El presente artículo destaca la relevancia de la educación a distancia mediante la identificación de sus características, y haciendo referencia a las diferencias existentes con la educación presencial. Del mismo modo, precisa los conceptos de educación virtual y e-learning, y aborda el rol e importancia de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en esta modalidad educativa. Por otro lado, el texto incide en reconocer los alcances de esta modalidad en el ámbito de la educación superior.

Metal carbides have attracted much attention over the past several years due to their unique qualities. The purpose of this research is to develop a cermet that demonstrates desired properties of nano-size titanium carbide (TiC) and copper-nickel (Cu-Ni) metals. In this study stoichiometric, nano-size TiC was synthesized through a patented carbothermal synthesis process (U.S. Patent No.: 5,417,952). The resulting TiC was sintered with varying copper (12.5-37.5wt %) and nickel (12.5-25wt %) contents. Hardness, fracture toughness, and microscopy studies were performed. Average hardness ranging between 325-1292 HV were found, with copper content showing a strongly negative correlation with hardness. Fracture toughness values were found to be between 4.85-14.36 Mpa*m^.5; TiC content had a nearly linear, negative correlation with fracture toughness. Samples with high copper to nickel ratios showed poor homogeneity and wetting.

The depletion of natural resources has long been a concern since the rapid increase in energy consumption in recent years. The gradual increase of pollution worldwide accompanied by energy generation process also started to post threats to the environment. With the evolution of technology and materials, power generation and energy storage with significant improved efficiency can be made possible, and further benefits the reduction of degree of pollution generated. In this research, synthesis, processing, characterization and application of nano materials towards energy generation and energy storage devices are studied. In chapter 2, superior corrosion resistance properties of HVOF thermal spray of TiC and TiB2 coatings on 304H stainless steel, 430, and P91 steels were reported. The coatings successfully served at a protection layer by limiting oxygen penetration, sulfur attack, and decreased the formation of pits and cracks on the substrates at 750°C for up to 800 hours. In chapter 3, continuous smooth TiC nanofibers were successfully synthesized by carbothermal reduction of electrospun titanium based nanofibers. XRD and HR-TEM analysis results indicated the synthesized nanofibers were composed of high purity TiC. Electric conductivity of a single fiber was in the 2.00×10^5 range. Symmetrical cyclic voltammetry curve further indicated good electrochemical properties of the fibers. In addition, the TiC nanofibers also exhibited excellent sintering properties over TiC or TiB2 nanoparticles. Studies on morphology and electrochemical properties of MnOx nanofiber and nanoparticles is reported in chapter 4. MnOx, MnOx/SnO2, and MnOx/CNT nanofibers synthesized using electrospinning method showed specific capacitance of 166.12 F/g, 182 F/g for, and 472 F/g at scan rate of 10mV/s. Analysis results also showed positive impact of conductivity and fiber morphology on the electrochemical properties of the fibers. morphology and electrochemical properties of the MnOx nanoparticles synthesized using solvents with different polarity with gelation pH of 8.5, 9.0 and 10.0 were also studied. Analysis results show the impact of particle sized and morphology on the electrochemical properties. Highest specific capacitance measured for the synthesized nanoparticles was 231.38F/g@10mV/s and 165.13F/g@10mV/s for methanol and mixture of methanol and propanol based MnOx respectively. Effect of solvent polarity of the manganese sol on MnOx formation and phase transformation temperature is also shown in the chapter.

El presente artículo revisa la pertinencia de la integración de las TIC en el ámbito educativo, específicamente, el rol que deben cumplir las instituciones de educación superior frente a la revolución tecnológica de la era digital. Particularmente, se expone de qué manera el área de Validación y Análisis de Tecnologías para la Educación (VATE), como parte de la Dirección de Informática Académica (DIA) de la PUCP, ha ido desarrollando diferentes proyectos de investigación sobre esta temática. Esto ha permitido ir acumulando aprendizajes y reflexiones sobre diferentes aspectos fundamentales para realizar una incorporación estratégica de las TIC en un entorno educativo. Así, se analizan, de manera crítica, los aspectos metodológicos, las cuestiones de soporte técnico y pedagógico, las características de los docentes y los estudiantes, y las políticas institucionales. En este sentido, se pretende reconocer una serie de ejes centrales para la discusión y brindar algunas recomendaciones, enfatizando la necesidad de seguir desarrollando estudios e implementando iniciativas que permitan extraer conclusiones sobre el verdadero potencial de las TIC como herramientas mediadores de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

