A tese busca fazer um corte crítico às EADs, massificadas e normalizadas por mecanismos de controle em direção à serialização das subjetividades dos estudantes, problematizando a questão do aprender como acontecimento nos ambientes AVAs. Interroga até que ponto o aparato tecnológico possibilita encontros que produzam devires de uma cognição sensível e não somente o de uma recognição. Dispõe-se a cartografar e narrar situações de acontecimento no aprender a partir de análises provindas dos referenciais de Deleuze e Bakhtin considerados como intercessores que compõem o plano de reflexão. Operando a partir de situações vividas pela pesquisadora – e que posteriormente, são transformadas em narrativas- a tese aborda três posições de sujeito no ambiente AVA: a de professora, a de tutora e a de aluna e trata, dessa forma, de objetivar quando e de que forma se evidenciam nas situações analisadas o que se pode chamar de acontecimento intempestivo, do qual resultam processos de diferenciação e de diferença aos sujeitos nelas implicados. O interesse não se prende à busca de modelos, uma vez que qualquer modelo possui a desvantagem de vir a se degradar quando colocado como Ideia separada da vida, em planos transcendentes à mesma. É, portanto, a imanência que nos guia, e nossos procedimentos podem se situar na imagem da fita de Moebius, na qual corpo e pensamento se torcem e percorrem tanto a exterioridade como a interioridade, em enervantes continuidades. Nosso trabalho se passa na superfície, ali, onde formamos imagens das coisas que vemos ali onde as imagens-percebidas falam não de um extra-ser que as subsome e recalca. As imagens que produzimos pelo que vemos e pelo que também nos olha situam-se como reservatórios de potenciais a serem atualizados por nossa linguagem. O problema que concerne a nossa tese refere-se a uma questão que deve ser permanentemente problematizada para vir a ser absorvida não por sua ordem prescritiva, recognitiva e justificada, mas para tornar-se incessante desvio e crítica. / This thesis aims to make a critical cross section to EADs ( Distance Learning ) , massified and normalized by mechanism of control towards the serialization of subjectivities of the students, discussing the issue of learning as an event at AVAs ( Virtual Learning Environments ) .It questions to which extent the technological apparatus enables meetings that may produce becomings with a sensitive cognition and not only a recognition. It aims to map and narrate situations in learning stemmed from analyses of Deleuze and Bakhtin references considered as intercessors which frame the reflection plane. Operating from situations experienced by the researcher- and that afterwards are transformed into narratives- the thesis addresses three positions of the subject in AVAs environment: the teacher, the tutor and the student, and thus manages to objectify when and in which way it may become evident in the situations analyzed, what may be called an ultimate event, which result in differentiation processes and difference in the subjects involved. The interest is not restricted to the search of models once any design has the disadvantage to degrade when placed as an Idea separate from life, in its transcendent planes . It is therefore the immanence that guides us and our procedures may be situated in the image of the Moebius strip, in which body and thought entwine and meander through both externality and interiority in unnerving continuities . Our work takes place on the surface, there where we form images of the things we see, there where the images we perceive speak ,not about an extra being who represses them. The images we produce by what we see and also by what looks at us are situated as reservoirs of potentials to be updated by our language. The problem concerning tot our thesis refers to an issue that should be permanently problematized to be absorbed not by its prescriptive , recognitive and justified order but to become incessant deviation and criticism.

