Language teaching has several possibilities for support since there has been a wide variety of technologies present in the virtual learning environments. This study aims to provide participating students of Clube de Relações Internacionais Garança, in the Military School, a way to produce, collaboratively, texts in English that allow greater interaction, learning and autonomy during the development of the group activities. By using Educational Technology Network, it is possible to reach the needs of collaborative writing of students within the context in which they live. It is an action research, as this methodology produces an understanding of the school environment as it is considered emancipatory. Besides, it may produce changes in the pedagogical practices in the classroom. The product of this study is an infographic of How to Use GoogleDocs to improve collaborative writing. It was possible to identify that students are open to new experience of using technology in order to improve the writing process. Using an online tool as a mechanism to challenge students to write collaboratively enabled the rising of knowledge. Collaborative writing is not widely used in English classes, but the tool has proved to be a possibility of instigating the students to participate in the writing of his colleagues. / O ensino de línguas dispõe de inúmeras possibilidades de apoio, visto a grande variedade de tecnologias que acompanham os diversos ambientes de aprendizagem. O presente trabalho, realizado no Mestrado de Tecnologias Educacionais em Rede, na Linha de Pesquisa de Gestão de Tecnologias Educacionais em Rede, objetivou proporcionar aos alunos participantes do Clube de Relações Internacionais Garança, do Colégio Militar de Santa Maria, uma forma de produzir, colaborativamente, textos em língua inglesa que possibilitem maior interação, aprendizado e autonomia durante o desenvolvimento das atividades do grupo. Ao explorarmos a integração das tecnologias educacionais em rede, podemos atender às necessidades de produção colaborativa dos estudantes dentro do contexto em que estão inseridos. Trata-se de uma pesquisa-ação, visto que tal concepção produz uma compreensão do ambiente escolar por ser considerada emancipatória e que produz mudanças nas práticas pedagógicas. A presente pesquisa apresenta práticas implementadas com planos de alteração de outras já existentes, tendo como produto o Manual de utilização do GoogleDocs para a escrita colaborativa. Utilizar uma ferramenta online como mecanismo de desafiar os alunos a escreverem colaborativamente possibilitou a formação de conhecimento, por meio do recurso utilizado. A escrita colaborativa não é amplamente utilizada nas aulas de língua inglesa, mas a ferramenta mostrou-se como uma possibilidade de instigar os alunos a participarem da escrita dos colegas.

The use of mobile technologies becomes ever more present and necessary in our lives, either for routine activities or education. Based on this argument, this dissertation aims to analyze the possible contribution of using tablet as a tool to develop different methodologies for digital literacy, thus providing inclusion in the "technological world". The use of technological resources (tablet) has become a necessary tool to assist teaching and learning process of children and adolescents. For this reason, it is important to conduct a qualitative study using the method of action research by allowing greater involvement with its object, through which the researcher is part of the field of research. We offered workshops divided into two modules: the first one for free adaptation to the tablet and the second one for using resources in various activities aiming at ludicity. The data collection system was carried out in two stages: before the beginning of the workshops and at the end of module II. The final product of this work was the creation of a virtual repository, of open access, that will be inserted in the blog of the workshop so that there is greater awareness of the work developed, which can be used by the students after the end of the workshops, facilitating interaction, cooperation and collaboration among the group. The contributions of this work aimed at the insertion of the mobile technologies to contribute to the participants medical treatment. This study belongs to the research line: Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede, and the research project O uso de tecnologias móveis (tablets), no processo de ensino e aprendizagem da alfabetização digital e língua espanhola, com crianças e adolescentes em tratamento oncológico, approved in December 13, 2014, under the number 912.827. / A utilização das tecnologias móveis se faz cada vez mais presente e necessária em nossa vida, seja para as atividades rotineiras ou para a educação. Com base nesse argumento, o objetivo aqui proposto é analisar as possíveis contribuições da utilização de tablets como uma ferramenta que permite desenvolver diferentes