¿Cuál es el valor pedagógico que tiene el Aula Virtual para los alumnos y docentes? El siguiente trabajo presenta los resultados de un estudio longitudinal sobre la integración del Aula Virtual (AV) en la universidad. Se analiza, desde una perspectiva comprensiva, los propósitos de uso del AV en la un espacio formal y presencial de aprendizaje, como es caso de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Se plantea reconocer su valor pedagógico; es decir, su utilidad para los usuarios como herramienta de apoyo en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Este valor es reconocido desde la experiencia concreta del uso en un contexto de aprendizaje. Para ello, el estudio se estructura en cuatro niveles de análisis complementarios: la evolución del uso del AV en la UPC, la percepción sobre el uso de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) en la educación, los propósitos del empleo del AV y la percepción de su valor pedagógico. Finalmente, se comenta cómo el AV es una herramienta que amplifica la práctica pedagógica; considerando, sin embargo, que su sola presencia no implica necesariamente una evolución de esta práctica, ya que se exige también la renovación de las competencias de los usuarios. / lsulmont@upc.edu.pe / What is the pedagogical value of the Virtual Classroom for the students and for the teachers? This work presents the results of a longitudinal study about the integration of the Virtual Classroom at the university and analyzes, from a comprehensive perspective, the types of uses of the VC in a formal learning environment like at the University, where the presence of the teacher is a must. It sets forth the concept of the pedagogical value understood as the benefit the users perceive from this tool as a means of support in their teaching-learning process. This value can only be recognized when it is used in a concrete experience within a learning situation. For this, the study is structured in four levels of complementary analysis: the evolution of the use of the VC at the UPC, the perception of the use of the ITC’s (Information Technology and Communication) in education, the purposes of the uses of the VC and the perception of the pedagogical value of the VC. Finally, the article discusses how the Virtual Classroom amplifies the pedagogical practice and declares that the sole presence of such technological tool does not necessarily mean an evolution in these practices. Without doubt, the article demands for the renovation of the users’ capabilities

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:02:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1021_1.pdf: 2014100 bytes, checksum: af69287fd56aa15e23c18a0249e0aaa9 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / O objetivo deste estudo foi o de aprofundar o conhecimento sobre a possível relação entre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) por Consultores Organizacionais e os diversos aspectos que afetam a sua dinâmica profissional. O ponto de partida para este estudo foi a literatura norte-americana, que destaca uma preocupação crescente das organizações com a nova geração de trabalhadores que, acostumada à ambientes interativos, com a liberdade de criar o seu próprio conhecimento, ao chegar ao mercado se depara com organizações fortemente hierarquizadas, desencadeando os chamados conflitos de gerações. Esses conflitos têm preocupado os dirigentes e levado as organizações a promoverem ações no campo da diversidade. A relevância de estudar esse fenômeno está no fato de estar chegando ao mercado de trabalho brasileiro uma geração de profissionais com características semelhantes às estudadas nos Estados Unidos. Estudos nacionais apontam o surgimento de uma Hipercultura, como decorrência do longo processo de transformação que a sociedade, a economia, o mercado de trabalho e o ambiente organizacional têm vivenciando por impulso da revolução tecnológica. Diante disso, aprofundar a compreensão da Hipercultura pode contribuir para com a administração, enquanto ciência e auxiliar os Consultores Organizacionais a considerá-la em suas atuações nas organizações. O público estudado foram os próprios consultores organizacionais por reunir duas características importantes para a Hipercultura: a primeira é a de que a Consultoria Organizacional é considerada uma atividade de forte interação social; e, a segunda razão é a de que o estudo exigia uma amostra, cuja população apresentasse uma alta possibilidade de reunir profissionais com diversos níveis de exposição às TICs. Esta diversidade no nível de exposição às TICs apresentada pelos consultores pode ser explicada pelo fato dos computadores pessoais terem chegado ao Brasil em meados dos anos 80, com os preços elevados, atingindo principalmente as classes de renda mais alta. E, como o mercado de Consultoria Organizacional é um campo de atuação que normalmente exige alto nível de instrução, e nível de instrução, no Brasil tem elevada correlação nível de renda, os consultores organizacionais apresentam alta probabilidade de terem sido expostos a equipamentos digitais antes de chegarem ao mercado de trabalho. A amostra foi composta por 157 consultores em âmbito nacional. Os resultados apontaram indícios de características Hiperculturais nos consultores e muitas destas características influenciaram o desempenho profissional do consultor. O grande achado hipercultural foi a contribuição positiva que o uso intenso e diversificado de software apresentou sobre o desempenho do consultor e a contribuição negativa encontrada no uso de hardware. A metodologia utilizada foi quantitativa

Tesis para optar al grado de Magíster en Ciencias Sociales con mención en Comunicación / Ésta tesis se centra en el análisis del proceso de modernización de las redes de servicios de la Universidad de Chile, en el sentido de su transición desde un modelo de gestión tradicional hacia uno nuevo en el contexto de un nuevo paradigma educativo que pone al estudiante como agente activo en el proceso de aprendizaje.

