngue.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-23T09:57:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246959.pdf: 590930 bytes, checksum: 180801d38f87b1d0de966c3887edf491 (MD5) / Esta dissertação representa um estudo sobre a auto-representação dos "professores-intérpretes", a posição que ocupam, e sua prática na proposta de educação de surdos em Santa Catarina e no Paraná. Foi elaborada por meio de narrativas, ou seja, entrevista aberta, com seis profissionais, quatro de Santa Catarina e dois do Paraná. O arcabouço teórico utilizado para as discussões sobre representação se deu a partir do campo teórico dos Estudos Culturais, que possibilitou as investigações sobre cultura surda, o povo surdo, representações históricas - e ainda atuais - sobre os intérpretes, a educação bilíngüe para surdos, as discussões sobre a criação da nomenclatura "professor-intérprete" e suas implicações. O objetivo do trabalho foi perceber, a partir da auto-representação dos "professores-intérpretes", se a nomenclatura que lhes foi atribuída gera implicações em suas práticas ou não, e em qual posição os leva a atuar, se como professor ou como intérprete. Na análise dos dados realizada com os entrevistados, constatou-se que as questões acima mencionadas assumem ambas as posições, conclusão aceita por todos, com exceção de dois profissionais. A situação dos "professores-intérpretes" no Brasil é peculiar, uma vez que ainda não há cursos de nível superior para a formação que lhes é atribuída. Com a oficialização da Lei de Língua Brasileira de Sinais (10.436/02) e sua regulamentação, através do decreto 5626, pode-se dizer que há possibilidades de qualificar o trabalho destes com cursos de formação superior, sendo esta uma das maneiras de se conhecer o trabalho do intérprete de língua de sinais, já que a formação de todos os sujeitos analisados se resume à Educação. Sendo usadas duas línguas, podem esses professores ser classificados como bilíngües. Considerou-se relevante a possibilidade de rediscussão da nomenclatura "professor-intérprete" e a prática deste profissional na educação de surdos, havendo a possibilidade de se criarem um código de ética e a própria regulamentação do trabalho de professor-intérprete, caso assim permaneça esta nomenclatura.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-23T16:16:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 257030.pdf: 27136978 bytes, checksum: 59b5e5234e1abe87bf0c75513d7b9de3 (MD5) / Esta pesquisa visa introduzir as narrativas do sujeito surdo no que tange a sua história, memória e identidade. Minha posição é que através dela é possível conseguir elucidar a caminhada realizada pelos surdos de Santa Catarina. E também, através de narrativas captadas com o professor surdo Francisco Lima Júnior (Chiquito) e de alguns de seus ex-alunos, bem como de alguns dados de Jornais, fotos e filmagens, consegue-se chegar a escrever a história do movimento surdo de Santa Catarina com respeito à organização e à educação de surdos. Os aspectos teóricos onde me situo são os da história cultural que desenvolve uma reflexão nova sobre estes dados deixados à margem da história. Hoje estes aspectos estão constituindo a história cultural dos surdos de uma forma nova. Procuro refletir sobre a caminhada dos surdos em Santa Catarina, a organização, as lutas, a educação, bem como o que nos identifica como povo surdo. A história cultural está se constituindo no novo campo de pesquisa em Estudos Surdos no Brasil. Temos então novos marcos introduzidos na história cultural dos surdos. Esta pesquisa constitui parte de minha dissertação de mestrado no programa de pós-graduação em educação da UFSC na linha de Educação e Processos Inclusivos. The proposal of this research is to understand the developing of Santa Catarina#s deaf community by analyzing their narratives in respect to their history, memory and identity. We believe that is possible to write the History of deaf education and organization in Santa Catarina, that#s why we will study some narratives offered by Professor Francisco Lima Júnior (Chiquito), pictures, newspaper and recordings. Because some points are rebuilding the deaf cultural history, our theoretical point of view is to understand the cultural history left aside by History itself. This is a new researching field in Brazil Deaf Studies that is rising because there are new facts in deaf history.