O objetivo deste estudo foi investigar os fatores de personalidade, de motivação e dados sociodemográficos que interferem na adesão e permanência dos estudantes em cursos na modalidade de Educação a Distância. A investigação destes temas teve o propósito de preencher as lacunas existentes entre a EaD e suas interfaces com a Psicologia. No transcorrer da pesquisa foram percorridas algumas etapas diretamente relacionadas aos objetivos específicos, para tanto, a pesquisa foi didaticamente dividida em dois estudos. Estudo 1 para tradução, adaptação transcultural e validação da escala EMITICE no Brasil que realizou-se em duas fases: (1) tradução, adaptação e teste piloto (N=91), (2) teste de campo e validação (N=466) em alunos de cursos a distância, idades entre 18 a 61 anos (M=34,48; DP=9,56), 171 homens (36,7%) e 295 mulheres (63,3%), de todo o Brasil. Análise fatorial confirmatória dos 5 fatores apresentou boa adequação ao modelo e boa consistência interna para a amostra ( = 0,84). Os resultados são apresentados no artigo 2. O estudo 2 foi dividido em três fases: (1) estudo de cunho bibliográfico sobre a temática adesão, permanência, persistência e evasão na EaD, que está apresentado no artigo 1, (2) estudo exploratório com abordagem dos dados numa perspectiva mista (quali-quantitativa) sobre os motivos da adesão e permanência nessa modalidade. A amostra constituiu-se por 600 sujeitos, com idades entre 18 a 61 anos (M = 32,39; DP = 9,25), 216 homens (36,0%) e 384 mulheres (64%). Os resultados permitiram a categorização de 13 itens para os motivos de adesão e 13 itens para permanência, que, por sua vez, foram organizados em 3 dimensões: questões pessoais ou endógenas ao aluno; questões acadêmicas ou exógenas ao aluno e questões contextuais relacionadas ao que envolve tanto o aluno quanto o curso, apresentados no artigo 3, (3) estudo quantitativo correlacional que objetivou analisar as relações entre motivação, personalidade, variáveis psicossociais e desempenho na EaD, com a mesma amostra da fase 1. Utilizaram-se os instrumentos: BFP, EMITICE e questionário sóciodemográfico. Realizaram-se análises multivariadas e a partir das análises estatísticas os resultados apontam alguns fatores preditores que aumentam a chance de ter um bom desempenho na EaD. Destaca-se que a renda familiar e o empenho, uma faceta do fator Realização contribuem, sendo a habilidade com tecnologia a variável que mais interfere, aumentando em 97% o desempenho na EaD como pode ser lido no artigo 4. / The purpose of this study was to explore factors of personality, motivation and social demographic data that interfere with the student adherence and retention in the Distance Education Courses. The investigation of these topics was focused on filling the gaps which exist between the DE and their interfaces using Psychology. During the research, some stages were passed directly related to specific objectives, therefore the research was didactically divided into two studies. Study 1 for translation, cultural adaptation and validation of the scale EMITICE in Brazil that took place in two phases: (1) translation, adaptation and pilot testing (N = 91), (2) field test and validation (N = 466) in the distance education students, ranging in ages from 18 to 61 years (M = 34.48, SD = 9.56), 171 men (36.7%) and 295 women (63.3%), throughout Brazil. Confirmatory factor analysis of the five factors showed a good model adequacy and good internal consistency for the sample ( = .84). The results are presented in article 2. The study 2 was divided into three phases: (1) a bibliographical study on adherence, retention, persistence and dropout in DE, which is presented in article 1 (2) an exploratory study that approaches the data in a mixed outlook (qualitative and quantitative) concerning the matters of adherence and permanence in this modality. The sample was composed by 600 people, aged between 18 and 61 years (M = 32.39, SD = 9.25), 216 men (36.0%) and 384 women (64%). The results allowed the categorization of 13 items for reasons of adherence and 13 items of permanence, which were organized into three dimensions: personal or endogenous issues in students; academic issues or exogenous in students and contextual issues related to involving both the student and the course presented in Article 3, (3) correlational quantitative study aimed to analyze the relationship between motivation, personality, psychosocial variables and performance in DE, with the same sample of phase 1. BFP, EMITICE and demographic questionnaire were the used instruments. Multivariate analyzes were performed, and from the multivariate statistical analysis, the results show some predictor factors that increase the chance of having a good performance in distance education. It is noteworthy that the family income and its commitment, a facet of the Achievement factor contribute, being the ability with technology the variable that most affects, increasing performance of students by 97% in DE as can be read in Article 4.