metodologias para a alfabetização digital, assim, proporcionando uma inclusão no mundo tecnológico . O uso dos recursos tecnológicos (tablet) tornou-se uma ferramenta necessária para auxiliar o ensino-aprendizagem de crianças e adolescentes. Por esse motivo, é importante a realização de um estudo qualitativo utilizando o método de pesquisa-ação por permitir maior envolvimento com o seu objeto, através do qual o pesquisador insere-se no campo da pesquisa. Foram propostas oficinas divididas em dois módulos, sendo o primeiro deles de adaptação livre ao tablet e o segundo, de utilização dos recursos na realização das atividades diversas, visando a ludicidade. O sistema de coleta de dados foi realizado em dois momentos: antes do início das oficinas e ao término do módulo II. O produto final deste trabalho consistiu na criação de um repositório virtual, de livre acesso, que será inserido no blog da oficina para que haja mais divulgação do trabalho desenvolvido, podendo ser utilizado pelos alunos após o término das oficinas, facilitando a interação, cooperação e colaboração entre o grupo. As contribuições deste trabalho visaram a inserção das tecnologias móveis de modo a contribuir para seu tratamento médico. O presente estudo pertence à linha de pesquisa Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede e ao projeto de pesquisa e tem por título O uso de tecnologias móveis (tablets), no processo de ensino e aprendizagem da alfabetização digital e língua espanhola, com crianças e adolescentes em tratamento oncológico, aprovado em 13 de dezembro de 2014, nº 912.827.

The present research, developed in the Professional Master’s Program in Network Educational Technologies (PPGTER) of the Federal University of Santa Maria (UFSM), deals with the development of an application, APPrendendo, which aims to instigate the greater use of the Educational Tablet resource, received by teachers of public high schools through the governmental action called Digital Education – a policy for interactive computers and tablets in their pedagogical practice in classroom. Based on the concept of questions and answers, the application allows teachers to propose challenges to their students in the form of multiple choice questions. In the elaboration of the questions, its functionalities stimulate teachers to use all the resources available in the tablet, such as camera, microphone and Internet access, contributing to their sensitization to the device. The research method used was hypothetico-deductive from the hypothesis of the low use of tablets due to the need of specific applications for the demands of the teachers. By using procedures from action research, the data were obtained through three data collections. Two of them as mixed questionnaires, applied at the beginning and at the end of the research, in which teachers of high schools of Alegrete RS were able to assess their relationship with the Educational Tablet resource before and after the research. Regarding the development of the application, the Web Engineering methodology and the Hybrid Development approach were used. Furthermore, through workshops attended by teachers, the third instrument of data collection, we observed, collected and recorded the requirements for the construction of the research product, APPrendendo application. Through the analysis and comparison of the data collected during the research, we found that the teachers considered the application as a methodological resource capable of being used as a potential tool to promote the use of Educational Tablets. Thus, we concluded that the creation of a specific application for Educational Tablets can contribute to its greater use in classroom by teachers, provided that the application developed is useful and consonant with the reality of teaching, that which during its entire development process the participation of future users is encouraged, and also that the tool exploits all the available resources offering new possibilities for teaching practice. / A presente pesquisa, desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), trata sobre o desenvolvimento de um aplicativo, o APPrendendo, que objetiva instigar a maior utilização do recurso Tablet Educacional, recebido pelos professores da rede pública estadual de ensino médio, a partir da ação governamental denominada, Educação Digital – Política para computadores interativos e tablets, em suas práticas pedagógicas em sala de aula. Baseado no conceito de perguntas e respostas, o aplicativo permite, ao professor, propor desafios aos seus alunos em forma de questões de múltipla escolha. Na elaboração das questões, as suas funcionalidades estimulam o professor a utilizar todos os recursos disponíveis no Tablet, como câmera, microfone e o acesso à Internet, contribuindo para a sua sensibilização ao dispositivo. Quanto ao método de pesquisa, foi escolhido o hipotético-dedutivo, partindo da hipótese da pouca utilização dos Tablets em função da