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-23T22:31:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 254824.pdf: 9852115 bytes, checksum: 1adbb77917cffa0cf7c4ac0e39c45dae (MD5) / A dissertação com o tema "Cultura surda e educação escolar Kaingang" tem como foco principal o registro baseado nos sinais Kaingang, desenvolvidos na comunicação dos surdos na escola, em casa e na Aldeia. A pesquisa foi realizada na Escola Indígena de Educação Básica Cacique Vanhkre, situada na Aldeia Sede, município de Ipuaçu, oeste de Santa Catarina. A pesquisa assumiu um caráter participante pois, a pesquisadora desenvolveu um papel triplo, atuando também como docente no período vespertino (1ª a 4ª série) e intérprete de Língua Brasileira de Sinais junto aos surdos Kaingang incluídos numa 6ª série no período matutino. Sem priorizar uma análise Lingüística, buscou-se estudar o processo cultural de criação e uso de signos pertinentes aos significados da cultura Kaingang, na interação dos surdos da comunidade com a Língua Brasileira de Sinais, também conhecida como Libras e utilizada como língua oficial das comunidades surdas no Brasil urbano. Com o olhar voltado a esta comunicação (os sinais Kaingang e a LSB), a pesquisa buscou identificar os elementos culturais que constituem a identidade dos surdos Kaingang e analisar os contextos em que os sinais lingüísticos surdos próprios à cultura Kaingang se legitimam e se entrelaçam com a LSB. O contexto para qual não poderia ter sido mais adequado: a escola. Ambiente propício ao registro, a interpretação, a análise contextual dos sinais e das formas de comunicação entre surdos na comunidade Kaingang. O que possibilitou o estudo das representações que se fazem destes surdos na comunidade, assim como os processos de identificação cultural "Surdo/Índio". A lógica de análise fundamenta-se no reconhecimento das diferenças como alteridade, o que requer uma visão de cultura, de povo, de língua e de humano que supere a lógica bipolar (certo ou errado, feio ou bonito, superior e inferior), que ao longo da história tem servido como chave de interpretação das relações interculturais. The thesis "Deaf culture and Gaingang scholar education " has its main focus based on the analysis about Kaingang's Sign Language used by deaf members from the tribe aiming to communicate at home, school and also in their local community. The research took place at their aboriginal school "Escola Índigena Estadual Básica Cacique Vanhkre", in Ipuaçu, a town in the west of Santa Catarina. The researcher took on a triple role - besides being a researcher, she was also an interpreter during the mornings for some deaf children included in a Junior High Group and used to teach a Junior Group composed by deaf students during the afternoons. That is why this work has assumed a partaker nature. It is important to mention that this work is not a Linguistic Analyze. Herein the researcher considers the interface between signs belonging to Kaingang Culture and Brazilian Sign Language, also known as "Libras" (from "Língua Brasileira de Sinais"), used as the official language for deaf communities from the urban Brazil. Focusing on this particular communication (Kaingang signs and Libras), this work identifies some cultural elements responsible for building up Kaingang deaf's identity and its interaction with Libras according to the real context in which these specific signs, belonging to Kaingang culture, take place. The setting chosen for developing this research could not fit better: the school. There, it was possible to follow some abilities as writing, interpretation, contextual analyzes and different possibilities of communication between deaf people among themselves and among others into their local community and their processes of cultural identity "Deaf/Aborigine" as well. The logical process of this analyze is based on differences as alterity, for example. What needs an overall view about culture, people, language and also about some concepts of human that overcomes the bipolar logical (right or wrong, ugly or pretty, superior and inferior). It means some thoughts that have been used as the keystone for interpreting intercultural relationships.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-24T02:05:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 258218.pdf: 1574094 bytes, checksum: c1d43c92a24f8571a555fb4e11bf9dba (MD5) / A presente tese expõe uma pesquisa ontológica sobre o Ser Surdo, fundamentada no corpo próprio; uma reflexão sobre as pessoas surdas antes de destacar seus aspectos culturais. O que leva essas pessoas a produzir estes aspectos? Seria apenas uma necessidade lingüística? Objetivando repensar a questão da deficiência e da cultura, a fundamentação parte de uma premissa fenomenológica nos estudos de Maurice Merleau-Ponty; em particular, da sua obra Fenomenologia da Percepção, a qual aborda a questão do corpo próprio. A tese foi desenvolvida com base na experiência da surdez do próprio autor, uma vez que, atuando como ator e autor da experiência em diversos campos, vivenciou a transição para a surdez, o desespero e aceitação da família, o cotidiano escolar na infância, na adolescência, na juventude e maturidade, e nos diversos níveis de ensino até a conclusão desta pesquisa. Desenvolvido sob o método descritivo, a abordagem fenomenológica induz a uma análise do corpo enquanto agente essencial das atitudes que descrevem a pessoa surda; atitudes essas, tomadas por um grupo de pessoas surdas, evidenciam a chamada "cultura surda". Como resultado, evidenciaram-se características corporais e perceptuais que são específicas das pessoas surdas, constituindo-lhes a essência de ser e contrapondo a questão da deficiência. Não obstante, a pesquisa ainda apresenta novas formas de repensar os estudos sobre as pessoas surdas, naquilo que sempre foi rejeitado como uma possibilidade a elas: o som.

