Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2008. / Submitted by Priscilla Brito Oliveira (priscilla.b.oliveira@gmail.com) on 2009-09-21T19:57:50Z No. of bitstreams: 1 2008_JosembergMouraAndrade.pdf: 862038 bytes, checksum: 779f5009fff812e3b9cdf1453c502700 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-23T13:32:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_JosembergMouraAndrade.pdf: 862038 bytes, checksum: 779f5009fff812e3b9cdf1453c502700 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-23T13:32:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_JosembergMouraAndrade.pdf: 862038 bytes, checksum: 779f5009fff812e3b9cdf1453c502700 (MD5) Previous issue date: 2008-12 / A presente tese teve como objetivo geral validar o Big Five Inventory (Inventário dos Cinco Grandes Fatores de Personalidade – IGFP-5) para o Brasil. O IGFP-5 é uma medida de auto-relato breve, composta por 44 itens e designada a avaliar dimensões da personalidade baseada no modelo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade. As cinco grandes dimensões avaliadas são: “Abertura”, “Conscienciosidade”, “Extroversão”, “Amabilidade” e “Neuroticismo”. Tal modelo tem apresentado replicabilidade em vários países do mundo, inclusive no Brasil. Os objetivos específicos do estudo foram: (1) realizar análises exploratórias do banco de dados e dos itens do IGFP-5; (2) comparar, a partir de análise fatorial confirmatória, o ajuste de modelos rivais; (3) estimar as propriedades psicométricas dos itens do IGFP-5 e os níveis de traço latente dos sujeitos a partir da Teoria de Resposta ao Item (TRI); (4) avaliar a fidedignidade dos cinco fatores do IGFP-5 a partir da amostra total de respondentes e de subamostras; (5) verificar evidências de validade baseadas na diferenciação de escores dos fatores do IGFP-5 em variáveis sociodemográficas e valores humanos; e (6) comparar as médias dos sujeitos nos fatores do IGFP-5, a partir das macro regiões geográficas brasileiras. A amostra, após a eliminação dos dados ausentes, foi composta por 5.089 respondentes das cinco regiões brasileiras, a maioria do sexo feminino (66,9%) e estudantes do Ensino Superior (79,0%). A partir da análise fatorial confirmatória, verificou-se que o modelo de cinco fatores intercorrelacionados foi o mais adequado. Com base na estimação dos modelos da TRI verificou-se, de forma geral, que os itens do IGFP-5 apresentaram parâmetros psicométricos adequados. Também foram observadas variações regionais em relação aos traços de personalidade. Resultados obtidos neste estudo indicam a validade de construto da versão em Língua Portuguesa do Big Five Inventory para o Brasil. Sugere-se que a utilização do IGFP-5 ocorra principalmente no contexto de pesquisa e triagem psicológica. Por se tratar de uma medida reduzida e de rápida aplicação, ela pode ser facilmente utilizada em estudos transculturais. As limitações do estudo são apresentadas, bem como uma agenda futura de pesquisa. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of the present dissertation is the validation of the Portuguese-language version of the Big Five Inventory (IGFP-5) for Brazil. The IGFP-5 is a brief self-report inventory, composed of 44 items and developed to assess the personality dimensions based on the Big Five Personality Factors model. The five dimensions that the IGFP-5 aims to assess are: Openness to Experience, Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness and Neuroticism. The five factor model has been confirmed in several countries of the world, including Brazil. The specific objectives of this study are: (1) to perform exploratory analyses of the database and of the items of the IGFP-5; (2) to compare the goodness of fit of three rival models using confirmatory factor analysis (CFA); (3) to estimate psychometrical item characteristics of the IGFP-5 and latent trait scores using Item Response Theory; (4) to assess the internal consistency of the factors of the IGFP-5 in the total sample of respondents and in sub groups; (5) to evaluate evidence concerning the validity of the IGFP-5 based on differentiation of its factor scores with sociodemographical and human values variables and, (6) to compare average factor scores of the IGFP-5 between macro Brazilian regions. After the elimination of missing data, the sample of respondents was composed of 5,089 respondents, consisting mainly of female students (66.9%) and higher education students (79.0%). Using CFA it was concluded that the model of five intercorrelated factors was the most appropriate model. The use of Item Response Theory (IRT) showed that the items of the IGFP-5 generally have adequate psychometrical properties. Differences were observed in average latent trait scores between the Brazilian macro regions. Findings obtained in this study support the validity and reliability of the Portuguese-language version of the Big Five Inventory for Brazil. It is suggested that the IGFP-5 should be used mainly in a research context and for preliminary psychological selection. Considering the fact that the IGFP-5 is a brief inventory with a short application time it can easily be used in transcultural studies. The limitations of this study are presented, as well as a future research calendar.