A presente tese versa sobre a Educação a Distância e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas, técnicas e metodológicas no intuito de abranger as necessidades biopsicossociais e incluir os idosos em cursos virtuais. Deste modo, o objetivo da presente pesquisa foi construir uma arquitetura pedagógica para a Educação a Distância voltada para cyberseniors. Esta necessidade surgiu da perspectiva de uma vida longa para uma grande parte da população, representando novos desafios, onde a educação a distância pode se tornar uma forma de inclusão social por suas inúmeras possibilidades. Desta forma as arquiteturas pedagógicas, como estruturas organizacionais do planejamento, podem auxiliar na discussão e reflexão sobre o tema. Para atender ao objetivo proposto, o estudo foi realizado em uma abordagem quali-quantitativa, composta por sete etapas de desenvolvimento. No decorrer das etapas foram oferecidos cursos de extensão para pessoas com 60 anos ou mais. Após a construção dos dois primeiros mapeamentos da arquitetura pedagógica, foram oferecidas seis oficinas virtuais (Espanhol. Fisioterapia, Cores, Fotografia, Trilhas Sonoras e História e Memória) no intuito de mapear indicadores para a construção da arquitetura pedagógica final. A coleta de dados foi realizada a partir de observações participantes, entrevistas, questionários e produções tecnológicas dos participantes mais velhos em ambientes virtuais de aprendizagem. Estes indicadores possibilitaram a construção da arquitetura pedagógica final onde se percebe a necessidade de aspectos gerontoeducacionais, como a resiliência e a reminiscência com os idosos. Com o estudo foi possível perceber que os idosos possuem potencial para aprender através da EAD, o que irá implicar mudanças culturais através de novas aprendizagens. / This thesis focuses on the Distance Education and the development of teaching strategies, techniques and methodology in order to address the biopsychosocial needs and include the elderly in virtual courses. Thus, the objective of this research was to build a pedagogical architecture for Distance Education facing cyberseniors. This need arose from the prospect of a long life for a large part of the population, representing new challenges, where the distance can become a form of social inclusion for its numerous possibilities. Thus the pedagogical architectures, organizational structures and planning, can assist in the discussion and reflection on the topic. To meet the proposed objective, the study was conducted in a qualitative and quantitative approach, consisting of seven stages of development. During the steps were offered extension courses for people aged 60 or more. After construction of the first two mappings of pedagogical architecture, virtual workshops were offered six (Spanish Physiotherapy, Colors, Photography, Soundtracks and History and Memory) with the aim of mapping indicators for the construction of architecture pedagogical end. Data collection was conducted from participant observations, interviews, questionnaires and technological productions of older participants in virtual learning environments. These indicators allowed the construction of pedagogical end architecture where one realizes the need for gerontological and educational aspects as resilience and reminiscence with the elderly. In the study it was revealed that the elderly have the potential to learn through distance learning, which will involve cultural changes through new learning.

A presente pesquisa, realizada no curso de Mestrado em Educação, pela Universidade de Caxias do Sul, no período de 2016 a 2018, desenvolveu seus estudos compreendendo a formação docente na modalidade de Educação a Distância, tendo como propósito analisar as estratégias que preconizassem a formação autônoma do sujeito. As análises foram ancoradas no referencial teórico proposto por Reuven Feuerstein e Paulo Freire, estabelecendo relações dessas teorias com o Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia na Modalidade EaD, oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, credenciada na Universidade Aberta do Brasil, com o seu polo no município de Vila Flores, Rio Grande do Sul. Desenvolveu-se também um estudo de campo através de observações e questionário, durante um semestre do curso, com alunos, tutores e professores das disciplinas do Eixo V do curso acima citado. A problematização do objeto de estudo incide sobre: que estratégias de mediação na formação de professores de pedagogia, na modalidade EaD, potencializam a construção da aprendizagem e de um sujeito autônomo no processo de estruturação da docência? As reflexões estruturaram-se em analisar as estratégias de mediação na formação de professores na modalidade EaD, enfatizando o processo de construção da aprendizagem e de um sujeito autônomo. Para atender a esse objetivo maior, organizaram-se as etapas de acompanhamento, através da observação de um grupo de alunas do curso de pedagogia EaD, o processo de construção da aprendizagem, mediado por relações, recursos didáticos e tecnológicos, com o propósito de identificar estratégias de mediação responsáveis por potencializar a construção da aprendizagem e da autonomia na estruturação da docência. As análises direcionaram-se em identificar as estratégias de aprendizagem mediadas, entre mediador e mediado, que permitiram, no processo de construção do conhecimento, destacar marcas da estruturação da autonomia entre os sujeitos envolvidos numa perspectiva de