Orientador: Nilse Margarida Carpentieri / Resumo: Este trabalho de pesquisa fundamenta-se na observação das Classes de Educação Especial para portadores de surdez e audição subnormal, inseridas em Escola Pública Municipal de Ensino Fundamental. Os objetivos desta investigação fundamentam-se em três fontes de informação: o objeto do trabalho, o material coletado durante a pesquisa e a literatura pesquisada. Objetivo do trabalho: avaliar o comportamento de discriminação e aceitação dos colegas de classes regulares em relação às crianças portadoras de surdez; análise do comportamento dos professores de classes comuns, que receberão esse alunado; análise das expectativas dos professores especialistas e dos pais quanto ao futuro de seus filhos especiais. A escolha dos participantes e do instrumento de pesquisa em estudo é efetuada a fim de diminuir, tanto quanto possível, a interferência de variáveis que possam mascarar os resultados. Foram utilizados questionários escritos, dirigidos aos alunos de 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental e professores de classes regulares, entrevistas semi-dirigidas para professores de classes de Educação Especial e pais. Para a avaliação dos questionários e entrevistas foram usadas regras de percentagem. Os resultados vêm mostrar a dificuldade de integração ou inclusão da criança surda nas classes regulares por razões como: despreparo dos professores das mesmas classes para recebê-los, dificuldades dos alunos surdos, educados através do oralismo que acabam por não entender os professores (não os ouvem), bem como suas explicações; dificuldade de comunicação com os colegas, tornando-se mais excluídos e, consequentemente, apresentando dificuldade de aprendizagem, o que os leva a retornar às classes especiais, a pedido dos pais... (Resumo completo, clicar no acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research study is based on the examination of Special Education Classes taught to deaf and hearing-impaired students at Municipal Public Elementary Schools. The objectives are based on 3 kinds of information: the study's subject, the material that was collected during research and the researched literature. Work's objective: to evaluate the behavior of regular class students in relation to discrimination and acceptance of deaf classmates, analysis of the behavior of regular education teachers who will teach these handicapped students and analysis of trained teachers and parent's expectations as to their handicapped children's future. The selection of the participants as well as of the research instrument on hand is done in such a way as to minimize, as much as possible, the interference of variables that could alter the results. Students in 3rd and 4th grades and teachers of regular classes answered written question forms; partly controlled interviews were made with Special Education classes teachers and parents. The evaluation of question forms and interviews was done through percentage rules. The results show the difficulties of a deaf child in integrating to or in attending regular education classes for reasons such as: untrained teachers of these regular classes to teach them, problems of deaf students who were taught orally without understanding neither the teachers (they can't hear them) nor their explanation, difficulty in communicating with classmates, thus becoming more isolated and having further difficulties in learning and finally returning to the special education classes at parents request. Although there is no discrimination among the majority of hearing classmates, they have difficulty in communicating with them and end up isolating them. The performed study arrives to conclusions such as: the need to shift from the... (Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Orientador: Ana Cláudia Moreira Almeida-Verdu / Co-orientador: Adriane de Lima Mortari Moret / Co-orientador: Leandra Tabanez Nascimento Silva / Banca: Camila Domeniconi / Banca: Raquel Melo Golfeto / Resumo: O implante coclear destaca-se como uma das potenciais tecnologias aplicadas na reabilitação de pessoas com deficiência auditiva neurossonsorial pré-lingual bilateral, possibilitando uma sensação auditiva ao indivíduo e condições para que aprenda repertórios de ouvinte e falante. Este trabalho é uma continuidade das pesquisas na interface da Audiologia e Análise do Comportamento, que têm investigado as condições sobre as quais implantados cocleares pré-linguais aprendem habilidades receptivas e expressivas. O Capítulo 1 deste trabalho apresenta uma revisão da literatura que trata das relações entre o uso do implante coclear e a aquisição da linguagem. Para isso, foi realizada uma revisão dos estudos contidos nas bases Web of Science®, Scielo e LILACS, nos últimos 10 anos (2003 a 2013) com os seguintes unitermos, "cochlear implant", "auditory recognition", "speech", "speech production" e "language". Após um tratamento inicial dos resultados, foram selecionados para análise 86 artigos que foram classificados de acordo com os seguintes critérios ano de publicação, periódico, área de pesquisa, tipo de estudo, repertório investigado e temática geral dos estudos. O capítulo 2 realizou uma revisão sistemática da análise