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. / Submitted by Raquel Viana (tempestade_b@hotmail.com) on 2009-11-12T19:17:21Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luciene Luiza Rezende.pdf: 430024 bytes, checksum: bf4713ef439aae442e8761c18efdc647 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2009-12-08T13:46:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luciene Luiza Rezende.pdf: 430024 bytes, checksum: bf4713ef439aae442e8761c18efdc647 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-08T13:46:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luciene Luiza Rezende.pdf: 430024 bytes, checksum: bf4713ef439aae442e8761c18efdc647 (MD5) Previous issue date: 2006 / Considerando o contexto policial, construiu-se um teste psicológico para medir memória de relatos. As bases teóricas que embasaram a construção do teste foram o Paradigma do Falso Testemunho, teoria estudada no contexto criminológico, e a literatura sobre Representações Baseadas no Significado. O teste construído é composto de um relato de uma história, que os sujeitos deveriam memorizar, para posteriormente responder a itens referentes àquele relato, numa avaliação do tipo reconhecimento, ou seja, julgamento dos itens em termos de verdadeiro ou falso. Os itens elaborados foram submetidos à análise de juízes, avaliação semântica e em seguida foram aplicados a 319 sujeitos. Os dados coletados foram submetidos à análise estrutural e foram encontrados dois componentes: memória e inferência. O KMO foi 0,81 e os alfas de Cronbach foram, respectivamente, 0,83 e 0,66. Também foi realizada uma análise de regressão utilizando o método enter para cada um dos componentes, levando-se em conta os dados das variáveis demográficas e de autopercepção coletados. Os resultados mostram uma correlação negativa significativa entre os componentes memória e inferência e a variável autopercepção geral da memória. _____________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Considering the police context, a psychological test was built to measure memory of reports. The theoretical basis for the tests` construction were the Eyewitness Testimony Paradigm, which was analised on a criminological context, and the Meaning Based Representation literature. According to the test, after the narration of a story, the subjects should answer some questions about what they heard, on an avaliation sort as recognition, that is, judging the itens only as right or wrong. All the itens were submitted to judges` analysis, semantics evaluation, and then applied to 319 subjects. The collected data was submited to a strutural analysis and two components were found: memory and inference. The KMO was 0,81 and the alphas of Cronbach were, respectively, 0.83 and 0.66. A regression analysis was also realized to each of the components using the enter method. The predictive variables were the elements collected from demographical variables and self perception. The results showed a negative and significant correlation between the components memory and inference and the variable of general self perception of memory.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-04-30T13:53:40Z No. of bitstreams: 1 2009_TinPoHuang.pdf: 1019008 bytes, checksum: 76cd59c1bb0182ba8b7344b217f4c9d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-05-11T01:33:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_TinPoHuang.pdf: 1019008 bytes, checksum: 76cd59c1bb0182ba8b7344b217f4c9d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-11T01:33:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_TinPoHuang.pdf: 1019008 bytes, checksum: 76cd59c1bb0182ba8b7344b217f4c9d0 (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / Este trabalho investigou a produção de falsas memórias em relação a três fatores: tipos de processamento, carga afetiva das listas DRM e contexto emocional. Foram testadas quatro hipóteses gerais: primeira, índices superiores de falsas memórias ocorrerão em tarefas que demandam maior participação de processamentos conscientes. Segundo, haverá um aumento no fenômeno das falsas memórias na presença de contexto emocional comparados aos participantes não submetidos a um contexto emocional. Terceiro, haverá maior produção de falsos reconhecimentos em contextos de alerta baixo. E, quarto, haverá maior falsificação de memória nas listas DRM com carga negativa. Duas hipóteses específicas também foram investigadas: primeiro, ocorrerá uma maior produção de falsas recordações na condição de 1500 ms, com listas negativas, em contexto de valência desagradável, e segundo, haverá maior produção de falsas memórias (a) na condição de 1500 ms, lista negativa e alerta baixo comparada com as outras condições do mesmo tempo, e (b) no tempo de 40 ms, na lista negativa e alerta alto. Foram realizados dois experimentos cruzando fatorialmente três fatores, sendo que o experimento 1 manipulou a valência do contexto e o segundo manipulou o alerta do contexto. O contexto emocional foi manipulado pela inserção de fotografias do IAPS em ambos experimentos. Participaram 150 estudantes no primeiro experimento e 100 no segundo. Os resultados do experimento 1 confirmaram as hipóteses gerais 1, 2, 4 e a parcialmente a primeira hipótese específica. Confirmou-se uma produção maior de falsas memórias, no tempo de apresentação mais lento, com listas negativas e contexto desagradável. O contexto desagradável aumentou o efeito dos falsos reconhecimentos das listas negativas quando os participantes tiveram que codificar conscientemente as palavras; o mesmo efeito foi verificado no intervalo de 40 ms porém, em menor magnitude. No experimento 2 foram confirmadas as hipóteses gerais 1, 3, 4 e parcialmente a segunda hipótese específica. Na condição de 1500 ms houve maior produção de falsas memórias no contexto de alerta baixo e lista negativa, enquanto em 40 ms houve maior evidência de falsificação no alerta alto e lista negativa. Concluiu-se que a influência da valência negativa depende de processamento consciente para produzir falsas memórias, mas esse padrão também ocorre sob a condição de processamento automático em menor magnitude. O alerta alto tem o efeito de inibir a produção de falsos reconhecimentos em tempos que envolvem um processamento consciente e, por outro lado, tem um efeito inverso em tempos rápidos que podem aumentar a falsificação. Essas conclusões podem ser explicadas tanto por teorias de redes quanto pela teoria do traço difuso. Recomenda-se estudos futuros que possam melhorar as ferramentas necessárias para a pesquisa experimental na área. