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El uso del smartphone como herramienta para la búsqueda de información en los estudiantes de pregrado de la facultad de educación de una universidad privada de Lima MetropolitanaFigueroa Portilla, Carlos Saussure 14 October 2015 (has links)
Los dispositivos móviles como la tablet y el smartphone, sobre todo este último
por su portabilidad y fácil acceso a internet, han extendido su uso a un público
masivo, dentro del cual se encuentran los estudiantes universitarios.
En el presente artículo se muestran los resultados de una investigación
cuantitativa acerca de cómo se realiza la búsqueda de información a través del
uso educativo del smartphone por parte de los estudiantes ingresantes del
ciclo 2015-I de la Facultad de Educación de una universidad de Lima
Metropolitana, de los cuales todos poseen un smartphone.
A fin de obtener la información para el presente estudio, se aplicó una encuesta
al grupo señalado. A continuación se presenta la síntesis de los resultados, así
como las conclusiones respectivas. / The mobile devices like the table and the smartphone, especially this latter, for
its portability and easy access to internet, has allowed its use to a massive
public, within which are the university students.
In this article are shown the results of a quantitative research about how is done
the information search through the educational use of the smartphone by the
incoming students of the 2015-I cycle of an education faculty in a Metropolitan
Lima’s university, who all of them own a smartphone.
In order to obtain the information for this study, a survey was applied to the
indicated group. Following is presented the synthesis and analysis of the
results, as well as the respective conclusions. / Tesis
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Creencias de los docentes de Educación Básica Regular sobre el desarrollo de su competencia digitalH'Ormaycht Meza, Ruthle Rebeca 22 February 2021 (has links)
El presente trabajo lleva por título “Creencias de los docentes de Educación Básica
Regular sobre el desarrollo de su competencia digital”, teniendo como objetivo
realizar un análisis sobre las creencias que poseen los docentes de un colegio
parroquial de la ciudad de Satipo en cada una de las cinco áreas que propone el
Marco Común de Competencia Digital Docente.
La investigación se sustenta bajo el enfoque cualitativo, con un nivel descriptivo. Y
se utilizó el método de estudio de casos. La información se recabó aplicando dos
instrumentos: cuestionario y entrevista. El cuestionario se aplicó a 25 docentes del
nivel inicial, primaria y secundaria; mientras que en la entrevista participaron 5
docentes de diferentes áreas y niveles de Educación Básica Regular.
En el cuestionario se dieron 4 alternativas que al ser analizados arrojaron un
porcentaje equivalente a la cantidad de docentes que tuvieron la misma respuesta.
Estos datos son representados con gráficos estadísticos de acuerdo a la
subcategoría en la que se encuentra.
Para la entrevista se tomaron en cuenta 15 preguntas que indagan sobre la
competencia digital de los docentes con respecto a la creencia psicológica y
epistemológica que poseen sobre el uso de las TIC en su labor pedagógica.
Los resultados obtenidos al aplicar los instrumentos revelan que los docentes de
Educación Básica Regular de un colegio parroquial de la ciudad de Satipo poseen
creencias que se encuentran en el primer nivel o nivel intermedio sobre el desarrollo
de su competencia digital, y esto de acuerdo al área de la competencia digital que se
analiza puesto que el manejo de las TIC en su práctica docente es realizada de
manera intuitiva o por aprendizajes adquiridos en la manipulación y exploración de
los recursos digitales. / Tesis
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Percepciones de los docentes sobre sus competencias digitales en un programa de educación de distancia de EBRRodríguez Borja, Maritza Yelitza 15 July 2021 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo general analizar las
percepciones de los docentes que laboran en un programa de educación a distancia
de educación básica regular (EBR), a partir de sus experiencias laborales, sobre
sus competencias digitales y de cómo estas pueden desarrollarse o fortalecer.