relação com o outro, de forma responsável e ética. / This research, realized in the course of Master’s Degree in Education, in the University of Caxias do Sul, in the period from 2016 to 2018, developed its studies including the teacher training in the modality Distance Education, having as purpose the identification of strategies that advocate the autonomous formation of subject. The analysis were based in the theoretical references proposed by Reuven Feuerstein and Paulo Freire, establishing relations between these theories and the Political Pedagogical Project of the course of Pedagogy, in the modality Distance Education, offered by the Federal University of Rio Grande do Sul, accredited in the Open University of Brazil, with its campus in the city Vila Flores, Rio Grande do Sul. Was developed also a field study through observations and questionnaires, during a semester of course, with students, tutors and teachers of matters of Axis V of the course quoted about. The problematization of the object of study incide: what strategies in mediation of formation in teachers of pedagogy, in the modality Distance Education, potentiate the construction of learning and of an autonomous subject in the process of structuring of teaching? The reflections were structured in analyze the strategies of mediation in formation of teachers in Distance modality, emphasizing the process of construction of learning and of an autonomous subject. To attend this biggest objective, were organized the steps of monitoring, trough the observation of a group of students from the Distance Pedagogy Course, the process of construction of learning, mediated by relations, didactics and technological resources, with the purpose of identify strategies of mediation responsible for potentializate the construction of learning and autonomy in structuration of teaching. The analysis were directed to identify the strategies of learning mediated, between mediator and mediated, that allowed, in the process of construction of learning, highlight marks of structuration of autonomy among subjects involved in a perspective of relation with the other, in a form responsible and ethic.

Orientador: Mauro Sergio Miskulin / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-05T07:57:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PivaJunior_Dilermando_M.pdf: 2245326 bytes, checksum: 86666eeb6cdce11f8847e3c020ca913d (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O desenvolvimento de cursos online se mostra limitado em sua forma tradicional, essencialmente pelo tempo demandado para a estruturação dos conteúdos, reduzindo a possibilidade dos docentes de os utilizarem com maior intensidade. O objetivo deste trabalho é apresentar uma ferramenta computacional denominada AUXILIAR-CONSTRUTOR, desenvolvida com o intuito de minimizar os obstáculos identificados e percebidos pelos professores no planejamento e design de cursos online, especificamente na área de Engenharia. Depois de usada por um grupo de 23 professores, a ferramenta mostrou ter potencial de incremento da utilização do ensino online e potencialização da ação pedagógica, possibilitada pelo auxílio e direcionamento no desenvolvimento de materiais pedagógicos, reduzindo o tempo e facilitando o processo para criação e publicação desses cursos; pela criação de ferramentas adequadas a edição de conteúdos da área de Engenharia, como editores de fórmulas matemáticas; e pela utilização de metodologia específica para planejamento de conteúdos didático-pedagógicos para esta modalidade de ensino / Abstract: The online courses development shows itself limited in its traditional form, essentially by the required time to the contents structure assembling, reducing the possibility of the faculty to use it with larger intensity. The objective of this work is to present a computational tool denominated AUXILIAR-CONSTRUTOR, developed with the intuit to minimize the identified and noticed obstac1es by the facu1ty on the online courses design and planning, specifically in the Engineering area. After used by a group of 23 facu1ty, the tool showed to have a incremental potential for online teaching usage and to empower the pedagogic action, facilitated by the aid and direction on the development of pedagogic materials, reducing the time and facilitating the creation and publication's process of these courses; by the adapted tools creation to issue Engineering area contents, like as formulas mathematical editor; and the usage of specific methodology for didactic-pedagogic contents planning for this teaching modality / Mestrado / Automação / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Maria Helena Baena de Moraes Lopes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-06T19:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Quelhas_MariaCristinaFerreira_M.pdf: 39126503 bytes, checksum: 55e67dd9b4a09a1e65c2e4fb99c30285 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este estudo teve como objetivos descrever as etapas de desenvolvimento de um curso de educação a distância (EAD) sobre Processos de Esterilização de Materiais, com o uso da Internet; avaliar o curso por intermédio de especialistas em processos de esterilização e em EAD; descrever o perfil dos alunos e avaliadores; avaliar a participação dos alunos e sua opinião sobre o curso. Tratou-se de uma pesquisa metodológica A população alvo foi constituída por enfermeiros da Região Metropolitana de Campinas e de diferentes cidades do Estado de São