necessidade de aplicativos específicos para as demandas dos professores. Utilizando-se de procedimentos provenientes da pesquisa-ação, os dados necessários à pesquisa foram obtidos por meio de três coletas de dados, duas no formato de questionários mistos, aplicados no início e no fim da pesquisa, em que os professores das escolas de ensino médio da cidade de Alegrete RS puderam avaliar sua relação com o recurso Tablet Educacional antes e após a pesquisa. No tocante ao desenvolvimento do aplicativo, foi utilizada a metodologia Engenharia Web e a abordagem de Desenvolvimento Híbrida, sendo que com a realização de oficinas, o terceiro instrumento de coleta de dados, que contaram com a presença dos professores, foram observados, levantados e registrados os requisitos para a construção do produto da pesquisa, o aplicativo APPrendendo. Através da análise e comparação dos dados levantados ao longo da pesquisa, constatou-se que os professores consideraram o aplicativo como um recurso metodológico apto a ser utilizado e que apresenta potencial como ferramenta fomentadora da utilização dos Tablets Educacionais. Dessa forma, conclui-se que a criação de um aplicativo específico para os Tablets Educacionais pode sim contribuir para a sua maior utilização em sala de aula pelos professores, desde que, a aplicação desenvolvida seja útil e consonante com a realidade docente, que durante todo o seu processo de desenvolvimento conte com a participação dos futuros usuários e que a ferramenta criada explore em suas funcionalidades todos os recursos disponíveis do dispositivo oferecendo novas possibilidades à prática docente.

This research titled “Other ways of looking: image building since the observation of movies with audiodescription”, developed in the area of concentration of Educational Technologies in Network for Innovation and Democratization of Education, line of Educational Technologies in Net at the Professional Master in Educational Technologies in Net of the Federal University of Santa Maria, has the purpose to approach cinema and audiovisual and the school reality to students with visual impairment from appreciation of movies and scenes containing the audiodescription resource. In order to understand and qualify appreciation of films with audiodescription, it was held an investigation about the image-building process based on Gilbert Simondon images cycle. Aiming to explore such issues in empirical field, meetings were held, where the students could explore this construction images by assessing the movies, through tactile-gestural and sound experiences, and discussions and dialogues promoted. In this research is used the methodology of cartography, as this methodology is in line with the field study of subjective perceptions to which it is believed that is research aligns.Regarding the field of Educational Technology on the Net, this research aims to be a source of studies for future interventions in the field of educational inclusion through the suggestion of tactile-gestural workshops with students with visual disabilities and seers students and distribution of materials of audio description in Community Collaborative Data. / A presente dissertação intitulada “Outras Formas de Olhar: construção de imagens a partir da apreciação de filmes com audiodescrição”, desenvolvida na área de concentração de Tecnologias Educacionais em Rede para Inovação e Democratização da Educação, na linha de pesquisa de Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede no Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede da Universidade Federal de Santa Maria, parte da proposta de aproximar o cinema e audiovisual da realidade educacional de alunos com deficiência visual a partir da apreciação de filmes e cenas que possuem o recurso da audiodescrição. A fim de compreender e qualificar a apreciação de filmes com audiodescrição, por parte dos alunos com deficiência visual, realizou-se uma investigação sobre os processos de construção de imagens com fundamentação teórica no filósofo francês Gilbert Simondon, que aborda o ciclo da gênese das imagens. Objetivando explorar tais questões no campo empírico, foram realizados encontros onde os alunos puderam explorar a construção de imagens fílmicas através da apreciação dos filmes, de experiências tátil-gestuais e sonoras, das discussões e dos diálogos promovidos. A pesquisa utilizou-se a metodologia cartográfica, já que ela vem ao encontro do estudo de campo das percepções subjetivas ao qual se acredita que está pesquisa se alinha. No que concerne ao campo das Tecnologias Educacionais em Rede, propõe-se como produto final a sistematização de estudos sobre apreciação de filmes e a realização de uma proposta metodológica para o uso do recurso da audiodescrição, através da organização de oficinas táteis-gestuais com alunos com deficiência visual, e da promoção de visualização e distribuição de materiais audiodescritos no aplicativo CODATA (Comunidade Colaborativa de Dados).