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study investigated false memories in the DRM paradigm manipulating three independent variables: presentation time, emotional context and emotional valence of the DRM lists. Four general hypothesis were tested: 1) longer presentations durations should produce higher levels of false memories; 2) emotional contexts should produce more memory falsification than non emotional contexts; 3) more false memories should be obtained in contexts that manipulated low levels of arousal compared to higher levels; 4) more false recognitions should be obtained in DRM lists with negative valence. Two specific hypothesis were also tested: 1) more false memories should be observed in the 1500 ms condition, with negative lists and unpleasant valence contexts; and 2) superior memory falsification should be observed with low arousal and negative lists in the 1500 ms condition and with high arousal and negative lists in the 40 ms condition. These hypothesis were tested in two experiments, which manipulated all three factors, differing from one another only by the manipulation of the emotional context factors: valence in the first experiment and arousal in the second. The emotional context was manipulated by the insertion of IAPS pictures. One hundred and fifty university students participated in experiment 1 and 100 in the second. Results in the first experiment confirmed hypothesis 1, 2, 4 and partially the first specific hypothesis. Data indicated that longer presentations with negative list valence and unpleasant contexts produced more false memories compared to other conditions. Results from the second experiment confirmed hypothesis 1, 3, 4 and partially the second specific hypothesis. Long presentations with low arousal and negative lists favored false memories, on the other hand, fast presentation with high arousal did the same. Analysis of results in the negative valence context indicated that production of false memories in these contexts is influenced by conscious processes with similar effects in automatic processes, but in a smaller degree. High arousal inhibits the production of false recognitions only in longer time presentations. These facts can be explained within theories of dual memory systems or by dual activation and monitoring theories. It is recommended that future studies contribute in the construction of better tools that could promote more accurate approaches to experimental research on this topic.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2007. / Submitted by Aline Jacob (alinesjacob@hotmail.com) on 2010-02-01T15:06:37Z No. of bitstreams: 1 2007_JulianaLeaoBraga.PDF: 384667 bytes, checksum: 6a181b683d32d854ad7fd8357e827c59 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-02-01T19:05:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_JulianaLeaoBraga.PDF: 384667 bytes, checksum: 6a181b683d32d854ad7fd8357e827c59 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-01T19:05:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_JulianaLeaoBraga.PDF: 384667 bytes, checksum: 6a181b683d32d854ad7fd8357e827c59 (MD5) Previous issue date: 2007-06 / Atenção difusa e atenção concentrada são construtos bastante investigados em psicologia educacional, do trânsito, clínica e organizacional. Neste trabalho objetivou-se construir e investigar a validade de construto de testes que mensurassem esses traços latentes. Os estudos contaram com diferentes participantes, sendo, no total, cerca de nove grupos. Nos estudos de construção, os instrumentos passaram por análise semântica, de juízes e estudos-piloto. Para os estudos de investigação da validade, foram feitas correlações dos testes construídos com outros que mensuravam o mesmo traço latente: Teste de Atenção Difusa para Motoristas_2 (TADIM_2) e de Atenção Concentrada (AC). Após análises, os dois novos testes de atenção difusa mostraram boa correlação entre si, mas não com o TADIM_2. Porém, a análise fatorial confirmatória mostrou que aqueles representam melhor a atenção difusa que este. Por outro lado, os dois novos testes de atenção concentrada mostraram alta correlação com o AC, confirmando sua validade de construto. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Diffuse and concentrated attention are the most investigated types of attention in educational, traffic, clinic and organizational psychology. The present study aimed at the construction and investigation of the construct validity of four attention tests. Several samples of subjects were used in different phases of the study. In the construction phase, these tests were subjected to a semantical analysis, judges’ analysis and pilot-study. The construct validity of the new tests was investigated by means of correlation with a test measuring the same construct. Results showed that the two new tests of diffuse attention have good correlation between themselves, but revealed that the correlation with the TADIM_2 (Test of diffuse attention for drivers) is poor. However, the confirmatory factorial analysis showed that the new tests represent the diffuse attention better than TADIM_2. On the other hand, the two constructed tests of concentrated attention showed high correlation with the AC (concentrated attention), confirming its construct validity.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-14T18:06:57Z No. of bitstreams: 1 2016_TalitadeAraújoAlves.pdf: 1130173 bytes, checksum: dfdf27f309835caaf239894880e4766a (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-26T20:35:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_TalitadeAraújoAlves.pdf: 1130173 bytes, checksum: dfdf27f309835caaf239894880e4766a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-26T20:35:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_TalitadeAraújoAlves.pdf: 1130173 bytes, checksum: dfdf27f309835caaf239894880e4766a (MD5) / Os testes de inteligência são ferramentas muito empregadas em diversos contextos de atuação do psicólogo. Assim, estes instrumentos necessitam de aprimoramento, revisão e atualização, a fim de garantir a qualidade e a ética dos serviços prestados em psicologia. Considerando o impacto que os resultados alcançados em testes psicológicos podem ter sobre a vida dos sujeitos, são exigidos altos padrões de qualidade psicométrica dos instrumentos. O objetivo