Dentro de los trastornos de la comunicación de origen neurológico la afasia es uno de los más frecuentes, repercutiendo en la capacidad de satisfacer las necesidades comunicativas del individuo. Su intervención debe incluir una evaluación detallada que permita detectar presencia, tipo y severidad del cuadro clínico para posteriormente elaborar un plan terapéutico. En Chile la disponibilidad de pruebas de evaluación es escasa, debido a que la mayoría fue creada para pacientes de habla inglesa con normas y estandarizaciones distintas del contexto lingüístico nacional. Ante esta realidad se propone adaptar el KAT, el cual posee una serie de ventajas que cubren la mayoría de las limitaciones de las pruebas actualmente utilizadas. Razón por la cual, el propósito de este seminario es aportar a la clínica fonoaudiológica chilena un test de evaluación para personas con afasia que responda al contexto lingüístico nacional. Los procedimientos realizados incluyeron la traducción del KAT, adaptación de estímulos visuales y verbales evaluados por un grupo de expertos, y la aplicación del test a 118 sujetos sin daño neurológico del sector sur oriente de la región Metropolitana de Chile que cumplían con los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los resultados obtenidos de esta aplicación presentaron diferencias significativas entre los KAT 1, 2 y 3, lo cual concuerda con el incremento de la complejidad entre las 3 baterías. La gran mayoría de los resultados del KAT 1 y 2 cumplen con todos los criterios propuestos para su validación en el español, sin embargo, la gran variabilidad en las respuestas obtenidas en el KAT 3 sugieren modificaciones y re – evaluaciones para su posterior inclusión en la versión final del test.

La afasia es un trastorno de la comunicación cada vez más frecuente en la población adulta de nuestro país, sin embargo, se cuenta con pocas herramientas de evaluación estandarizadas acordes al contexto nacional. El presente estudio tuvo como objetivo normar el desempeño lingüístico-comunicativo de la población chilena en la versión en español del Test de Afasia de Kentucky (KATe), instrumento diseñado originalmente en Estados Unidos por Marshall y Harris en 2007. Para ello, se aplicó el KATe a 138 sujetos sin daño neurológico pertenecientes a la Región Metropolitana, distribuidos en distintos grupos de edad y escolaridad. El análisis llevado a cabo mostró que los distintos subtests de las distintas baterías del KATe y sus respectivos ítems logran los criterios de aprobación mínimos para su validación y posterior aplicación en la población chilena, con recomendaciones a seguir en casos puntuales. En relación a las variables estudiadas, su análisis demostró que la escolaridad de los sujetos es un factor que influye significativamente en su desempeño en las distintas subpruebas del KATe, no así la edad. En relación al rendimiento de los sujetos en las distintas baterías, este evidencia que el KATe3 es la batería más compleja, mientras que las otras no difieren significativamente en su nivel de dificultad. Los resultados obtenidos en esta investigación permiten establecer normas útiles para distinguir entre un rendimiento adecuado y uno alterado (sugerente de presencia de afasia) en el KATe al aplicarlo en la población chilena, considerando algunas recomendaciones al momento de su aplicación y posterior análisis. / Aphasia is a communication disorder that is becoming more common in the adult population of our country. However, there are only a few standardized assessment tools according to the national context. This study aimed to regulate the linguistic- communicative performance of the Chilean population in the Spanish version of the Kentucky Aphasia Test (KATe), an instrument originally designed in the United States by Marshall and Harris in 2007. For this, the KATe was applied to 138 subjects without a neurological damage from the Metropolitan area, which were divided into different age and education groups. The analysis carried out showed that the diverse subtest of the different batteries of the KATe and their respective items achieve the minimum acceptance criteria for validation and the subsequent implementation in the Chilean population, with recommendations to follow in specific cases. In relation to the variables, their analysis showed that education is a factor that significantly influences the performance in the different KATe subtest, not as well the age. In relation to the performance of the subjects in the different batteries, it shows that KATe 3 is the most complex one, while the others did not differ significantly in their difficulty level. The results obtained in this study allow us to establish useful standards to distinguish between a proper and an altered performance (suggestive of the presence of aphasia) in KATe when is applied in the Chilean population, considering some recommendations at the time of application and a subsequent analysis.

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