Paulo. Foram convidados 58 enfermeiros através de "e-mail" ou telefone. Destes, 14 (24,1%) se inscreveram e 11 finalizaram o curso (11/14 ou 78,6%). Os enfermeiros que concluíram o curso eram todos do sexo feminino, com idade média de 40 anos, e tempo médio de formação igual a 17 anos. O curso foi apresentado em dois módulos, distribuídos em quatro semanas (26 horas). A Aprendizagem Baseada em Casos foi escolhida como metodologia de ensino com o objetivo de promover um processo educativo ativo e permitir a interação entre os alunos, de forma a construir o conhecimento com compromisso, envolvimento e responsabilidade. O ambiente escolhido para criação, participação e administração do curso foi o TelEduc. Antes de iniciar-se o curso foi realizada uma avaliação do primeiro módulo do curso por três especialistas em processos de esterilização e por dois especialistas em EAD. Os três juizes especialistas em esterilização eram do sexo feminino, com idade média de 48 anos, o tempo de experiência na área era em média de 15 anos. Quanto aos dois especialistas em EAD um era do sexo feminino e outro, do sexo masculino, tinham 54 e 34 anos respectivamente, e o tempo de experiência em EAD era de 7 e 3 anos. respectivamente. Ao final do curso, os juízes realizaram nova avaliação Os especialistas em esterilização consideraram o curso adequado nos quesitos Autoria. Apresentação das Informações e Projeto Educacional, e adequado, mas precisando de pequenas reformulações nos quesitos Conteúdo Geral das Informações e Confiabilidade das Informações. Já os especialistas em EAD consideraram o curso adequado nos quesitos Autoria, Conteúdo Geral das Informações e Projeto Educacional. No quesito Apresentação das Informações, o curso foi considerado adequado, mas precisando de pequenas reformulações. Foi utilizado o teste de Friedman para verificar a concordância entre os três juizes de esterilização. Foi encontrada discordância significativa entre o juiz 1 e o juiz 2. Os alunos foram avaliados de forma processual e por auto-avaliação. Para avaliar a opinião dos alunos quanto ao curso foi utilizado um questionário do tipo Likert com enunciados positivos e negativos. O coeficiente Alfa de Cronbach foi utilizado para calcular a consistência interna do instrumento e encontrado o valor de 0,77, o que representa boa consistência. Os resultados demonstraram opinião favorável em relação ao curso. Conclui-se que os objetivos propostos foram atingidos e o curso precisa de pequenas reformulações. A metodologia de ensino utilizada, aprendizagem baseada em casos foi adequada e o ambiente TelEduc favoreceu o desenvolvimento desta metodologia / Abstract: This study was a applied research, which had the following objectives: a) to describe the steps of the development of a long-distance educational course (LDEC) on Surgical Material Sterilization Processes to be given by Internet; b) to evaluate the course through specialists in sterilization processes and in LDEC; c) to describe students and evaluators profile; d) to evaluate students' participation and their opinion about the course. It was about a methodological research The studied population was made of nurses from Campinas Metropolitan Area and from different cities of Sao Paulo State. Fifty-eight nurses were invited through e-mail or telephone; fourteen (24,1%) subscribed and 11 completed the course (11/14 or 78,6%). All nurses who concluded the course were females, with an average age of 40 years, and graduation time of 17 years. The course was presented in two modules, distributed in four weeks (26 hours).The chosen teaching method was the Case-based Learning, with the objectives of promoting an active educative process and allowing interaction among students, in order to build knowledge with commitment, evolvement and responsibility. The course environment chosen for its creation, participation and administration was the TelEduc. Before its beginning, the course's first module was evaluated by three specialists in sterilization processes and by two specialists in LDEC. The judges specialists em sterilization were females, with median age of 48 years, and median time of experience on the area of about 15 years. As for the specialists em LDEC. one was male, the other female, had 34 and 54 years respectively; their experience time in LDEC was de three and seven years, respectively. By the end of the course, the judges performed a new evaluation. The specialists em sterilization considered the course adequate on the items Authorship, Presentation of Information and Educational Project, but needing slight reformulation on General Content of Information and Reliability of Information. On the other hand, the specialists in LDEC considered the course adequate in Authorship, General Content of Information and Educational Project. Regarding the item Presentation of Information, the course was considered adequate, but needing slight reformulation. The test of Friedman was used to verify the agreement enters the three judges of sterilization. Significant discord between the judge 1 and judge 2 was found. Students were evaluated in a processing way as well as through self-evaluation. In order to evaluate students' opinion about the course, a questionnaire Likert-type was used containing positive and negative statements. The Alpha coefficient of Cronbach was used to calculate the internal consistency of the instrument and found the value of 0,77, what it represents good consistency. Results showed a favorable opinion of the course. As conclusion, the proposed objectives of the course were met, although it needs small reformulation. The teaching methodology used - case-based learning - was adequate, and the environment TelEduc favored its development / Mestrado / Enfermagem e Trabalho / Mestre em Enfermagem