primordial dos dois manuscritos da presente dissertação foi fornecer informações acerca da adequação do teste não-verbal de inteligência SON-R 6-40 para grupos especiais e da validade dos seus escores. Para obter evidências da adequação do SON-R 6-40 para grupos especiais, o teste foi aplicado em um grupo de pessoas com o diagnóstico de deficiência intelectual (n = 50). Durante a aplicação, os examinadores realizaram uma avaliação da motivação, concentração, cooperação e compreensão das instruções dos participantes. As evidências de validade convergente foram obtidas a partir da aplicação do SON-R 6-40 com três outros testes não-verbais de inteligência para um grupo de estudantes do ensino básico (n = 150). Adicionalmente, foram analisadas as diferenças nos escores dos quatro testes para os diversos grupos. Os resultados do primeiro estudo indicam a adequação do SON-R para a avaliação das habilidades cognitivas de pessoas com deficiência intelectual. O segundo estudo apresentou coeficientes de fidedignidade altos para os escores do SON-R 6-40, e coeficientes satisfatórios de validade convergente com os outros instrumentos administrados. Em ambos os estudos foi encontrada uma solução bifatorial para o SON-R 6-40. Em geral, os resultados dos dois estudos são condizentes com pesquisas realizadas anteriormente com o instrumento. Ressalta-se que o SON-R 6-40 é um instrumento promissor para a avaliação das habilidades cognitivas no Brasil. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Intelligence tests are frequently used tools in a wide variety of contexts in the daily practice of many psychologists. In order to guarantee the quality and ethical integrity of the services rendered in psychology these instruments need constant refinement, revision and updating. Considering the impact that the results achieved on psychological tests may have for the personal situation of subjects, high standards regarding their psychometric quality should be required. The main objective of the two manuscripts that are part of this dissertation was to supply information concerning the adequacy of the SON-R 6-40, a non-verbal test of intelligence, for special groups and on the score validity of the test. To obtain evidence of the adequacy of the SON-R 6-40 for special groups, the test was administered to a group of people with a diagnosis of intellectual disability (n = 50). During application, examiners conducted an evaluation of the motivation, concentration, cooperation and comprehension of instructions of the participants. Evidence of the convergent validity of the SON-R 6-40 was acquired by applying the SON-R 6-40 together with three other nonverbal intelligence tests to a group of basic education students (n = 150). The factor structure of the instruments, the psychometric properties of the test scores, the reliability coefficients and the convergent validity were analyzed. Additionally, differences between various groups of test scores on the four instruments were analyzed. The results of the first study indicate the adequacy of the SON-R 6-40 to assess the cognitive abilities of subjects with intellectual disability. The second study showed high reliability coefficients of the scores on the SON-R 6-40, and satisfactory convergent validity coefficients with the other administered tests of intelligence. In both studies a bi-factor solution of the SON-R 6-40 was found. In general, the results of the two studies are in accordance with previously realized studies with the test. It should be highlighted that the SON-R 6-40 is a promising instrument for the assessment of cognitive abilities in Brazil.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2009. / Submitted by Raquel Viana (tempestade_b@hotmail.com) on 2010-03-24T20:16:43Z No. of bitstreams: 1 2009_GirleneRibeirodeJesus.pdf: 1493566 bytes, checksum: 0044275b0d26010dfaae1ea5a0d42279 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-05-18T17:18:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_GirleneRibeirodeJesus.pdf: 1493566 bytes, checksum: 0044275b0d26010dfaae1ea5a0d42279 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-18T17:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_GirleneRibeirodeJesus.pdf: 1493566 bytes, checksum: 0044275b0d26010dfaae1ea5a0d42279 (MD5) Previous issue date: 2009-02 / Os objetivos principais da presente tese foram estabelecer normas brasileiras para o teste não-verbal de inteligência SON-R 2½-7[a], originalmente desenvolvido na Holanda, e obter evidências sobre sua validade no Brasil. Para tanto, foi realizado inicialmente um estudo de validação de conteúdo de quatro subtestes (Mosaicos, Categorias, Situações e Padrões) do SON-R 2½-7, que avalia raciocínio abstrato, concreto e espacial. Esse estudo resultou em algumas mudanças, implementadas no subteste Categorias. A seguir foi realizado um estudo piloto com crianças de uma instituição de ensino regular e uma instituição destinada a crianças com problemas auditivos. Os resultados indicaram boa qualidade psicométrica do teste e todos os subtestes apresentaram índices de fidedignidade satisfatórios. Após o estudo piloto, os estudos de normatização e validação foram iniciados. O processo de normatização foi realizado com uma amostra nacional composta por 1.200 crianças de 3 anos e 3 meses a 7 anos e 9 meses de idade. As crianças que participaram do estudo eram provenientes de todas as regiões brasileiras, de 13 estados diferentes. Cada grupo de idade foi representado por uma amostra de 120 crianças, que foi estratificada segundo o sexo, situação educacional e variáveis demográficas. Um passo de fundamental importância na normatização foi a transformação dos escores brutos em escores distribuídos normalmente com média e desvio fixos. Tais transformações geralmente são efetuadas separadamente para cada grupo de idade. Não obstante, na pesquisa atual um método diferente foi utilizado: as distribuições dos escores para todos os grupos de idade foram ajustadas simultaneamente como uma função contínua da idade. O procedimento de