Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2014-09-22T20:47:30Z No. of bitstreams: 2 Clara Lisandra de Lima Silva_Dissertação.pdf: 1488766 bytes, checksum: 62f601df2ea9100d8e90d73981536245 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-22T20:47:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Clara Lisandra de Lima Silva_Dissertação.pdf: 1488766 bytes, checksum: 62f601df2ea9100d8e90d73981536245 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este trabalho se ocupa de uma investigação acerca da temática denominada mal-estar docente, abordada segundo Esteve (1999). Têm como lócus de pesquisa a cidade de Rio Grande/RS e sujeitos, os professores da rede pública estadual de ensino. Objetiva verificar o número de afastamentos oficiais desses profissionais das suas atividades de trabalho nos anos de 2010 e 2011, bem como problematizar tal ocorrência. A intenção de averiguar a incidência do fenômeno parte das observações empíricas, as quais detectaram um número elevado de ausências da prática docente e a existência de um discurso queixoso recorrente, sobre a professoralidade e o âmbito educacional. Optou-se por uma abordagem mista de pesquisa, articulando revisão bibliográfica, documental, utilização de um questionário padrão (JBELLI, 2012), ação intervencionista baseada em ateliês de escrileituras (CORAZZA, 2010) e entrevistas semiestruturadas. O embasamento teórico teve Freud (1969) como propulsor para os estudos sobre o mal-estar, sendo complementado por pesquisas contemporâneas voltadas especificamente para o tema, como Vieira et al. (2010), Fernández (2011), Timm, Mosquera e Stobaus (2010), Mendes et al (2011), Levy e Sobrinho (2010) e Costa (2005). Somam-se a esse conjunto, Veiga-Neto (2011), Deleuze (1988), Guattari (1992). Tais fundamentos subsidiaram o processo de análise, que foi constituído de acordo com os procedimentos metodológicos adotados. Para a realização da pesquisa documental, contatou-se o Posto de Saúde, o Núcleo Municipal de Educação Permanente em Saúde (NEPES) e o Sindicato dos Professores do Rio Grande do Sul (CPERS), os quais apontaram um alto índice de ausências docentes nos mencionados anos. O questionário padrão (JBEILI, 2012) foi respondido por vinte e três educadores, indicando que 43% apresentaram a chance de desenvolver o fenômeno. As informações qualitativas foram averiguadas por meio das produções escrileituradas constituídas nos ateliês e, pelos depoimentos dos professores nas entrevistas. A análise das escrileituras permitiu constatar que as preconcepções sobre o fenômeno foram colocadas à prova, desde uma experiência que força o pensamento a deslocar-se, na tentativa de problematizar o assunto. Nesse sentido, apreensões tais como a influência de um discurso que deprecia a professoralidade e a suspeita acerca dos índices quantitativos que indicam a manifestação do mal-estar docente foram consideradas. A fala dos educadores ao serem entrevistados, demonstrou que há incidência do tema, derivada principalmente das práticas desgastantes de trabalho. No entanto, também se percebeu que existem vivências de satisfação no ambiente profissional, oriundas da afetividade e do diálogo com os colegas. / This work deals with an investigation about the subject called teaching sickness, approached by Esteve (1999). It has the city of Rio Grande/RS as the place of research and the target the teachers from the public schools. It aims at checking the number of official clearances of these professionals from their workplaces in the years of 2010 and 2011, as well as render problematic such ocurrences. The intention of verifying the incidence of this phenomenon starts from the empiric observations, which spotted a high number of absences from the teaching activity and the existence of complaints about the profession and the educational environment. We have chosen a mixed approach of the research, articulating bibliographic revision, documental, utilization of a standard questionnaire (JBELLI, 2012), interventionist action based on the escrileituras (CORAZZA, 2010) and halfstructured interviews. The theoretical bases had Freud (1969) as the propulsor for the studies about the sickness, having as complements modern researches on the subject by Vieira et al. (2010), Fernandez (2011), Timm, Mosquera and Stobaus (2010), Mendes et al (2011), Levy and Sobrinho (2010) and Costa (2005). Added to this group are Veiga-Neto (2011), Deleuze (1988) and Guattari (1992). Such fundaments subsidized the analysys process, which was constituted according to the methodological procedures adopted. To execute the documental research we have contacted the Posto de Saúde, Núcleo Municipal de Educação Permanente em Saúde (NEPES), and Sindicato dos Professores do Rio Grande do Sul (CPERS), that pointed a high rate of absent teachers in the years mentioned. The standard questionnaire (JBEILI, 2012) was answered by 23 educators, with the indication that 43% presented the chance of developing the phenomenon. The qualitative information was checked by means of escrileituradas productions constituted in the studios and the testimonies of teachers in interviews. The escrileituras analysis allowed us to see that the preconceptions about the phenomenon were tested, starting from an experience that forces the thought to move on, trying to make this a problem. In this sense, apprehensions such as the influence of a discourse that depreciates the teaching profession and the suspect about the quantitative rates, indicating the manifestation of teacher sickness were considered. The educators’ speech, while they were being interviewed, revealed there is incidence of the subject, as a result of the nervewrecking work. Nevertheless, it was also observed delightful situations in the workplace, derived from affection and conversation among the peers.