experimental da audição e da produção oral de implantados cocleares em função dos objetivos dos trabalhos, características dos participantes, procedimentos, estruturas de ensino e sensbilidade dos participantes aos procedimentos considerando a ampliação de vocabulário receptivo, leitura com compreensão e inteligibilidade da fala. O Capítulo 3 realizou um experiento que verificou se o fortalecimento da rede de relações de equivalência envolvendo sentenças (por um procedimento distinto do usualmente adotado), ofereceria condições para aprimorar a inteligibilidade da fala em tarefas de nomeação de figuras de ações. Participaram oito crianças com deficiência auditiva pré-lingual... / Abstract: The cochlear implant stands out as one of the potentical technologies applied in the rehabilitation of people with sensorineural hearing loss pre-lingual bilateral, enabling an auditory sensation to the individual and conditions to learn repertories of speaker and listener. This work is a continuation of reseach at the interface of Audiology and Behavior Analysis, which have investigated the conditions under which pre-lingual cochlear implanted learn receptive and expressive skills. Chapter 1 of this paper presents the literature review which handles the relationship between the use of cochlear implants and language acquisition. For this, we conducted a studies review contained on the databases Web of Science® and LILACS®, the last 10 years (2003-2013) with the following key words, "cochlear implant", "auditory recognition", "recognition", "speech", "speech production" and "language". After an initial treatment of the results, were selected for analysis 86 papers, were classified according to the following criteria: publication year, journal, research area, type of study, investigated repertorie and thematic general studies. Chapter 2 conducted a systematic review of the experimental analysis of hearing and speech production in cochlear implants's users, considering work objectives, characteristics of participants, procedures, teaching structure, the participants's sensitivity to the procedures considering the expansion of receptive vocabulary, reading with understanding and speech intelligibility. Chapter 3 conducted and experiment that examined whether the strenghering of the network of equivalence relations involving sentences (using other procedure usually adopted), offer conditions to improve speech intelligibility in tasks of picture naming actions. Participated in eight children with pre-lingual hearing loss, cochear implant's users, school age, who had good production speech in reading tasks of sentences. The materials used were... / Mestre

Orientador: Leandro Osni Zaniolo / Coorientador: Eladio Sebastian Heredero / Banca: Eliana Marques Zanata / Banca: Márcia Duarte Galvani / Banca: Maria Júlia Canazza Dall'Acqua / Banca: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo / Resumo: A educação de alunos surdos é um tema muito importante em diversas discussões acadêmicas de vários países. Este caráter internacional possibilita uma perspectiva de aproximação e dialogo entre diferentes contextos. O presente estudo pretendeu investigar o sistema educativo espanhol (Castilla-La Mancha) no que diz respeito à sua organização e às práticas pedagógicas para crianças surdas que frequentam a educação infantil e primária com vistas a oferecer possibilidades de reflexão para o contexto brasileiro. O trabalho foi alicerçado em uma perspectiva metodológica de abordagem qualitativa e documental, do tipo exploratório e teve como proposta a pesquisa de campo. A pesquisa foi realizada em quatro centros educativos da província de Guadalajara (Castilla-La Mancha - ES). Os participantes foram: 5 professores Tutores, 4 professores de Audição e Linguagem, 4 professores de Pedagogia Terapêutica, 2 intérpretes, 4 orientadores, 1 responsável legal pela organização do ensino para a diversidade da Secretaria de Educação de Guadalajara, 1 responsável pela Associação de Surdos da cidade e os pais de um dos alunos surdos, perfazendo assim um total de 21 profissionais envolvidos, além dos 5 alunos surdos e dos pais de um destes alunos que se dispuseram a conceder uma entrevista. Foram realizadas entrevistas com roteiros semiestruturados com os participantes da pesquisa, observações nos quatro centros investigados e análise de documentos dos mesmos no tocante à educação especial. A parti... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The education of deaf students is a very important topic in many academic discussions in several countries. This international character allows a perspective of approximation and dialogue between different contexts. This study aimed to investigate the Spanish educational system in relation to its organization and inclusive pedagogical practices for deaf children enrolled in primary and secondary education in Guadalajara (Castilla-La Mancha / ES) and relate the investigated reality with research results in the Brazilian context thinking about the possibilities and questions for the same context. To discuss these issues, the present work was based on a methodological perspective of a qualitative approach, of the exploratory type and had as proposal a field