The aim of this study is to examine how teachers understand interactive methods in history education in secondary and upper secondary school. The study is based on learning theories by Lev Vygotskij, John Dewey and Jean Piaget on how different interactive teaching methods can enhance pupils’ literacy. The method used is a qualitative study which is analyzed inductively through thematic strategy. The findings show how teachers perceive the usefulness in interactive methods and its role in improving literacy in historical concepts.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Mateus de Almeida Granada.pdf: 3764222 bytes, checksum: 6aa5fc982c1f166860f45a32bb6f402d (MD5) Mateus de Almeida Granada.pdf.jpg: 3341 bytes, checksum: d570d20438df18fb39c6c7dbb8cab3b3 (MD5) Previous issue date: 2011-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work consists of an insertion proposal of current issues as Nanoscience and Nanotechnology in high school through the Modern and Contemporary Physics. In order to meet this purpose didactic modules were developed and applied that adapt to the school curricula and guidelines suggested by the National Curriculum Guidelines and also, at the same time, discuss topics of optical properties of materials. Thus, the material contributed to the presentation of valid and clear treatments about the interaction of radiation with the matter (subject), studying quantum aspects that relate to physical and chemical properties of nanomaterials. The didactic modules were implemented for a target public of seventy-three (73) senior High School students of the Military School in Santa Maria, Rio Grande do Sul. The material has its structure organized in the form of an electronic site, containing five virtual modules which include, mainly, dissertative-argumentative texts and media resources. The development of the didactic modules is anchored in learning meaningful of Ausubel, in which, the information must interact and anchor on the relevant concepts already existing in the cognitive structure of the student. For this purpose the construction of the material, as well as its application, had as basic structure of a initial problematization, organization of knowledge and application of knowledge, proposed by Delizoicov and Angotti. The evaluation of new acquired concepts in relation to the interaction of radiation with the matter (subject), by part of the students, allowed satisfactory results in teaching and learning of the proposed objectives. This evaluation was performed by the comparative method of conceptual maps. The conceptual maps showed that the material has established itself as an efficient methodology in the insertion of the optical properties of materials through Nanoscience. / O presente trabalho consiste em uma proposta de inserção de temas atuais como Nanociência e Nanotecnologia no Ensino Médio por meio da Física Moderna e Contemporânea. Para atender a esse propósito foram desenvolvidos e aplicados módulos didáticos que se adaptam aos currículos escolares e orientações sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e também, ao mesmo tempo, abordam tópicos de propriedades ópticas de materiais. Dessa forma, o material contribuiu para a apresentação de tratamentos válidos e claros a respeito da interação da radiação com a matéria, estudando aspectos quânticos que se relacionam com propriedades físicas e químicas de nanomateriais. Os módulos didáticos foram implementados para um público alvo de 73 alunos do terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Militar da cidade de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. O material tem sua estrutura organizada em forma de um sítio eletrônico, contendo cinco módulos virtuais que contemplam, principalmente, textos dissertativo-argumentativos e recursos de mídia. O desenvolvimento dos módulos didáticos esta ancorado na aprendizagem com significado de Ausubel, em que, a informação deve interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura cognitiva do aluno. Para tal intento a construção do material, bem como sua aplicação, teve como estrutura básica uma problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, propostos por Delizoicov e Angotti. A avaliação dos novos conceitos adquiridos em relação a interação da radiação com a matéria, por parte dos alunos, permitiram resultados satisfatórios no ensino e aprendizagem dos objetivos propostos. A referida avaliação foi realizada por método comparativo de mapas conceituais. Os mapas conceituais mostraram que o material firmou-se como uma metodologia eficiente na inserção de propriedades ópticas de materiais por meio da Nanociência.