Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Aparecida Rodrigues da Silva.pdf: 1837892 bytes, checksum: d20585ae1dee458a559416f9548344c5 (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / This work has as study object the participation of children in conversation circles in the context of early childhood education and seeks to elucidate it from the following key questions: What are the forms and meanings of childrens participation in the conversation wheel? You can see changes in the educational and pedagogical action from what children bring to the conversation on the wheel? The objective is to recognize elements and strategies that enable and - or limit the participation of children at these times. Authors such as Gaitán, Hart, Fernandes, Espinar, Sarmento and Coutinho are taken as references to studies and research. Despite numerous possibilities of understanding on the participation of children in the conversation wheel, here it is taken as a place that allows the political and educational participation of these subjects. An analysis of academic productions was performed (theses and dissertations) entered in the CAPES thesis database in the last five years in order to meet the Brazilian productions on the subject. In the field research, according to pre-established criteria, we tried to observe the participation of children of four (4) years of age in times of conversation wheel, made from the conduct of teachers, in five (5) Municipal Centres Education Infantil - CMEI - the city of Goiania. In total documented nineteen (19) times through filmic records. There were also interviews with professionals. To achieve the set goals, we proceeded to the analysis of the contents in the light of the theoretical framework of Historical and Dialectical Materialism, which is based on discussions of human production and its constituent links in history, the movement, the class contradictions and action - activity among humans. The results of this research indicated the conversation wheel as a highly instrumented activity and organized from adult conceptions, with regard to the routine and living together. The chapters of the dissertation discourse on issues that, articulated and located in the historical, social and cultural context, give texture to the proposed theme. The discussions of the chapters are as themed: childhood, child rights and child participation; political and pedagogical importance of participation in the conversation wheel; between children and adults: the role on the wheel; possibilities and limits of participation of children in the conversation runs on Early Childhood contexts. The research enabled us to understand aspects of the meaning and significance of participation in this educational activity performed in daily life of the institutions and their role in educational practice. / A presente dissertação tem como objeto de estudo a participação das crianças nas rodas de conversa no contexto da Educação Infantil e procura elucidá-la a partir das seguintes questões centrais: Quais as formas e significados da participação das crianças na roda de conversa? É possível perceber alterações na ação educativa e pedagógica a partir do que as crianças trazem para a conversa na roda? Objetiva-se reconhecer elementos e estratégias que possibilitam e-ou limitam a participação das crianças nesses momentos. Tomam-se como referências de estudos e pesquisas autores como Gaitán, Hart, Fernandes, Espinar, Sarmento e Coutinho. A despeito das inúmeras possibilidades de compreensão sobre a participação das crianças na roda de conversa, aqui ela é tomada como lugar que possibilita a participação política e pedagógica desses sujeitos. Foi realizada uma análise das produções acadêmicas (teses e dissertações) inscritas no banco de teses da Capes nos últimos cinco anos com o intuito de conhecer as produções brasileiras sobre a temática. Na pesquisa de campo, de acordo com critérios preestabelecidos, buscou-se observar a participação das crianças de quatro (4) anos de idade nos momentos de roda de conversa, realizados a partir da condução das professoras, em cinco (5) Centros Municipais de Educação Infantil - CMEI - da cidade de Goiânia. No total foram documentados dezenove (19) momentos, por meio de registros fílmicos. Realizaram-se, também, entrevistas com as profissionais. Para alcançar os objetivos definidos, procedeu-se às análises dos conteúdos à luz da matriz teórica do Materialismo Histórico Dialético, que se baseia nas discussões da produção humana e seus nexos constitutivos na história, no movimento, nas contradições de classe e na ação-atividade entre seres humanos. Os resultados dessa investigação indicaram a roda de conversa como uma atividade altamente instrumentalizada e organizada a partir das concepções dos adultos, no que se refere à rotina e à convivência coletiva. Os capítulos que compõem a dissertação discorrem sobre temáticas que, articuladas e situadas no contexto histórico, social e cultural, dão tessitura ao tema proposto. As discussões dos capítulos estão assim tematizadas: infância, criança, direitos e participação infantil; a importância política e pedagógica da participação na roda de conversa; entre criança e adultos: o protagonismo na roda; possibilidades e limites da participação das crianças na roda de conversa em contextos de Educação Infantil. A pesquisa possibilitou compreender aspectos do sentido e significado da participação nessa atividade pedagógica realizada no cotidiano das instituições e o seu papel na prática educativa.