res / Tesis

Esto es una prueba

Esto es una prueba

Test

resumen / Tesis

El presente trabajo de Tesis, tiene por finalidad dar solución a un problema existente en la línea eléctrica de 50 kV, que continuamente se ve afectada por las descargas atmosféricas, para ello tomaremos en cuenta las características eléctricas de la instalación, los 4 500 m.s.n.m. donde se encuentra y el grado de incidencia de las descargas atmosféricas. El objetivo es determinar la(s) protección(es) más óptima(s) contra las sobretensiones que se pudieran presentar en la instalación. Los efectos de las sobretensiones, afectan en mayor grado a las líneas eléctricas aéreas que están sometidas durante su operación a solicitaciones eléctricas de origen interno y externo que pueden dañar el aislamiento de la instalación. No se puede predecir con exactitud las características de estas sobretensiones atmosféricas, pero si se pueden estimar los valores a partir de normas y registros históricos. En esta investigación se alcanza el análisis acerca del comportamiento de la descarga atmosférica con respecto a la línea eléctrica, su efecto en las sobretensiones inducidas y por ende como repercuten en el cálculo de protección de las líneas de Alta Tensión. Es de vital importancia para este análisis, la aplicación de los descargadores de sobretensiones de óxido metálico, comúnmente conocidos como pararrayos, para que el sistema de protección contra sobretensiones funcione y brinde un sistema eléctrico confiable y seguro. A continuación de detalla el resumen del contenidos por cada capítulo.

<p>Denna studie visar hur en lärare ämnesintegrerar matematik i sin undervisning. Genom en intervju har lärarens syfte med detta arbetssätt lyfts fram. Vi observerade hur integra-tionen i undervisningen såg ut i praktiken. Sammanfattningsvis konstaterar vi att läraren använder sig av ämnesintegration för att ge eleverna en helhetsbild av matematiken. Matematik är inte begränsat till matematiklektionerna utan finns överallt. Bakom inte-greringstanken speglas lärarens synsätt över hur elevernas matematikkunskaper utveck-las. Undervisningen baseras på språkets betydelse och att konkretisera matematiken. Lärandet sker i en igenkännande kontext där samspel, kommunikation och reflektion är centrala beståndsdelar.</p>

Denna studie visar hur en lärare ämnesintegrerar matematik i sin undervisning. Genom en intervju har lärarens syfte med detta arbetssätt lyfts fram. Vi observerade hur integra-tionen i undervisningen såg ut i praktiken. Sammanfattningsvis konstaterar vi att läraren använder sig av ämnesintegration för att ge eleverna en helhetsbild av matematiken. Matematik är inte begränsat till matematiklektionerna utan finns överallt. Bakom inte-greringstanken speglas lärarens synsätt över hur elevernas matematikkunskaper utveck-las. Undervisningen baseras på språkets betydelse och att konkretisera matematiken. Lärandet sker i en igenkännande kontext där samspel, kommunikation och reflektion är centrala beståndsdelar.

No description available.

Redan i 1970-talets läroplan rekomenderades samverkan mellan ämnen. I Lusten att lära med fokus på matematiken (Skolverkets rapport nr 221)skriver de att matematiken sällan ingår i ämnesövergripande arbeten trots att det i Lpo 94 står att eleverna skall få möjlighet till ett sådant arbetssätt. Syftet med denna undersökning är att se om lärarna arbetar ämnesintegrerat med matematiken och vad deras syfte är med integreringen. Vi vill även se vilka ämne och matematiska moment som integreras.Vidare vill vi också ta reda på vad som kan vara hinder och nackdelar för ett ämnesintegrerat arbetssätt tillsammans med matematiken. För att få svar på våra problemformuleringar, intervjuade vi åtta lärare i fyra olika skolor. Syftet med de intervjuade lärarna var att få eleverna att förstå nyttan med matematiken, att man behövde den i vardagen. Det vanligaste ämnet man integrerade matematiken i var tillsammans med naturorientering.I integrering av de olikaämnena var det de fyra räknesätten som var de vanligaste momenten samt mätning och vägning. Lärarna som intervjuades är inte emot integrering men någon uttrycker oro över att missa något i matematiken om man arbetar med tema i en längre period.Någon lärare tycker det är mer tidsbrist som är nackdelen medan några andra uttrycker att det kan kännas "krystat" att försöka få in matematiken i vissa teman.