El estudio se aborda desde el enfoque cualitativo, se explora desde las
experiencias, sentimientos e interacciones. Asimismo, el método que direcciona la
investigación es de corte fenomenológico, debido a que se indaga desde las
experiencias vividas de los docentes, quienes desde sus propias percepciones
identificaron las significancias de sus competencias digitales. Para la obtención de
información, se realizaron entrevistas de tipo semiestructuradas con un guion de
preguntas, que fue procesado con una matriz que posibilitó realizar un análisis
interpretativo.
Por último, el análisis y discusión de resultados permitió reconocer que los
docentes perciben que al realizar sus actividades diarias (revisión y evaluación de
actividades, elaboración de materiales educativos, búsqueda e identificación de
información y tutoría), están desarrollando y fortaleciendo sus competencias
digitales, debido al interés que mantienen por adaptarse al contexto educativo
donde laboran. Sin embargo, aceptaron también, no haber desarrollado por
completo sus competencias digitales debido a que sus conocimientos frente al uso
apropiado de recursos tecnológicos son muy limitados. Asimismo, reconocen la
necesidad de recibir capacitaciones especializadas por parte de su centro laboral
sobre competencias digitales, a cargo de profesionales expertos en el tema; así
como la necesidad de mantener una formación continua personal a manera de
actualizarse en temas de innovación tecnológica y metodologías apropiadas para
la modalidad de educación a distancia, mediada por el uso de recursos digitales y
herramientas tecnológicas.
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Propuesta de formación docente virtual para la integración de la tecnología en los colegios privados de ChileGuzmán Barros, Eduardo 06 May 2019 (has links)
La presente propuesta de innovación educativa busca responder al problema de la
insuficiente capacitación docente en cambios y ajustes curriculares y aumentar las
competencias TIC de los profesores utilizando recursos tecnológicos disponibles en
una editorial líder de Chile en los colegios privados del país. Los objetivos son mejorar
las competencias TIC de los profesores, sensibilizar y capacitar a los docentes en el
uso y manejo de TIC en el aula desarrollando una propuesta de formación docente
virtual que integre la tecnología.
La estructura de la propuesta está compuesta de dos capítulos más las conclusiones
y recomendaciones. El primer capítulo aborda el diseño de la propuesta educativa con
las secciones referidas a la Institución, intervención, justificación y fundamentación
teórica. También incluye los objetivos, metas, estrategias y recursos necesarios,
además de la planificación de la experiencia piloto. El segundo capítulo está
compuesto del informe de la ejecución de la experiencia piloto. Finalmente, la
propuesta contempla las conclusiones y recomendaciones obtenidas en esta etapa. / The present proposal of educational innovation seeks to respond to the problem of
insufficient teacher training in curricular changes and adjustments and increase the
ICT skills of teachers using technological resources available in a leading editorial in
Chile in private schools in the country. The objectives are to improve the ICT skills of
teachers, raise awareness and train teachers in the use and management of ICT in the
classroom by developing a proposal for virtual teacher training that integrates
technology.
The structure of the proposal is composed of two chapters plus conclusions and
recommendations. The first chapter deals with the design of the educational proposal
with the sections referring to the Institution, intervention, justification and theoretical
foundation. It also includes the objectives, goals, strategies and resources needed, in
addition to planning the pilot experience. The second chapter is composed of the report
of the execution of the pilot experience. Finally, the proposal contemplates the
conclusions and recommendations obtained in this stage. / Tesis
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Los recursos tecnológicos móviles y el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos expositivos en los estudiantes del tercer grado del ciclo avanzado de un centro de educación básica alternativaGiraldo Chávez, Elizabeth Jacqueline, Ramírez Espinoza, Juan Alfonso 18 June 2019 (has links)
En la actualidad el uso de los recursos tecnológicos móviles es cada vez más necesario en
el aprendizaje y aunque haya reticencias con respecto a la distracción que pueda generar en los
estudiantes, lo cierto es que cada vez cobran mayor relevancia. Por ello, el presente trabajo es
un estudio sobre cuán efectivo es el empleo de los recursos tecnológicos móviles para mejorar
la producción de textos escritos expositivos en los estudiantes de tercer grado del ciclo avanzado
de un Centro de Educación Básica Alternativa.