ajuste foi usado a fim de minimizar as diferenças entre a distribuição observada e a distribuição populacional estimada. O método foi desenvolvido na Holanda para a normatização do SON-R 5½-17, sendo também utilizado para a normatização do SON-R 2½-7. A grande vantagem de sua utilização é que o uso da informação de todos os grupos simultaneamente torna a normatização mais precisa. Outro benefício essencial desse método é a possibilidade de calcular escores normatizados para cada idade exata na faixa pesquisada. Uma vez finalizada a normatização foi verificada a fidedignidade do teste: o índice médio de consistência interna dos subtestes foi 0,79. O subteste Categorias mostrou a fidedignidade média mais alta (0,81) e Situações a mais baixa (0,77). A fidedignidade média do SON-R QI foi 0,92. A validade de construto do teste foi verificada por meio da Análise Fatorial Confirmatória e da solução Schmid-Leiman. Os resultados obtidos embasam a distinção que é feita no SON-R 2½-7[a] entre a Escala de Execução e a Escala de Raciocínio bem como um fator geral. A validade convergente do SON-R 2½-7[a] foi verificada com os seguintes testes de inteligência: Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-Third Edition (WPPSI-III), a Escala Wechsler de Inteligência para Crianças-Terceira Edição (WISC-III), a Escala de Maturidade Mental Columbia (EMMC) e as Matrizes Progressivas Coloridas (MPC) de Raven. Com esses testes o SON-R 2½-7[a] mostrou os seguintes coeficientes de validação: 0,75, 0,67, 0,68 e 0,56, respectivamente. O alto índice de correlação com o WPPSI-III (0,75) sugere que o SON-R 2½-7[a] está medindo de forma mais ampla o construto de inteligência que as MPC de Raven e a EMMC. Assim, o presente estudo disponibiliza um instrumento de avaliação de habilidades cognitivas válido, fidedigno e com normas brasileiras para a avaliação de crianças pré-escolares, sendo o mesmo capaz de contribuir para diagnósticos clínicos de atrasos ou dificuldades específicas do desenvolvimento cognitivo de crianças em faixa etária prioritária para intervenção precoce. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objectives of this doctoral thesis were to establish Brazilian norms for the non-verbal test of intelligence SON-R 2½-7[a], originally developed in the Netherlands, and to obtain evidence about its validity in Brazil. To accomplish these goals, initially, a validation study was undertaken of the content of the four subtests (Mosaics, Categories, Situations and Patterns) of the SON-R 2½-7[a] which assess abstract and concrete reasoning and spatial insight. This first study resulted in a number of changes in items of the subtest Categories. As a second step a pilot study was realized with children of an institution of regular education and an institution for children with hearing problems. The results of this study indicated good psychometric qualities of the test as a whole, and satisfactory reliability indices of the individual subtests. After the pilot study the normatization and validation studies were initiated. The normatization was performed using a national sample of children of Brazil, consisting of 1,200 subjects from 3 years and 3 months to 7 years and 9 months of age. The children that participated came from all five regions in Brazil and from 13 different states. Each age group was represented by a sample of 120 children that was stratified according to sex, educational type and demographic variables. A step of vital importance in the normatization was the transformation of raw subtest scores to normally distributed scores with a fixed mean and standard deviation. These transformations are usually carried out separately for each age group. However, in this research a different method was used: the score distributions for all age groups were fitted simultaneously as a continuous function of age. This fitting procedure was used in order to minimize the difference between the observed and the estimated population distribution. The method was developed in the Netherlands for the normatization of the SON-R 5½-17 and was also used for the normatization of the SON-R 2½-7. A major advantage of this method is that the use of information on all groups simultaneously makes the normatization much more accurate. Another essential benefit of this method is the possibility to calculate norm scores for each exact age in the examined age range. Once the normatization was concluded, the reliability of the test scores was examined: the mean internal consistency of the subtests was .79. Categories showed the highest mean reliability coefficient (.81) and Situations the lowest mean reliability index (.77). The mean reliability of the SON-R IQ score is .92. The construct validity of the SON-R was investigated by means of Confirmatory Factor Analysis and Schmid-Leiman solution. Results of this analysis supported the distinction made in the SON-R 2½-7 between the Performance Scale and the Reasoning Scale and a general factor. The convergent validity of the SON-R 2½-7[a] was examined by the combined administration of the SON-R test with the following intelligence tests: the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-Third Edition (WPSSI-III), the Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition (WISC-III), the Columbia Mental Maturity Scales (CMMS) and Raven’s Colored Progressive Matrices (CPM). With these tests the SON-R showed, in the above mentioned order, the following validation coefficients: .75, .67, .68 and .56. The relative high correlation with the WPPSI-III (.75), a test battery of a broad intelligence construct, suggests that the SON-R 2½-7 [a] is measuring a broader intelligence construct than Raven’s CPM and the Columbia. With the present study a valid, reliable instrument that assesses cognitive abilities of young children with Brazilian norms becomes available. This instrument will hopefully contribute to improve clinical diagnoses of specific difficulties in the cognitive development of children in the priority age group for early intervention.

