Det huvudsakliga målet med redovisning har alltid varit detsamma, att skapa och förse information till interna och externa beslutsfattare. Redovisningsyrket har förändrats i och med digitaliserings intåg. För en redovisningsekonom är det därför av hög relevans att följa med i de tekniska hjälpmedlens utveckling. Studier har visat att denmest efterfrågade kunskapen enredovisningsekonom kan besitta efter erfarenhet är Excel. Tidigare forskning har belyst att nyexaminerades Excelkunskaper inte motsvarar arbetsgivarnas krav. Syftet med den här uppsatsen är att kartlägga vadsvenska lärosäten gör för att tillgodose arbetsgivarnas krav gällande digitalisering i allmänhet och Excel i synnerhet. För att syftet skulle uppnås undersöktes kursplaner för 72 redovisningskurser på 22 lärosäten. Sedan intervjuades 10 kursansvariga på 10 olika lärosäten med hjälp av intervjufrågor som var utformade via Technology Acceptance Model 2. I denna uppsats valdes kvalitativ metod med kvantitativt inslag. Resultatet visade att Excel nämns i 1 av 72 kursplaner men användes på 6 av 10 intervjuade lärosäten i utbildningen. Vidare visade resultatet att arbetsmarknadens krav, arbetsrelavans och utmatningskvalitet var de huvudsakliga variblerna till att lärosätena inkluderar Excel i utbildningen. Uppsatsen bidrar med kunskap om vad som kan vara avgörande för om lärosäten väljer att införa ett tekniskt hjälpmedel eller inte. / The primary goal of accounting havealways been the same, to create and provide information to internal and external decision makers. The accounting profession have undergone change due to digitalization. Therefore it is of utmost importance to follow thedevelopmentof technological tools.Studies have shown that the most demanded qualities in an employee is Excel knowledge after experience. Previous studies have shown that newly graduated students donot meet the employers demand. The purpose of this study is to map what swedish universities do to cater for the Swedish labour market regarding digitalization in general and Excel specifically. In order to achieve the purpose 72 syllabuses in accounting courses were examined at 22 different universities. This was followed by interviews with 10 course coordinators at 10 different universities with questions formulated from Technology Acceptance Model 2. This essay had a qualitative approach in general with quantitative elements. Results show that Excel was mentioned in 1 of the 72 syllabuses examined but used in 6 of the 10 interviewed universities. Further resultspointed that labour markets demands, job relevance and output quality werethe main variables affecting Excel involvement at target universities. This essay contributes with knowledgeon what is decisive for universities when it comes to adopting technological tools or not.

Problematiska delen som organisationer har är att veta hur man på bästa sätt ska implementera nya teknologier. Teknologiacceptans blev en känd term av den mest applicerade teoretiska modellen inom informationssystem Technology acceptance model – TAM. Teknologiacceptans innebär det positiva beslutet att använda sig av en teknologi och inom denna studie kommer fokus ligga på socialt inflytande inom teknologiacceptans. Socialt inflytande innebär mellanmänsklig övervägande faktor vid beslut, vilket tar hänsyn till att beslutet att acceptera ny teknologi görs oftast tillsammans i grupp eller hur individens beslut gör så att de passar in i gruppen eller hur beslutet påverkar andra personer. En undersökning gjordes för att undersöka följande frågeställning: Hur påverkar socialt inflytande teknologiacceptansen för obligatoriska system? Frågan har undersökt genom en enkät som användes för att få en överblick i problemområdet vilket sedan blev grunden för intervjufrågorna. Totalt deltog 12 stycken personer inom enkäten och 4 stycken inom intervjun. Sammanfattningen av resultatet bildades rekommendationer som organisationer kan tänka på innan de påbörjar införandet av ny teknologi inom organisationen.

The introduction of new information systems in different types of organizations is becoming more and more frequent in today's modern and digitized society. A common problem is that the new systems fail to reach user popularity. It is therefore important to ensure that the new systems that are introduced are accepted by the users. The study examines which factors are most important for teachers and course administrators at Uppsala University when they start using a new digital exam system - Inspera Assessment. The survey was conducted by collecting qualitative data through interviews of system administrators, teachers and course administrators at Uppsala University. The data generated was then analyzed on the basis of the theoretical framework technology acceptance model 2 in order to identify the factors that are most important to the users for them to accept the new system. In the conclusion, we discuss further how Uppsala University has worked with user acceptance in order to advise on how future implementations can learn from the implementation of Inspera Assessment to ensure high user acceptance. The study concluded that it is important to offer solid support that corresponds to users’ requirements and desires, to take into account the intended users' work processes at new introductions and that users can see a link between use of the system and increased efficiency in the work.