La investigación realizada se ha desarrollado bajo un enfoque mixto con énfasis en lo
interpretativo, de nivel descriptivo y aplicando el método de estudio de casos. Se han
desarrollado diez sesiones de aprendizaje en las que se utilizaron los aplicativos móviles como
recursos de apoyo de las estrategias metodológicas desarrolladas en las sesiones. Los resultados
del estudio permiten afirmar que los estudiantes han logrado mejorar la producción de sus textos
escritos a partir del uso de los recursos tecnológicos móviles durante diez sesiones de
aprendizaje, cumpliendo las tres etapas de la redacción: planificación, elaboración de
borradores y revisión.
Asimismo, esta investigación permitió recoger la percepción de los estudiantes sobre la
utilidad que han tenido los aplicativos móviles en las diferentes etapas de redacción de su texto.
Ellos destacaron la rapidez y facilidad con la que podían acceder a la información. Esto ha
permitido que los propios estudiantes realicen la reflexión sobre su proceso de aprendizaje para
que puedan lograr la autonomía. / Tesis
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Programa de formación en competencias pedagógicas y tecnológicas para el ejercicio docente de los profesores de una institución educativa del distrito de Villa María del TriunfoChalco Flores, Magda Sabina 19 July 2019 (has links)
La presente propuesta educativa se basa en un Programa de Formación en competencias
pedagógicas y tecnológicas para el ejercicio docente de los profesores de una institución
educativa pública del distrito de Villa María del Triunfo que atiende el problema del
insuficiente nivel de competencias tecnológicas y pedagógicas que presentan en su práctica
educativa.
El objetivo principal de la propuesta educativa es promover el desarrollo de
competencias pedagógicas y tecnológicas de los docentes para mejorar su práctica. Por ello, a
través del programa de formación semipresencial, se realizaron talleres de capacitación e
implementó una plataforma educativa para la formación virtual. Todo ello permitió
sensibilizar a los docentes sobre la importancia de utilizar educativamente las TIC y
desarrollar competencias tecnopedagógicas para mejorar su integración en las actividades de
aprendizaje. Como un aporte a este proceso de formación docente, se toma en cuenta el
modelo TPACK, y todas las actividades planificadas consideran los conocimientos de
contenidos, tecnológicos y pedagógicos para integrar las TIC.
La experiencia piloto ejecutada a través de un taller presencial y cuatro semanas de
sesiones virtuales permitió desarrollar las competencias pedagógicas en los docentes, que
relacionan las características de los recursos TIC seleccionados con las capacidades de
aprendizaje que desarrolla, así como el manejo disciplinar. También, permitió a los docentes
identificar el objetivo de aprendizaje como principal elemento que se debe considerar para
planificar su clase; luego, la competencia que se desarrollará, las estrategias didácticas; y,
finalmente, el recurso tecnológico que se utilizará.
Con este proceso de formación, el docente ha desarrollado habilidades para un mejor
desenvolvimiento en los entornos virtuales, aunado a la reflexión detallada del recurso TIC
que permite desarrollar capacidades, lograr aprendizajes y utilizar estrategias metodológicas
acordes a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, identificar y delimitar en una sesión
los tres conocimientos que permiten integrar las TIC según el modelo TPACK. / Tesis
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Percepciones de docentes sobre competencias digitales: caso de una red de colegios vinculados al Instituto de Informática de una universidad privadaSáenz Egúsquiza, Felicita Delia 22 January 2021 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad describir las percepciones de los docentes
de colegios vinculados al Instituto de Informática de una universidad privada sobre sus
competencias digitales.
El problema de investigación, gira en torno a la siguiente interrogante: ¿Qué
percepciones sobre el desarrollo de sus competencias digitales tienen los docentes de
colegios privados en convenio con el Instituto de Informática de una universidad privada?