O Teste d2 é um dos instrumentos de avaliação psicológica mais utilizados internacionalmente para mensuração da atenção concentrada e seu sucessor, o Teste d2-R, foi concebido para acrescentar melhorias fundamentais tanto no material, quanto nas instruções de aplicação e forma de avaliação. A presente pesquisa teve como objetivo realizar estudos psicométricos de padronização deste teste referentes ao estabelecimento de normas, evidências de validade e precisão. A amostra de padronização foi composta por 910 sujeitos voluntários, sendo 74,29% do sexo feminino e 25,71% do sexo masculino, com idades entre 17 e 69 anos (M=28,96 e DP=8,74) e escolaridade variando do ensino fundamental completo ao superior completo, residentes na cidade de São Paulo. A precisão foi investigada por meio da consistência interna pelo alfa de Cronbach e método das metades, e a validade foi obtida pela correlação com os testes de atenção concentrada d2 e AC, e os Testes G-36, G-38 e Raven Avançado (série I e II) foram usados para investigar a relação entre a atenção e a inteligência. O d2-R fornece medidas para os totais de Objetos Alvos Processados (OAP), Desempenho de Concentração (DC), Erros de Omissão (EO), Erros de Troca (ET) e Porcentagem de Erros (E%). A Análise de Variância em função das variáveis sexo, faixa etária e nível de escolaridade para todas as medidas indicou diferenças entre as médias dos grupos apenas para OAP e DC em função da idade e escolaridade. Também foi encontrada diferença estatisticamente significante (p<0,05) entre os sexos para EO, apenas na faixa etária de 29 a 38 anos. Foram estabelecidas as normas em percentis para a amostra total, por nível de escolaridade e por faixa etária, e para o EO na faixa etária indicada para os dois sexos. A precisão pelo método das metades entre blocos pares e ímpares, corrigida pela fórmula de Spearman-Brown, foi superior a 0,900 para todas as variáveis, exceto para o Erro de Troca, na faixa de 39 a 69 anos e para o ensino fundamental/médio e o superior completo, sendo suas correlações, respectivamente, 0,828; 0,848 e 0,883. Para amostra, total os coeficientes de Alfa de Cronbach variaram entre 0,901 e 0,966, relacionados ao OAP, DC, E%, EO, sendo considerados bastante elevados. Somente em relação ao ET os valores obtidos foram um pouco mais baixos, entre 0,816 e 0,970, mas ainda assim, indicando uma consistência elevada. Quanto à validade foram encontrados iv coeficientes estatisticamente significantes com o AC e o d2, confirmando a validade do d2-R. Foram encontradas correlações baixas, porém estatisticamente significantes ao nível de 0,01 entre os resultados do DC do d2-R e o Teste G-36, bem como entre OAP e DC do d2-R e os Testes G-38 e Raven Avançado Série II, indicando que a atenção é uma aptidão relacionada à inteligência, embora as duas capacidades sejam independentes. Os resultados confirmam as qualidades psicométricas do Teste d2-R para a amostra da cidade de São Paulo / The d2 Test is a psychological assessment tool widely used in most countries to measure concentrated attention. Its successor, the d2-R Test, was devised to carry out relevant improvements in the testing material, instructions for its administration and procedure for assessment. The current research aimed at doing psychometric studies for standardization of the d2-R, establishing norms, evidence of validity and reliability. The standardization sample was composed of 910 volunteers, 74.29% of whom were women and 25.71% were men. The age range was 17-69 years (M=28.96 and SD=8.74), their educational level varied from elementary school to college graduates and all participants lived in São Paulo city, Brazil. Cronbachs alpha and split-half method were used to investigate internal consistency reliability whereas validity was examined by correlating d2-R with concentrated attention tests d2 and AC. The relationship between attention and intelligence was investigated by means of Tests G-36, G-38 and Raven\'s Advanced Progressive Matrices (set I and set II). The d2-R Test provides measures for the total number of Target Object Processed (TOP), Concentration Performance (CP), Errors of Omission (EO), Errors of Commission (EC) and Error Percentage (E%). Analysis of Variance comprising gender, age range and education variables for all measures indicated differences in means among groups only for TOP and CP in relation to age and education. Statistically significant difference (p<0.05) was also observed between sexes for EO, although only in the 29-38 age range. Percentile norms were established for total sample, in accordance with education and age range, and for EO in accordance with the age range applicable for both genders The odd-even split-half reliability, corrected by the Spearman-Brown formula, was above 0.900 for all variables, except for Errors of Commission in the 39-69 age range (0.828), and for middle school (0.848) and college (0.883). Cronbachs alpha coefficients for reliability varied from 0.901 to 0.966 in relation to PTO, CP, E%, EO, which is considered very high. Even though the Error of Commission coefficients were slightly lower (0.816 0.970), it still indicates a high vi internal consistency. As for validity, the coefficients were statistically significant when correlating with AC and d2, which confirms the validity of the d2-R. The correlation coefficients were low, although statistically significant at the 0.01 level in reference to CP in d2-R and Test G-36 and also PTO and CP from d2-R and Test G-38 and Raven (set II), which suggests that attention is a skill related to intelligence, even though both aptitudes are independent. Results confirm the psychometric qualities of the d2-R Test for the sample from São Paulo city