research in four educational centers. The participants of the research are: 5 Tutors, 4 Teachers of Hearing and Language, 4 Teachers of Therapeutic Pedagogy, 2 Interpreters, 4 Supervisors, 1 professional of the Secretary of Education of Guadalajara responsible for the organization of teaching for the diversity of the city, and 1 director for the Deaf Association of the City, totaling 21 professionals involved, in addition to 5 deaf students. We did semi-structured interviews with the professionals involved in the research, and observations in the four centers investigated, and analysis of their documents on special education. From the data analysis, the following categories emerged: organization of teaching in Spain; about students; on pedagogical practice and curricular adaptations and on language. The results indicated that, in the Spanish context, are found different communicative modalities for the deaf, however, there is a predominance of oral language acquisition, which is associated with the use of LSE signs and other gestures as a means of acquiring the same, and are therefore considered complementary alternatives to it. The dat... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: La educación de alumnos sordos es un tema muy importante en diversas discusiones académicas de varios países. Este carácter internacional posibilita una perspectiva de acercamiento y diálogo entre diferentes contextos. El presente estudio pretendió investigar el sistema educativo español (Castilla-La Mancha) en lo que se refiere a su organización y a las prácticas pedagógicas para niños sordos que frecuentan la educación infantil y primaria con vistas a ofrecer posibilidades de reflexión para el contexto brasileño. El presente trabajo se basó en una perspectiva metodológica de abordaje cualitativo y documental, del tipo exploratorio y tuvo como propuesta una investigación de campo en cuatro centros educativos de la provincia de Guadalajara (Castilla-La Mancha - ES). Los participantes de la investigación fueron: 5 profesores Tutores, 4 profesores de Audición y Lenguaje, 4 profesores de Pedagogía Terapéutica, 2 intérpretes, 4 orientadores, 1 responsable legal de la Secretaría de Educación de Guadalajara por la organización de la enseñanza para la diversidad en esta realidad, y 1 Responsable de la Asociación de Sordos de la ciudad, totalizando así un total de 21 profesionales involucrados, además de los 5 alumnos sordos y de los padres de uno de estos alumnos que se dispusieron a conceder una entrevista. Se realizaron entrevistas con guiones semiestructurados con los participantes de la investigación, así como observaciones en los cuatro centros investigados y análisis de los documentos de los mismos al respecto a la educación especial. A partir del análisis de los datos, surgieron las siguientes categorías: organización de la enseñanza en España; sobre los alumnos; sobre la práctica pedagógica y adaptaciones curriculares y sobre el lenguaje. Los resultados indicaron que, en el contexto español, se encuentran diversas modalidades comunicativas para e... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutora

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by Natália Cristina Ramos dos Santos (nataliaguilera3@hotmail.com) on 2009-09-17T13:01:23Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Esmeralda Queiroz.pdf: 1206790 bytes, checksum: d087f4c15d39a1206648311a839ee92f (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-17T13:38:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Esmeralda Queiroz.pdf: 1206790 bytes, checksum: d087f4c15d39a1206648311a839ee92f (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-17T13:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Esmeralda Queiroz.pdf: 1206790 bytes, checksum: d087f4c15d39a1206648311a839ee92f (MD5) Previous issue date: 2008 / A investigação que se apresenta trata de um estudo sobre a construção da escrita inicial de uma criança surda com implante coclear. O sujeito deste estudo é um menino de sete anos, filho de pais surdos e com surdez profunda congênita. Recebeu o implante aos quatro anos, quando já era fluente em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), uma vez que esta era a sua língua materna. Matriculado em escola regular, o seu processo de alfabetização é orientado pela metodologia oralista, a qual renuncia à utilização dos sinais neste processo. Estudos sobre implante coclear são recentes no Brasil, mas versam basicamente sobre (re)habilitação auditiva. Entretanto, estudos sobre as implicações pedagógicas do implante praticamente inexistem. Alguns estudos (estrangeiros) divulgam os benefícios deste dispositivo e o sucesso escolar de seus usuários. A experiência visual é um fenômeno importante na surdez e deve ser explorado nas classes inclusivas. A partir da teoria histórico-cultural do desenvolvimento humano, a escrita é entendida como um elemento cultural de aprendizagem social. Os resultados deste estudo apontam que outros fatores merecem ser considerados quando a criança que recebe o implante já tem a Língua de Sinais. A investigação proposta, com delineamento de estudo de caso, demandou observações diretas na sala de aula, com foco nas atividades de escrita e a análise