Orientador: Sylvia Bueno Terzi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T15:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carneiro_MariaAngelicaLauretti_D.pdf: 5147845 bytes, checksum: 3fdbf7c08a5ab3d2fede4fa640c19599 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta pesquisa em Lingüística Aplicada tem como tema o desenvolvimento de leitura de alunos do sexto período de um curso de licenciatura em Letras de uma faculdade particular do interior paulista. O objetivo é investigar o processo de construção da reflexão metadiscursiva desses sujeitos, com histórico restrito de letramento, em uma situação didática de leitura de textos jornalísticos que privilegiava a co-relação entre a teoria e a análise empírica de textos. A reflexão metadiscursiva implica o reconhecimento dos aspectos lingüístico-discursivos envolvidos na construção dos sentidos dos textos. Os dados, coletados no decorrer do curso ministrado pela professora- pesquisadora, referem-se às respostas a roteiros de leitura de textos jornalísticos e foram analisados a partir de uma abordagem interpretativista de cunho etnográfico. As análises foram baseadas nos fundamentos teórico-metodológicos da Análise Crítica do Discurso e da perspectiva dos estudos etnográficos do letramento. Recorreu-se além disso, à teoria da argumentação, focalizando a persuasão. As descrições das produções dos alunos, ancoraram-se nas teorias da análise enunciativo-discursiva e da Análise Crítica do Discurso. Foram identificadas duas concepções de língua, como representação do mundo e como ação entre sujeitos, além da emergência dos processos de reflexão metadiscursiva em direção a uma postura mais crítica do aluno, pela consciência de que o texto pode abarcar o posicionamento do autor. A conclusão a que chegamos foi que as mudanças na concepção de língua e de texto surgiram como uma conseqüência da reflexão metadiscursiva desenvolvida durante as práticas analíticas de textos. Constatamos, além disso, que a situação de ensino que privilegiou os processos reflexivos foi preponderante para o desenvolvimento de leitura desses sujeitos. A partir dos resultados alcançados, efetuamos uma avaliação das teorias que nos serviram de base teórica e metodológica e apontamos as implicações que decorrem deste trabalho / Abstract: The aim of this Applied Linguistics research is the reading development of low literacy students from the sixth term of Language Graduation of a private college in the inland of São Paulo State. This investigation analyses the meta-discoursive processes of these students in reading tasks of journalism texts at a didactic context which favored the co-relation between the information conveyed in the language theories and the empiric analysis of the linguistics and discoursive aspects of the texts. The theoretical and methodological framework came from Critical Discourse Analysis and the prospects of the Literacy studies. Besides this, we focused on the persuasive aspect of the language based on the argumentation theory. The description of the students¿ productions was anchored on Critical Discourse Analysis theories and on enunciative analysis studies. Two language concepts were highlighted in the analyses, so as to represent the world and as an interaction among the subjects, besides the emergency of the meta-discoursive reflection towards a more critical posture of the students and also of the teaching approach effects. It was conclued that the meta discoursive reflexions were important for changes of language concepts as well as depended on reading context's construction. From this point on, we made an evaluation of the theories that helped us to outline the theoretical and methodological basis and we nominated the implications resulting thereafter / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Doutor em Linguística Aplicada