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:21:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ingrid Amorosino.pdf: 813545 bytes, checksum: 8ebd8c07765252c07151b1c6052f77a6 (MD5) Previous issue date: 2003-12-30 / The main objectives of this study were: (1) to investigate the effectiveness of experimental manipulation in the establishment of an experimental history founded on problem solving and rule formulation (Stage 1); (2) to examine the effects of that experimental history upon problem solving and rule formulation in a later test (Stage 2); and (3) to analyze whether the outcomes observed in the Stage 2 had been due the structural similarity of the stimuli employed for or whether they had been determined by similarity of the matching-to-sample procedures employed in both experimental stages. In the three experiments that were conducted in this study structural similarity between the stimuli employed in Stages 1 and 2 was manipulated. In the Experiment 1 seventeen subjects (given by random process) were spread about two groups: Control Group and Experimental Group 1. The Control Group subjects were solely exposed to Stage 2. The stimuli employed in the Stage 1 were the following syllables: Pa, Pe, Pi, Po, Pu and La, Le, Li, Lo, Lu. But despite that, the stimuli employed in the Stage 2 were the next words: Papel, Pedra, Pinça, Poste, Pulga and Lança, Lente, Livro, Louça, Luvas. The rules established for these experimental conditions were: Whether the first letter of the syllable/word is a P, then touch green card on the screen or Whether the first letter of the syllable/word is a L, then touch red card on the screen . The subjects had an opportunity to report the rules after fifty trials exposure. In the Experiments 2 and 3 were created Experimental Groups 2 and 3 with eight subjects each. All subjects were exposed to Stages 1 and 2 in those later experiments. Nevertheless, in the Experimental Group 2, the stimuli employed in Stage 1 were white or blue geometric forms. In the Experimental Group 3, the stimuli employed in Stage 1 were the following syllables: Ba, Be, Bi, Bo, Bu and Fa, Fe, Fi, Fo, Fu. The Stage 2 was the same for the three experiments. Data analysis showed a proportional decrease in problem solving and rule formulation behaviour frequencies related to stimuli structural similarity and functional relations strength lessening. Without regard to it, the new established contingencies have gradually reduced in effectiveness the historical background. The not straight construction of verbal history was observed in this study as well. / Este estudo teve como objetivos (a) investigar a eficácia de manipulações experimentais na construção de uma história experimental com solução de problema e formulação da regra (Fase 1), (b) verificar os efeitos desta exposição sobre a solução do problema e formulação da regra em fase de teste posterior (Fase 2) e (c) analisar se os efeitos observados foram determinados pela similaridade estrutural dos estímulos empregados ou pela semelhança do procedimento de escolha de acordo com o modelo nas duas fases. Foram realizados três experimentos manipulando a semelhança estrutural entre os estímulos da Fase 1 e 2. No Experimento 1, dezesseis participantes foram aleatoriamente distribuídos nos Grupos Controle e Experimental 1. O Grupo Controle foi exposto apenas a Fase 2. Os estímulos utilizados foram às sílabas Pa, Pe, Pi, Po, Pu e La, Le, Li, Lo, Lu na Fase 1 e as palavras: Papel, Pedra, Pinça, Poste, Pulga e Lança, Lente, Livro, Louça e Luvas na Fase 2. A regra foi sílabas e/ou palavras iniciadas por P tocar na carta verde e sílabas e/ou palavras iniciadas por L tocar na carta vermelha. Após blocos de 50 tentativas era concedida oportunidade de relato aos participantes. Nos Experimentos 2 e 3, foram formados os Grupos Experimental 2 e Experimental 3, respectivamente, com oito participantes em cada um. Nestes dois últimos experimentos citados, todos os participantes foram expostos as Fases 1 e 2 porém, para o Grupo Experimental 2 os estímulos utilizados na Fase 1 foram figuras geométricas coloridas (branco ou azul) e para o Grupo Experimental 3, as sílabas Ba, Be, Bi, Bo, Bu e Fa, Fe, Fi, Fo. A Fase 2 foi idêntica nos três experimentos. Os resultados mostraram que à medida que as semelhanças estruturais entre os estímulos e, conseqüentemente as relações funcionais diminuem, em proporção direta ocorre o mesmo com a solução do problema e formulação da regra. Contudo, as novas contingências diminuíram gradualmente os efeitos históricos. Foi observada a construção indireta de história verbal.

O Teste d2 é um dos instrumentos de avaliação psicológica mais utilizados internacionalmente para mensuração da atenção concentrada e seu sucessor, o Teste d2-R, foi concebido para acrescentar melhorias fundamentais tanto no material, quanto nas instruções de aplicação e forma de avaliação. A presente pesquisa teve como objetivo realizar estudos psicométricos de padronização deste teste referentes ao estabelecimento de normas, evidências de validade e precisão. A amostra de padronização foi composta por 910 sujeitos voluntários, sendo 74,29% do sexo feminino e 25,71% do sexo masculino, com idades entre 17 e 69 anos (M=28,96 e DP=8,74) e escolaridade variando do ensino fundamental completo ao superior completo, residentes na cidade de São Paulo. A precisão foi investigada por meio da consistência interna pelo alfa de Cronbach e método das metades, e a validade foi obtida pela correlação com os testes de atenção concentrada d2 e AC, e os Testes G-36, G-38 e Raven Avançado (série I e II) foram usados para investigar a relação entre a atenção e a inteligência. O d2-R fornece medidas para os totais de Objetos Alvos Processados (OAP), Desempenho de Concentração (DC), Erros de Omissão (EO), Erros de Troca (ET) e Porcentagem de Erros (E%). A Análise de Variância em função das variáveis sexo, faixa etária e nível de escolaridade para todas as medidas indicou diferenças entre as médias dos grupos apenas para OAP e DC em função da idade e escolaridade. Também foi encontrada diferença estatisticamente significante (p<0,05) entre os sexos para EO, apenas na faixa etária de 29 a 38 anos. Foram estabelecidas as normas em percentis para a amostra total, por nível de escolaridade e por faixa etária, e para o EO na faixa etária indicada para os dois sexos. A precisão pelo método das metades entre blocos pares e ímpares, corrigida pela fórmula de Spearman-Brown, foi superior a 0,900 para todas as variáveis, exceto para o Erro de Troca, na faixa de 39 a 69 anos e para o ensino fundamental/médio e o superior completo, sendo suas correlações, respectivamente, 0,828; 0,848 e 0,883. Para amostra, total os coeficientes de Alfa de Cronbach variaram entre 0,901 e 0,966, relacionados ao OAP, DC, E%, EO, sendo considerados bastante elevados. Somente em relação ao ET os valores obtidos foram um pouco mais baixos, entre 0,816 e 0,970, mas ainda assim, indicando uma consistência elevada. Quanto à validade foram encontrados iv coeficientes estatisticamente significantes com o AC e o d2, confirmando a validade do d2-R. Foram encontradas correlações baixas, porém estatisticamente significantes ao nível de 0,01 entre os resultados do DC do d2-R e o Teste G-36, bem como entre OAP e DC do d2-R e os Testes G-38 e Raven Avançado Série II, indicando que a atenção é uma aptidão relacionada à inteligência, embora as duas capacidades sejam independentes. Os resultados confirmam as qualidades psicométricas do Teste d2-R para a amostra da cidade de São