A educação a distância é uma realidade bem vista por muitas instituições de ensino e pelo Ministério da Educação, sendo, portanto, fortemente incentivada. Essa modalidade vai muito além da alternativa de oferecer cursos de maneira confortável para alunos que não têm disponibilidade de tempo em horário comercial. Em alguns casos, esse é o único meio de atingir uma parcela da população que, apesar de encontrar-se isolada geograficamente, tem direito à educação básica de qualidade e gratuita como forma de garantir os seus direitos de cidadão. Este trabalho teve como objetivo investigar alternativas de software que visam oferecer apoio para a oferta de cursos na modalidade a distância. Como estudo de caso, foi delimitado um cenário real: o do estado do Amazonas, que conta com diversos esforços bem sucedidos no uso de educação a distância como alternativas para reduzir o isolamento geográfico. Para auxiliar os alunos e professores foi escolhido o ambiente Tidia-Ae, sendo que o maior enfoque foi dado à ferramenta DigaE e suas extensões, por possibilitarem a autoria de documentos multimídia interativos / Distance education is a education model that was recommend by many educational institutions and by the Education Ministry. This model goes beyond of offering courses in a comfortable way for students who do not have time available during business hours. In some cases, this is the only way to offer for a population that, although is geographically isolated, has the right to quality basic education and free as a way to guarantee their rights as citizens. This study aimed to investigate alternatives to the use of software tools aimed at providing support for the provision of courses in the distance. As a particular case, was delimited a real scenario: the Amazon state, which has several successful efforts in using distance education as alternatives to reduce the geographic isolation. To assist students and teachers were chosen environment Tidia-Ae, with the main focus was given to the DigaE tool and its extensions, for making possible the interactive multimedia document authoring

nÃo hà / A EducaÃÃo a DistÃncia (EAD) amplia o alcance da modalidade de ensino presencial, jà que fornece aos indivÃduos, independentemente do local onde moram ou tempo disponÃvel, a oportunidade de iniciar ou complementar seus estudos. Em virtude da facilidade de acesso, disponibilidade e recursos de interaÃÃo existentes, a Internet vem surgindo como mÃdia altamente promissora para a aplicaÃÃo da EAD. Neste contexto, o objetivo deste trabalho à projetar uma ferramenta que dà suporte à educaÃÃo a distÃncia via Internet, para portadores de Paralisia Cerebral do tipo AtÃxica e ou AtetÃide, que atue nÃo como substituto do professor, mas como um instrumento de apoio auxiliando-o no processo de transmissÃo de conhecimento e fornecendo mecanismos para que o mesmo possa acompanhar a aprendizagem dos alunos e a eficiÃncia das estratÃgias didÃticas aplicadas de forma a incluir socialmente estes alunos que por barreiras arquitetÃnicas e ou sensÃrias sofram limitaÃÃes de acesso à educaÃÃo convencional. Sendo assim, o CEAED em contraposiÃÃo a possibilidade de massificaÃÃo do ensino, Ãs vezes sugerida por instituiÃÃes em relaÃÃo à EducaÃÃo a DistÃncia, proporcionarà um ambiente comprometido com o processo pedagÃgico, onde o professor assume o papel de orientador e incentivador, planejando e acompanhando, para assim promover a melhoria contÃnua da estratÃgia didÃtica a ser utilizada e conseqÃentemente maior qualidade na aprendizagem, enquanto exige-se do aluno um comportamento mais ativo, autodidata e participativo, atribuindo-lhe responsabilidades sobre o decurso de sua aprendizagem. / Distance Education expands the scope of the inside classroom teaching model since anybody, independent of where he lives or how much available time he has, has the opportunity to initiate or complement his studies. Considering access facility, availability and interaction resources provided, the Internet arises as a promising media for Distance Education. In this context, this work has as objective the design and implementation of a tool for the support an environment for Distance Education on the Internet âto Brain-sickness carrier of the kind ataxic or atetÃide, that works not as a teacher substitute, but as an aid instrument, supporting the teaching process and providing mechanisms (apparatus) that allows the teacher to keep up with studentsâ knowledge acquisition process and the efficiency of the applied didactic strategy, this way including socially this students that for architectonic or sensory bars have limitations to get usual education. In contraposition to the possibility of some education institutions be worry mostly about quantities of attended people when apply the Distance Education, the CEAED provides an environment engaged with the pedagogical process, where the teacher assumes the supervisor and inciterâs role, projecting and keeping up with the didactic strategy applied, to have as an objective to guarantee the learning process quality, while the students assume an active, self-educating and participant behavior, assuming the responsibility about his learning.