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Considering the advance of the Network Educational Technologies (TER) in the last years and the presence of these in the school context, it was proposed the study with the approach of the theme "Integration of educational - recreational activities mediated by TER in literacy." The objective of this study was to implement activities promoting the integration of TERs as an aid to the literacy process in a elementary school in Santa Maria. Specifically, it was proposed, implemented and evaluated educational - recreational activities of literacy mediated by TER with children of the 3rd year of the elementary school. This study is linked to the Graduate Program in Network Educational Technologies (PPGTER) of the Professional Master's Course in Educational Network Technologies (MTER) in there se arch line "Management in Educational Network Technologies" of the Federal University of Santa Maria. For this study we sought theoretical foundation in author such as Ferreira and Teberosky (1986), Freire (1987, 1989), Kenski (2012) and other authors who contribute to the theme. The type of research was the action research that allows the construction of know ledge through practice, action-reflection - action and intervention in the reality of the school. From this dissertation resulted, as final product, an e-book that will serve as a form of orientation to the literacy teachers, in which we present the activities that were developed throughout the project as well as some suggestions in TER for classroom. Thus, we conclude that the integration of educational - recreation al activities mediated by TER contributed to the advancement in children's literacy by enriching vocabulary with the formation of new words, bringing challenging situations that allowed the know ledge of different bearers of texts, games and dynamic tools that came to contribute to socialization, autonomy of collaboration/cooperation and the development of motor skills, indispensable factors for the expansion of oral and written speeches. / Considerando o avanço das Tecnologias Educacionais em Rede (TER) nos últimos anos e a presença dessas no âmbito escolar é que se propôs o estudo com a abordagem do tema “Integração de atividades lúdico-pedagógicas mediadas pelas TER na alfabetização”. Neste estudo objetivou-se implementar atividades promovendo a integração das TER como auxílio no processo da alfabetização em uma escola de Ensino Fundamental (EF) de Santa Maria. Especificamente, foi proposto implementar e avaliar atividades lúdico-pedagógicas de alfabetização mediadas pelas TER com crianças do 3º ano do EF. Este estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER) do Curso de Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede (MTER) na linha de pesquisa “Gestão em Tecnologias Educacionais em Rede” da Universidade Federal de Santa Maria. Para esse estudo, buscou-se fundamentação teórica em autores como Ferreira e Teberosky (1986), Freire (1987, 1989), Kenski (2012) e demais autores que contribuem com o tema. O tipo de pesquisa foi a pesquisa-ação que possibilita a construção de conhecimentos por meio da prática, da ação-reflexão-ação e da intervenção na realidade da escola. Desta dissertação resultou, como produto final, um e-book que servirá como forma de orientação aos professores alfabetizadores, no qual apresentamos as atividades que foram desenvolvidas ao longo do projeto bem como algumas sugestões de TER para sala de aula. Assim, concluímos que a integração de atividades lúdico-pedagógicas mediadas pelas TER contribuiu com o avanço na alfabetização das crianças, enriquecendo vocabulário com a formação de novas palavras, trazendo situações desafiadoras que permitiram o conhecimento de diferentes portadores de textos, jogos e ferramentas dinâmicas que vieram a contribuir com a socialização, a autonomia, a colaboração/cooperação e o desenvolvimento de habilidades motoras, fatores indispensáveis para a ampliação das linguagens oral e escrita.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / We investigated the possibilities and limits of collaborative reading-writing mediated by Virtual Learning Environment (VLE) at the medium level polytechnic schools. In this sense, we developed a action-research with teachers of the Federal University of Santa Maria (UFSM), a coordinator of Portuguese idiom teaching, and students of the second and third years of a medium level polytechnic state school in São Francisco de Assis (RS). The study was driven during the second semester of 2014 and first semester of 2015. We adopted the methodological conception of action-research because our intention do not limit itself to discover or describe a pedagogical practice, but mostly to transform it through action-reflection-action cycles. We proposed collaborative