Made available in DSpace on 2014-07-29T15:32:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANNA MARIA KOVACS KHAOULE - DISSERTACAO.pdf: 1182347 bytes, checksum: f3c6e2208ae4b0fa820ee894bcbf7a8a (MD5) Previous issue date: 2008-10-23 / This research constituted an study about the Geografy teachers formation. It is vinculated line: Geografy and Educative Practices from to the Program of Post-Graduation of the Institute of Socio-Ambientals Studies of the Federal University of Goiás (IESA). It has as main objective to investigate the contribution of teaching projects to the formation of the teachers of Geografy. For this, the chosen campus to the realization of the research was the course of Licenciature in Geografy of the Estadual University of Goiás Unit University of Porangatu and the camp-schools envolved in the practice of the Supervisioned Stage. This work is of qualitative nature. It has base in the direct observation and participant and approximate of the reserch-action. The work with projects was developed in three stages. The first consisted in to prepare the students-stagers to elaboration of projects of learning, in the discipline Practice of Teaching. The second moment consisted in the efective elaboration of the projects. The third moment consisted in the execution and avaliation of this pegagogic instrument integrating teory and practice and the superation of the tradicional abordage. It was elaborated and executed four projects: Populacional Movements, realized by two groups of students, in two schools at the Porangatu City; Soil and water: use and preservation, realized also in Porangatu; Seletive collect and reciclage, realized in the city of Formoso and, Environmental ambiental and citzenship, realized in a school of Mutunópolis. The execution and the avaliation of the projects into the disciplines of Practice of Teaching and Supervisioned Stage constituted the datas to analyses of this reaserch / Essa pesquisa constitui um estudo sobre a formação de professores de Geografia. Está vinculada à linha: Geografia e Práticas Educativas do Programa de Pós-Graduação do Instituto de Estudos Sócioambientais da Universidade Federal de Goiás (IESA). Tem como objetivo principal investigar a contribuição de projetos de ensino para a formação de professores de Geografia. Para isso, o campus escolhido para a realização da pesquisa foi o curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual de Goiás Unidade Universitária de Porangatu - e as escolas-campo envolvidas na prática do Estágio Supervisionado. Este trabalho é de natureza qualitativa. Tem base na observação direta e participante e aproxima-se da pesquisa-ação. O trabalho com projetos foi desenvolvido em três etapas. A primeira consistiu em preparar os alunos-estagiários para elaboração de projetos de ensino, na disciplina Prática de Ensino. O segundo momento consistiu na efetiva elaboração dos projetos. O terceiro momento consistiu na execução e avaliação desse instrumento pedagógico, tendo em vista a integração teoria e prática e a superação de uma abordagem tradicional. Foram elaborados e executados quatro projetos: Movimentos populacionais, realizado por dois grupos de alunos, em duas escolas na cidade de Porangatu; Solo e água: uso e preservação, realizado também em Porangatu; Coleta seletiva e reciclagem, realizado na cidade de Formoso e, Meio ambiente e cidadania ambiental, realizado em uma escola de Mutunópolis. A execução e a avaliação dos projetos nas disciplinas de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado constituíram os dados para a análise desta pesquisa

Orientador: Elieuza Aparecida de Lima / Resumo: A compreensão das especificidades da docência na Educação Infantil baseia-se em questões sobre a educação como processo potencialmente humanizador, o que exige formação dos professores motivadora da compreensão acerca do papel ativo da criança na aprendizagem, para que, com a mediação docente, ela se aproprie das máximas produções historicamente produzidas, desenvolvendo-se, assim, em níveis mais elevados. Esta dissertação decorre da pesquisa “Especificidades da Docência na Educação Infantil: Fase 1 – Fontes para a pesquisa (1996 – 2016)” e teve como alicerce científico os fundamentos da Teoria Histórico-Cultural. Os problemas motivadores da investigação foram: Quais especificidades da docência podem orientar processos de formação inicial e continuada de professor da Educação Infantil? No caderno “Ser docente na Educação Infantil: entre o ensinar e o aprender” (BRASIL, 2016b), há a materialização dessas especificidades? A partir destas questões, o objetivo das ações de estudos foi discutir e analisar o caderno “Ser docente na Educação Infantil: entre o ensinar e o aprender”, na perspectiva de constituição de aspectos indicativos de especificidades da docência na Educação Infantil. Para atingir a esse objetivo, o estudo envolveu os seguintes procedimentos metodológicos: revisão bibliográfica sobre a temática em fontes de dados digitais, especialmente de dissertações e teses; análise documental por meio a análise da configuração textual (MORTATTI, 2000), buscando indícios de el... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The comprehension of specificities of educating on children’s education is based on questions about the education as a potentially humanizing process, which requires teacher’s formation motivator of comprehension about the active paper of the children on learning, in order that with teacher mediation, they appropriate from the most historical productions, developing themselves on the most high levels. This thesis results from the research “Specificities of educating on children's education: Phase 1 - Sources to the research (1996-2016)" and had its scientific foundation from the fundamentals of Historic-Cultural Theory. The motivating problems for the study were: Which teaching specificities can guide early and continued formation processes of children’s education teacher? In the booklet "Being a docent on children's education: between teaching and learning" (BRAZIL, 2016), are there materializations of these specificities? From these questions, the general purpose of the actions of study are to discuss and analyze the booklet "Being a docent on children's education: between teaching and learning", on the perspective of constitution of indicative aspects of specificities of teaching on children's education. To achieve this goal, the study involved the following methodological procedures: bibliographical revision about the athematic on digital data sources, specially on dissertations and theses; documental analysis through textual configuration analysis (MORTATTI, 2000), seeki... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre