nÃo hà / Esta tese procede da necessidade encontrada em minha dissertaÃÃo de elaboraÃÃo de materiais musicais e alternativas didÃticas que integrem o aprendizado acadÃmico de teoria musical a prÃticas baseadas fundamentalmente no repertÃrio musical popular brasileiro. Nessa expectativa, o objetivo da presente pesquisa à apresentar experimentos de ensino que utilizam o solfejo e estimulam a produÃÃo de arranjos vinculando tais prÃticas a estudos de Harmonia e Contraponto. Procuro construir um referencial epistemolÃgico que mostre novas concepÃÃes a respeito do valor da teoria musical no ensino de mÃsica, apresentar pesquisas recentes acerca de estratÃgias informais de aprendizagem musical replicÃveis na licenciatura e refletir sobre o problema da aquisiÃÃo de solfejo. Apresento concepÃÃes a respeito do conceito de interdisciplinaridade no grande campo da educaÃÃo e pesquisas interdisciplinares atuais envolvendo estudos musicais. Proponho os experimentos didÃticos interdisciplinares e mostro como o uso desses experimentos produziram modificaÃÃes na sistemÃtica de trabalho das disciplinas de Harmonia II e III a partir da intervenÃÃo de estudantes do curso de Licenciatura-MÃsica da Universidade Federal do CearÃ. Como resultado, observo a viabilidade de aplicaÃÃo dos meus experimentos didÃticos apresentados e passo a entender que as pedagogias tradicionalmente disciplinares nÃo conseguem atender à constituiÃÃo de ambientes de aprendizado que favoreÃam a produÃÃo de conhecimento, tampouco desmistificar a possibilidade de desempenhar fazeres musicais criativos.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa teve por objetivo investigar o lugar ocupado pelo relato do caso clÃnico para a edificaÃÃo da teoria freudiana. Parte-se do pressuposto de que os tratamentos publicados por Freud demarcam importantes problemas que, uma vez examinados, resultaram na elaboraÃÃo e/ou formalizaÃÃo de achados clÃnicos essenciais para a construÃÃo da psicanÃlise como ciÃncia. Das cinco grandes psicanÃlises publicadas por Freud, apenas trÃs foram tratamentos conduzidos por ele; devido a isso, nessa pesquisa a escolha foi a de trabalhar especificamente com o Caso Dora e o Caso do Homem dos Ratos, por paradigmÃticos que sÃo para a clÃnica das neuroses. O encaminhamento metodolÃgico dado à pesquisa consistiu na anÃlise dos citados relatos, procurando evidenciar, por meios analÃticos e sintÃticos, o modo como foram expostos por Freud, ou seja: a construÃÃo e a exposiÃÃo da lÃgica argumentativa da histÃria do paciente, de seu adoecimento, das estratÃgias de tratamento adotadas e das teorizaÃÃes disso resultantes. Freud sempre dialogou com a psicopatologia e psiquiatria de sua Ãpoca e, dada a importÃncia conferida por ele a isso, aqui se considera fundamental que, antes da exposiÃÃo da anÃlise dos casos citados, sejam evidenciadas as especificidades da escrita de casos tal como realizado por Freud em relaÃÃo a essas tradiÃÃes. Em seguida, destaca-se o objetivo da divulgaÃÃo de cada um dos casos, as formalizaÃÃes conceituais deles advindas e seus impactos tÃcnicos. Dentre os principais achados desta pesquisa encontram-se: a) a originalidade de Freud na criaÃÃo de um estilo singular de relato de caso, no qual o paciente deixa de ser considerado como o representante de uma doenÃa para demarcar, a partir da singularidade de sua verdade inconsciente, os aspectos que poderiam definir a etiologia das neuroses de uma forma universal; b) a demarcaÃÃo do lugar ocupado pela consideraÃÃo da transferÃncia do paciente para com o analista, a partir dos erros que destaca ter cometido no tratamento de Dora, para a conduÃÃo do tratamento, para a compreensÃo da singularidade com que se reveste a identificaÃÃo na histeria e para consolidar o mÃtodo da associaÃÃo livre; c) o Caso do Homem dos Ratos serviu à sistematizaÃÃo dos dados clÃnicos destacados pela experiÃncia freudiana, possibilitando a definiÃÃo etiolÃgica da neurose obsessiva e a sua retirada, no contexto da classificaÃÃo psiquiÃtrica, do quadro das psicoses monomanÃacas. Esse caso teve impacto considerÃvel na construÃÃo da segunda tÃpica freudiana no que diz respeito ao liame que seria estabelecido entre a culpa, a aÃÃo do supereu e da pulsÃo de morte.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Esta pesquisa teve por objetivo compreender o papel desempenhado pelo EstÃgio Curricular Supervisionado do Curso de Licenciatura em QuÃmica da FECLESC/UECE e sua efetivaÃÃo nos espaÃos da Universidade e da Escola BÃsica, analisando as concepÃÃes dos agentes pedagÃgicos envolvidos, considerando a perspectiva da unidade teoria e prÃtica na formaÃÃo docente. O estudo, utilizando a abordagem qualitativa à descritivo na anÃlise dos dados. Como metodologia escolheu-se o estudo de caso e os instrumentos de coleta dos dados foram anÃlise documental e entrevistas semiestruturadas. Inicialmente foram testadas as possibilidades da pesquisa com uma revisÃo de literatura, reunindo autores para a fundamentaÃÃo teÃrica do estudo. Em seguida foi feita uma visita exploratÃria, com a finalidade de escolher a faculdade, as escolas e os sujeitos participantes da pesquisa, selecionados de acordo com critÃrios, estabelecidos, tais como localizaÃÃo da faculdade e das escolas, receptividade dos diretores e professores, a formaÃÃo inicial e o tempo de serviÃo dos docentes. Uma faculdade, duas escolas, dois professores da faculdade e dois professores de duas escolas de educaÃÃo bÃsica onde o EstÃgio Curricular Supervisionado se desenvolve se enquadraram nos critÃrios estabelecidos, tendo, portanto, sido escolhidos. Com a inserÃÃo no campo, a faculdade, as escolas e os professores foram caracterizados com a finalidade de identificar o ambiente e os sujeitos da pesquisa. Pode-se considerar que o EstÃgio Curricular Supervisionado da FECLESC/UECE, especialmente no curso de Licenciatura em QuÃmica se constituiu, passando por muitas dificuldades, manifestando concepÃÃes, ideologias e vivÃncias de cada docente orientador do estÃgio, pois nÃo havia uma sistematizaÃÃo no inÃcio do curso. A pesquisa mostrou ainda, que as orientaÃÃes prescritas nos documentos oficiais e institucionais atualmente vigentes para o desenvolvimento do EstÃgio Curricular Supervisionado, propÃem uma concepÃÃo de estÃgio na perspectiva crÃtica e reflexiva. Nas concepÃÃes dos professores sujeitos da pesquisa, o estÃgio à importante, à o momento de o aluno estar diante da realidade da profissÃo docente. Entretanto, nesse momento, sÃo manifestadas a ideologia, a cultura e a vivÃncia de cada sujeito, uma vez que cada um desempenha o seu trabalho dentro do processo, cada um procura se adequar Ãs normas reguladoras sistematizadas nos documentos oficiais e institucionais, ou seja, cada um desenvolve o seu papel em confronto direto entre o currÃculo oficial, sua cultura e concepÃÃes.