Paulo / The d2 Test is a psychological assessment tool widely used in most countries to measure concentrated attention. Its successor, the d2-R Test, was devised to carry out relevant improvements in the testing material, instructions for its administration and procedure for assessment. The current research aimed at doing psychometric studies for standardization of the d2-R, establishing norms, evidence of validity and reliability. The standardization sample was composed of 910 volunteers, 74.29% of whom were women and 25.71% were men. The age range was 17-69 years (M=28.96 and SD=8.74), their educational level varied from elementary school to college graduates and all participants lived in São Paulo city, Brazil. Cronbachs alpha and split-half method were used to investigate internal consistency reliability whereas validity was examined by correlating d2-R with concentrated attention tests d2 and AC. The relationship between attention and intelligence was investigated by means of Tests G-36, G-38 and Raven\'s Advanced Progressive Matrices (set I and set II). The d2-R Test provides measures for the total number of Target Object Processed (TOP), Concentration Performance (CP), Errors of Omission (EO), Errors of Commission (EC) and Error Percentage (E%). Analysis of Variance comprising gender, age range and education variables for all measures indicated differences in means among groups only for TOP and CP in relation to age and education. Statistically significant difference (p<0.05) was also observed between sexes for EO, although only in the 29-38 age range. Percentile norms were established for total sample, in accordance with education and age range, and for EO in accordance with the age range applicable for both genders The odd-even split-half reliability, corrected by the Spearman-Brown formula, was above 0.900 for all variables, except for Errors of Commission in the 39-69 age range (0.828), and for middle school (0.848) and college (0.883). Cronbachs alpha coefficients for reliability varied from 0.901 to 0.966 in relation to PTO, CP, E%, EO, which is considered very high. Even though the Error of Commission coefficients were slightly lower (0.816 0.970), it still indicates a high vi internal consistency. As for validity, the coefficients were statistically significant when correlating with AC and d2, which confirms the validity of the d2-R. The correlation coefficients were low, although statistically significant at the 0.01 level in reference to CP in d2-R and Test G-36 and also PTO and CP from d2-R and Test G-38 and Raven (set II), which suggests that attention is a skill related to intelligence, even though both aptitudes are independent. Results confirm the psychometric qualities of the d2-R Test for the sample from São Paulo city

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2018. / Submitted by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-08-17T18:58:16Z No. of bitstreams: 1 2018_WladimirRodriguesdaFonseca.pdf: 1228569 bytes, checksum: cc3cdcce7a43f25ceeb13e1cebe77dbc (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-08-20T20:13:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_WladimirRodriguesdaFonseca.pdf: 1228569 bytes, checksum: cc3cdcce7a43f25ceeb13e1cebe77dbc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-20T20:13:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_WladimirRodriguesdaFonseca.pdf: 1228569 bytes, checksum: cc3cdcce7a43f25ceeb13e1cebe77dbc (MD5) Previous issue date: 2018-08-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). / A avaliação da personalidade ocupa um lugar de destaque na psicologia. A despeito das divergências teóricas sobre o conceito do construto, a necessidade de sua avaliação se mostra no número considerável de instrumentos disponíveis para tanto. Todavia, no Brasil observa-se um fenômeno ainda não solucionado pela área de avaliação psicológica, especialmente no que diz respeito aos testes chamados objetivos, na construção de instrumentos adequados a uma considerável parcela da população que tem dificuldades de leitura e interpretação de texto. Esta dificuldade pode vir a invalidar avaliações realizadas com o uso de escalas e inventários verbais aplicados a indivíduos que não compreendem o instrumento que lhes é dado. Nesse contexto, três estudos foram conduzidos nesta dissertação. O primeiro estudo apresenta uma análise revisão sistemática centrada nos Cinco Grandes Fatores de Personalidade. Dois outros estudos apresentam a adaptação e as evidências de validade do instrumento não verbal de personalidade, o Five Factor Nonverbal Personality Questionnaire, com o intuito de verificar a possibilidade de utilização de um instrumento que, sendo não verbal, traz um diferencial importante para a avaliação da personalidade no Brasil. Segundo dados do IBGE, quase um terço da população brasileira pode ser considerada analfabeta ou analfabeta funcional. Expor estas pessoas a uma avaliação mediada por um instrumento que contém estímulos incapazes de alcançá-las pode não resultar no objetivo esperado, ou seja, pode-se estar excluindo de avaliações objetivas da personalidade um considerável número de sujeitos. A possibilidade de oferecer um instrumento não verbal como forma de contornar esta questão foi o motivo principal que norteou este trabalho. / The evaluation of personality plays a prominent role in psychology. In spite of its different theoretical concepts, evaluation is needed, which is shown in the considerable number of instruments available for that. In Brazil, a phenomenon still not solved by the area of psychological evaluation, especially with regard to the so-called objective tests, is the need for instruments that are adequate for a considerable portion of the population that has difficulties in reading and understanding texts. This difficulty can invalidate assessments that are based on scales and verbal inventories, for the individuals may not be able to understand the instrument given to them. In this context, the studies conducted in this dissertation aimed to adapt and collect evidence of the validity of a nonverbal personality test. According to data from the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), almost a third of the Brazilian population can be considered illiterate or functionally illiterate. Exposing these people to an evaluation mediated by an instrument whose stimuli do not reach them may not result in the expected objective, that is, millions of people can be excluded from objective personality tests. The possibility of offering a non-verbal instrument as a way to get around this issue was the main reason that guided this work.