microgenética destas produções, assim como a análise de entrevistas com seus pais e professoras. A análise dos dados permitiu a construção de três categorias referentes à escrita do sujeito desta pesquisa: desenho, escrita espontânea e escrita dirigida. Os resultados apontaram para o lento desenvolvimento da escrita do sujeito devido à valorização do método fônico nas atividades de sala de aula, gerando um desinteresse, apesar da sua curiosidade intelectual. Estratégias de comunicação multimodal poderiam promover aprendizagem da criança surda, bem como também desencadear aprendizagem colaborativa com seus pares ouvintes, gerando construção compartilhada de significados. Conclui-se que apesar da Língua de Sinais não ser o elemento semiótico que medeia o processo de escolarização da criança investigada, ela constitui o seu principal instrumento de pensamento e resiste a todas as formas de sua negação. O menino sinaliza enquanto realiza suas tarefas e ensina sua língua aos colegas e à professora. A discussão dos dados viii construídos propõe que uma educação bilíngüe, reconhecendo e usando a língua de sinais, atenderia melhor às singularidades da criança pesquisada. ___________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research deals with a study on the construction of the initial writing of a deaf child with cochlear implant. The subject of this study is a seven-years-old boy, congenital deaf and son of deaf parents. He received the cochlear implant when he was four years old, and already fluent in LIBRAS (Brazilian Sign Language), its maternal language. Registered in regular school, its process of reading and writing was guided by the oralist methodology, which resigns the use of sign in this process. Studies on cochlear implant are recent in Brazil, but they emphasize basically on aural rehabilitation. However, studies on the pedagogical implications of the implant practically inexist. Some studies from other countries relate the benefits of this device and the achievement of academic success of its users. Visual experience is an important phenomenon on deaf people and must be explored in inclusive classrooms. From the historical-cultural perspective of human development, writing is understood as a cultural element of social learning. The results of this study point out that other factors deserve to be considered when the child who receives the implant is already a signer. This research has a case study delineation and demanded direct comments in the classroom, with focus on the activities of writing. The microgenetic analysis of these productions, as well as the analysis of interviews with parents and teachers allowed the construction of data within three referring categories: drawing, spontaneous writing and directed writing. The results had pointed that the slow development of the writing of the subject was due to literacy process been constructed based on the phonic method in the activities of classroom. This situation generated low attention level, although he has a strong intellectual curiosity. Strategies of multimodal communication could promote learning of the deaf child, as well as cooperative learning with his hearing peers, ix generating shared construction of meanings. One concludes that although Sign Language is not to the semiotic element which mediates the process of schooling of the investigated child, it constitutes his main instrument of thought and resists in all ways to its negation. The boy signs while he carries through his tasks and he teaches sign language to his peers and teacher. Data constructed propose that a bilingual education, with the recognition and use of sign language would take better care to the unique writing development of the mentioned child.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-24T07:18:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 266519.pdf: 2829546 bytes, checksum: 3057e0d6a91495a26c286335146cbe66 (MD5) / Este estudo investigou a compreensão da leitura de um sistema de escrita de língua de sinais, chamado signwriting, por uma pequena amostra de surdos fluentes em Libras e conhecedores deste sistema de escrita de sinais. Os participantes da pesquisa têm contato com esta escrita no ambiente escolar há pelo menos seis anos, mais especificamente na disciplina de Língua Brasileira de Sinais. Para verificar a compreensão da leitura, analisou-se a estruturação do sentido entre os conhecimentos ativados pelas expressões do texto - coerência - e a utilização de recursos gramaticais e léxicos da língua de sinais - coesão. De modo geral os participantes leram um texto em signwriting e em seguida sinalizaram o que entenderam da leitura realizada. Os resultados das análises demonstraram que ao ler em signwriting o leitor é capaz de associar informações já adquiridas à novas informações, além de demonstrarem habilidade em acrescentar, interpretar e sintetizar. O tempo de leitura e exposição não podem ser utilizados para análise de compreensão, pois a velocidade é algo bastante específica de cada um. Concluí-se que com o aprimoramento do sistema signwriting e sua adaptação à realidade brasileira os surdos terão um novo caminho de acesso ao conhecimento e um novo modo de registro de seu pensamento.