Se formula como objetivo general: analizar las percepciones de los docentes de colegios
vinculados al Instituto de Informática de una universidad privada sobre sus competencias
digitales. A la vez que se presentan dos objetivos específicos: describir la percepción de
los docentes sobre sus competencias digitales en el área de información y alfabetización
informacional y en el área de creación de contenidos digitales.
La investigación tiene un enfoque cualitativo y el método aplicado es un estudio de casos,
en un nivel descriptivo. Para recoger información primero se aplicó un cuestionario sobre
las competencias digitales, a partir de ello se seleccionó a seis docentes con quienes se
desarrolló una entrevista semiestructurada que brindó información diversa.
Luego de contrastar la información obtenida con el marco teórico, se obtuvieron los
resultados siguientes: dentro de las competencias digitales en el área de información y
alfabetización informacional los docentes manifiestan que utilizan palabras claves,
conectores para la búsqueda de la información, evalúan si la información encontrada
proviene de páginas confiables y almacenan dichos datos en Google drive, blog o
plataformas virtuales. En cuanto a las competencias relacionado en la creación de
contenido digital los docentes expresan utilizar herramientas tecnológicas para el
desarrollo de contenidos digitales, consideran la licencia Creative Commons al momento
de seleccionar alguna información para compartirla entre los estudiantes, así como
utilizan las herramientas de programación Scratch y macros de Excel en las sesiones de clase con la finalidad que los estudiantes desarrollen su capacidad de resolver problemas
apoyándose del pensamiento computacional.
Finalmente se concluyó que los docentes tienen competencias digitales en el área de
alfabetización informacional, aunque se debe reforzar más conocimientos en cuanto a
estrategias de búsqueda avanzada de información, profundizar los criterios de
apreciación de información y manejo de marcadores para la gestión de la información; y
sobre el área de creación de contenidos digitales los docentes expresan tener
conocimiento sobre ello, pero se recomienda afianzar los conceptos sobre derechos de
autor y licencias así como motivar el uso de programación, este último como requisito
indispensable para la solución de problemas. / Tesis
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Propuesta de formación m-learning para el desarrollo de habilidades en ventas en asesores de una compañía aseguradora peruanaBarrios Hernández, Britt Alexandra 06 August 2021 (has links)
La presente propuesta de innovación se desarrolla en una de las compañías
aseguradoras más grandes del país, con la finalidad de establecer un nuevo
modelo de entrenamiento que permita mantener actualizada a toda la planta de
asesores de seguros a nivel nacional. Para dar solución a esta necesidad se
empleó como alternativa, la formación continua de los asesores mediante la
modalidad de enseñanza m-learning y a través de un aplicativo que sirva de
vehículo para mejorar las habilidades de venta de los asesores de seguros.
Los objetivos de esta propuesta de innovación se enfocan en mejorar las
habilidades en ventas de los asesores, diagnosticar las necesidades de
capacitación, desarrollar un diseño instruccional para la formación m-learning e
implementar un entorno virtual que permita a los asesores formarse en habilidades
de venta de manera continua y sostenida. Todo ello, se llevó a cabo mediante una
experiencia piloto que contribuyó a mejorar y afinar el diseño de la propuesta.
Con ello se evidencia que dicha propuesta fundamentada en resolver las
necesidades de los asesores es efectiva y percibida de manera positiva, ya que
permite otorgar a los asesores la flexibilidad que necesitan para llevar a cabo su
labor comercial y su entrenamiento en ventas de manera paralela y sin que uno
afecte de manera negativa al otro.
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Competencias digitales de los docentes de Educación Básica que participan en un Programa de capacitación semipresencial en tecnologíaSalas Lagos, Norma Gisella 05 November 2020 (has links)
La presente investigación se busca dar respuesta a cuál es el nivel de competencia
digital de los docentes de Educación Básica que participan en un Programa de
capacitación semipresencial educativo en tecnología; con la finalidad de poder
identificar si los cursos de capacitación que brinda este programa educativo desarrollan
la competencia digital de los docentes en cada una de las cinco áreas que la componen.