Resumo: Este trabalho é fruto de uma investigação em um curso de extensão em astronomia, destinado a professores, e realizado no formato à distância. As ferramentas do curso foram analisadas em sua função para o aprendizado, e em sua coerência com a proposta pedagógica declarada pelos coordenadores do curso como construtivista. Concomitante a isso, foram analisadas as movimentações de três cursistas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), quantitativamente ao longo de todo o curso e mais pormenorizadamente ao longo de 4 das 30 semanas-aulas. Para complementar os dados quantitativos, foi feita uma entrevista semi-estruturada com os cursistas ou coletados dados a partir de uma apreciação do curso, que eles redigiram. Como resultados, foram apontadas principalmente duas ferramentas que, da forma como foram utilizadas pelos elaboradores do curso, promoveram problematização, conexão com as ideias iniciais do aprendiz, incentivo à interação e à autonomia no aprendizado: o roteiro de estudos e o quiz. Com respeito à movimentação dos cursistas, foi possível verificar que tanto em seu discurso como em seus dados de movimentação pelo AVA, eles valorizaram bastante as duas ferramentas destacadas e se movimentaram pelo AVA de modo a acessar a grande maioria das ferramentas disponibilizadas na semana-aula, e que a movimentação dos cursistas era consistente e frequente ao longo das semanas. Não houve correlação entre picos de acesso e vésperas de provas ou semanas mais difíceis, tampouco houve relação entre maior intensidade de acessos e melhor desempenho (em se tratando de cursistas aprovados no curso). Comparando a quantidade de cliques com a quantidade de acessos de cada cursista e toda a movimentação realizada dentro do AVA, podemos afirmar que o cursista acessa as ferramentas de uma forma compatível com as orientações do curso, ou seja, de um modo como os elaboradores do curso planejaram tais ferramentas. / This work is a product of an investigation within a distance education course on Astronomy designed for school teachers. The course tools were analysed in their function to learning and coherence with the declared pedagogical proposal of the course, declared by the course coordinators as construtivist. In addition to that, we have analysed the movements of 3 students within the Virtual Learning Environment (VLE) of the course. This was done quantitatively through the whole course and more detailed for 4 of the 30 weekly classes. To complement the quantitative data, we have also interviewed those students or taken data from a course appreciation they wrote and that was available in the online environment. As results, we point out two main tools that, in the way they were used by the course elaborators, promoted problematization, connection with the initial ideas of the learners, interaction and growing autonomy: the study guide and the quiz. Analysing the learners movement in the VLE, we could verify that they valued those tools and accessed all tools made available for each class, some more than once. The learners access was consistent and frequent, and no correlation was observed between intensity of access and proximity to final exams, nor marks (emphasizing that all 3 learners succeeded in the course). Comparing the quantity of clicks and quantity of accesses of each student and all movement inside the VLE, we can state that the learner accesses the tools in a way that is consistent with the way the course elaborators planned the tools to be used.