reading-writing practices mediated by a Moodle wiki system, in the context of medium level teaching. These practices evidence the dialogical problem posing notion, and thus, they showed up as an innovative alternative to the teaching-learning process. Finally, we highlighted limits and possibilities which emerged from the concrete action, evidencing that the collaboration and the dialogical problem poser are essential for the reading-writing practice in Portuguese idiom. We also pointed that, beyond driving a digital literacy with the students, the pedagogical practices mediated by networked technologies enhanced new knowledge acquisition and production modes. / Investigamos as possibilidades e limites da leitura-escrita colaborativa mediada por AVEA no Ensino Médio Politécnico. Para isso, desenvolvemos um trabalho de pesquisa-ação colaborativamente com professoras pesquisadoras da UFSM, professora regente do componente curricular de Língua Portuguesa e estudantes de segundos e terceiros anos do Ensino Médio Politécnico de uma escola pública estadual, em São Francisco de Assis/RS, durante o segundo semestre de 2014 e primeiro semestre de 2015. Adotamos a concepção metodológica da pesquisa-ação, pois nossa intenção não se delimita apenas a compreender ou descrever a prática pedagógica, mas, sobretudo, tentar transformá-la, visto que estão implicados ciclos de ação-reflexão-ação. Propusemos práticas de leitura-escrita colaborativa mediadas pela wiki do Moodle no contexto do ensino médio, porque elas evidenciam a noção dialógico-problematizadora e, por isso, se mostraram uma alternativa inovadora ao processo de ensino-aprendizagem. Por fim, sinalizamos limites e possibilidades que emergiram da ação concreta, evidenciando que a colaboração e o diálogo-problematizador são essenciais para a leitura-escrita em língua portuguesa. Apontamos também que, além de incluir digitalmente os estudantes, práticas pedagógicas mediadas por tecnologias em rede potencializam novos modos de aquisição e produção de conhecimentos.

This research has the objective to carry out scientific studies, through which, we can reflect on interactive techno-aesthetic objects and the production thereof in order to explore their interdisciplinary possibilities for the area of music education within perspectives of Contemporary Art and Educational Technology Network. With empirical / qualitative, this research continues the investigations carried out by the Student Orchestra in a public school in the state of Rio Grande do Sul. Aiming at an interdisciplinary contribution between the areas of Visual Arts and Music, with mediation by the Information and Communication Network, seeks to provide reflections on music education mediated by ICT. Narratives of sound production proposals were developed by means of sound-musical interpretation activities, based on imagery resources for Visual Music Productions. The discussion of political, economic and conscientious use of the Internet, with the methodological procedures for the appraisal of musical scenes of daily life activities, it is also one of the purposes of this research. The final product of this research is the development of methodologies for teaching proposals in Interactive Music Education, with the development of Visual Music Scripts and a composition with Visual Music Interactive, using the musical style of Free Improvisation. / Esta pesquisa tem como escopo a realização de estudos científicos, através dos quais, se possa refletir sobre objetos tecno-estéticos interativos e a produção dos mesmos a fim de explorar suas possibilidades de interdisciplinaridade para a área de Educação Musical, dentro de perspectivas da Arte Contemporânea e das Tecnologias Educacionais em Rede. Com caráter empírico/qualitativo, esta pesquisa dá continuidade às investigações realizadas junto à Orquestra Estudantil de uma escola pública no estado do Rio Grande do Sul. Visando uma contribuição interdisciplinar entre as áreas de Artes Visuais e Música, com mediação através das Tecnologias da Informação e Comunicação em Rede, busca-se proporcionar reflexões acerca da educação musical mediada pelas TIC. foram desenvolvidas propostas de produção de narrativas sonoras por meio de atividades de interpretação sonoro-musical, baseando-se em recursos imagéticos para as produções de Música Visual. A discussão de aspectos políticos e da utilização conscienciosa da Internet, tendo como procedimentos metodológicos atividades de apreciação de cenas musicais do cotidiano, também é uma das propostas desta pesquisa. O produto final desta pesquisa consiste na elaboração de metodologias para propostas didáticas em Educação Musical Interativa, com o desenvolvimento de Scripts de Música Visual e de uma composição com Música Visual Interativa, utilizando o estilo musical da Improvisação Livre.