El diseño metodológico es cuantitativo y descriptivo y se utilizó un cuestionario que está
compuesto de 54 ítems distribuidos en las cinco áreas (Información y alfabetización
informacional, Comunicación y colaboración, Creación de contenidos digitales,
Seguridad y Resolución de problemas) que valoran dos escalas: conocimiento y uso.
Entre los resultados obtenidos se destaca que en la escala Conocimiento los docentes
tienen un mayor porcentaje (64%) en el área de Comunicación y Colaboración en la
cual se evidencia que 19 docentes (8%) se encuentran en un nivel básico, 90 profesores
(36%) tienen un nivel intermedio y 51 educadores (20%) tienen un nivel avanzado. Sin
embargo, en el área de Creación de contenidos digitales tienen el menor porcentaje
(52%) porque 41 docentes (13%) se encuentra en un nivel básico, 92 profesores (30%)
han alcanzado un nivel intermedio y 27 educadores (9%) se encuentran en un nivel
avanzado. Con respecto a la escala Utilizo se evidenció que el área de Comunicación y
Colaboración, nuevamente obtuvo un mayor porcentaje (60%) evidenciando que 24
docentes (9%) se encuentran en un nivel básico, 100 educadores (38%) se encuentran
en un nivel intermedio y 35 educadores (13%) han alcanzado un nivel avanzado. Por lo
tanto, se pone de manifiesto que, en cada una de las áreas, según los resultados
obtenidos, los docentes se encuentran en un nivel intermedio. / This research seeks to respond to what is the level of digital competence of teachers in
Basic Education who participate in a program of semipresencial educational training in
technology; with the proposal of being able to identify if the training courses offered by
this educational program develop the digital competence of teachers in each of the five
areas they comprise.
The methodological design is quantitative and descriptive and a questionnaire is
required that is composed of 54 items that are distributed in the five areas (Information
and information literacy, Communication and collaboration, Creation of digital content,
Security and Problem Solving) that assess two scales: knowledge and use.
Among the results obtained, it is noted that in the Knowledge scale, teachers have a
higher percentage (64%) in the area of Communication and Collaboration in which it is
evident that 19 teachers (8%) are at a basic level, 90 teachers ( 36%) have an
intermediate level and 51 educators (20%) have an advanced level, but in the area of
Digital Content Creation they have the lowest percentage (52%) because 41 teachers
(13%) are at a basic level, 92 teachers (30%) have found an intermediate level and 27
educators (9%) have found an advanced level. With respect to the scale I use, it is
evident in the area of Communication and Collaboration, again, a higher percentage
(60%) is obtained, showing that 24 teachers (9%) are at a basic level, 100 educators
(38%) are at an intermediate level and 35 educators (13%) have advanced an advanced
level. Therefore, it becomes clear that, in each of the areas, according to the results
found, teachers are at an intermediate level. / Tesis
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Mapeo sistemático de la literatura de modelos de evaluación de calidad en sistemas de gestión de aprendizaje (LMS)Perales Bautista, Asvel Elías 22 September 2020 (has links)
Los Sistemas de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System - LMS)
se han convertido en los últimos años, en una herramienta fundamental en el proceso de
aprendizaje, debido a la flexibilidad de aprendizaje que presenta. Objetivo: El objetivo de
este estudio es identificar aquellos modelos que nos ayuden a evaluar la calidad en un
contexto específico de un LMS, así como los principales criterios que se utilizan.
Método: Para esto se llevó a cabo un mapeo sistemático, utilizando una estrategia de
búsqueda de términos clave, así como una lista de criterios de inclusión/exclusión y
evaluación de calidad, para encontrar aquellos artículos relevantes para nuestro estudio.
Resultado: El modelo de DeLone & McLean es uno de los más utilizados, siendo adaptado
a las características especiales de un LMS, así como la Usabilidad como principal factor de
evaluación. Conclusiones: Contar con un modelo unificado y consistente para evaluar la
calidad en un LMS, es fundamental, así como evaluar la validez de los modelos presentados
en otros contextos dentro del ámbito de la educación. / Tesis
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