A dispensação é um serviço farmacêutico importante para a promoção do uso correto dos medicamentos, prevenção de agravos à saúde e alcance de resultados satisfatórios da farmacoterapia. Entretanto, para que essa prática seja realizada adequadamente, é necessário que o farmacêutico esteja devidamente capacitado e possua conhecimento sobre fisiopatologia, terapêutica e legislação sanitária para subsidiar a relação com o paciente e com outros profissionais da saúde. Apesar disso, uma pesquisa revelou que 78,6% dos farmacêuticos não possuem conhecimento satisfatório para a realização da dispensação e mais da metade dos profissionais apontam a falta de tempo e recursos como obstáculo para a participação em cursos de capacitação presenciais. Buscando, então, intervir sobre os resultados da pesquisa citada, o presente estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de um curso à distância na capacitação de farmacêuticos para a prática da dispensação de medicamentos. O estudo do tipo experimental teve como população farmacêuticos comunitários de todo o país. Desenvolveu-se um curso de capacitação na plataforma Moodle, no qual foi abordada a dispensação de medicamentos no tratamento das doenças crônicas não transmissíveis mais prevalentes no Brasil (hipertensão arterial sistêmica, diabetes mellitus, dislipidemias e asma). Um questionário foi elaborado e validado para mensurar o conhecimento dos participantes em dois momentos distintos: antes (baseline) e após (endpoint) o curso. Além disso, foram avaliados: i) a satisfação dos participantes em relação ao modelo de capacitação proposto, por meio de um questionário específico; ii) a prática da dispensação pelos farmacêuticos de Ribeirão Preto - SP selecionados para participar do curso, por meio da técnica do paciente simulado. Os resultados indicam que o curso foi efetivo na capacitação dos profissionais (p < 0,05), embora não tenha sido percebido no endpoint um melhor desempenho em relação à prática da dispensação entre os farmacêuticos que participaram da avaliação pelo paciente simulado. Apesar disso, os profissionais se mostraram satisfeitos com relação ao curso. Como conclusão, verificou-se que um curso à distância é efetivo para capacitar farmacêuticos em relação à dispensação de medicamentos, mas também permitiu atestar que essa estratégia não é suficiente para tornar satisfatória a realização do serviço. Atividades práticas que desenvolvam a performance e as condutas dos profissionais devem ser exploradas ao longo da capacitação. Todavia, o farmacêutico precisa também assumir posturas mais adequadas durante a dispensação, não permitindo que as pressões de mercado interfiram sobre a qualidade do seu serviço. / The dispensing drugs is an important pharmaceutical service to promote the rational use of drugs and so it is possible to prevent health problems and achieve satisfactory results of pharmacotherapy. However, for this practice to be properly carried out, it is necessary that the pharmacist is properly trained and have knowledge about pathophysiology, treatments and health legislation to support the relationship with the patient and other health professionals. Nevertheless, a survey revealed that 78.6% of pharmacists do not have adequate knowledge to perform the dispensing drugs and more than half of these professionals point that the lack of time and resources as a barrier to participation in classroom training courses. So we seek to intervene on the results of the cited survey by this study that aimed to evaluate the effectiveness of a distance learning course in the training of pharmacists to the practice of dispensing drugs. This is a clinical trial and the study population wer community pharmacists across the country. A training course was developed in Moodle, which was addressed to dispensing drugs in the treatment of the most prevalent chronic noncommunicable in Brazil (hypertension, diabetes mellitus, dyslipidemia and asthma). A questionnaire was developed and validated to measure the knowledge of the participants at two different times: before (baseline) and after (endpoint) the course. In addition, we also evaluated: i) the satisfaction of participants in relation to the proposed training model through a specific questionnaire; ii) the practice of dispensing drugs by pharmacists of Ribeirão Preto - SP selected to attend the course, through mistery shopper technique. The results indicate that the course was effective in professional training (p <0.05), although it was not realized in endpoint better performance in the practice of dispensing pharmacists who participated in the evaluation by the mistery shopper. Nevertheless, the professionals were satisfied with the course. In conclusion, it was found that a distance course is effective to enable pharmacists in relation to the dispensing drugs, but also allowed certify that this strategy is not sufficient to render satisfactory service realization. Practical activities to develop the performance and behavior of professionals should be explored along the training. However, the pharmacist must also take more appropriate positions during the dispensation and not allow market pressures to interfere on the quality of their service.