À l'ère de la société de la connaissance ou société des savoirs, l'intégration et le développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur sont devenus une préoccupation importante. La Côte d'Ivoire, à l'instar de nombreux autres pays du continent africain, a mis en place quelques programmes dans l'optique de favoriser l'intégration des TIC et le développement de leur usage dans l'enseignement supérieur (projets DRAGADOS , EAD , RESURCI , etc.). Ces programmes éprouvent de grandes difficultés à atteindre les objectifs qui leurs ont été assignés pour des raisons d'ordre économique, politique et même académique. Néanmoins, d'autres initiatives voient le jour aussi bien dans les établissements d'enseignement supérieur publics que privés afin d'accroître les infrastructures des institutions universitaires en matière de TIC. Toutefois, en l'état actuel de l'enseignement supérieur en Côte d'Ivoire, peut-on imaginer qu'un simple accroissement de la présence des outils numériques, du niveau des infrastructures ou du débit des réseaux dans les institutions universitaires sera suffisant pour réussir l'intégration et un développement de l'usage des TIC ? Les conditions préalables pour la réussite de l'intégration et le développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur en Côte d'Ivoire sont-elles réunies ? Quels sont les obstacles potentiels pouvant freiner l'intégration et le développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur ivoirien ?Telles sont quelques-unes des questions auxquelles notre travail de recherche tente de fournir des réponses. Les conditions d'intégration et de développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur ivoirien est le thème principal que traite ce travail de recherche.

La investigación se sitúa en una perspectiva metodológica de investigación interpretativa. Cuyo diseño es de tipo estudio de casos, a partir del cual el enfoque de la recolección y análisis de datos se ha definido como mixto, de carácter cuasi-etnográfico, en el que se integran diversas técnicas cualitativas y cuantitativas.Los objetivos del estudio son:General: Identificar factores que facilitan el desarrollo de buenas prácticas didácticas con apoyo TIC, entendiendo por tales, actividades de enseñanza y aprendizaje apoyadas en tecnologías de la información y la comunicación que resulten eficientes y eficaces.El objetivo general se concreta en los siguientes objetivos específicos:a) Identificar a través de una revisión bibliográfica y de la consulta a diversos especialistas, factores que propician la realización de buenas prácticas didácticas con apoyo TIC, por parte del profesorado y estudiantes.b) Estudiar el contexto escolar de los centros que participan en la investigación, con el fin de conocer el uso preferente que se está haciendo de las TIC en sus escenarios educativos innovadores.c) Analizar las principales características de las actividades de enseñanza y aprendizaje con apoyo TIC que se desarrollan en estos centros.d) Comprobar la presencia o ausencia de los factores facilitadores de buenas prácticas con apoyo de las TIC identificados a través de la revisión teórica en cada uno de los centros investigados, considerando las diversas actividades de enseñanza y aprendizaje con soporte TIC que se realizan.La población del estudio la constituyen profesores y estudiantes de 3 centros educativos de la provincia de Barcelona. Dos están ubicados en Sabadell e imparten Educación Infantil y Primaria (CEIP) y el tercero, es un Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) ubicado en Cerdanyola del Vallés.La muestra del estudio es de carácter no probabilístico, intencional y está compuesta por el 100% de los docentes de los Centros 1 y 2 y por todos los profesores que imparten docencia en el segundo año de secundaria en el Centro 3. Cabe mencionar que el criterio de selección de los sujetos fue el de ser profesores innovadores, que usan regularmente las TIC.Las principales técnicas e instrumentos que se utilizaron para recoger la información fueron: a) Revisión documental.b) Cuestionario semi estructurado aplicado a los profesores de los centros colaboradores.c) Entrevistas semi estructuradas a agentes informantes claves de cada uno de los centros del estudio. d) Observación participante, registrando con notas de campo todo el proceso. e) Análisis en profundidad de algunas actividades educativas realizadas e informadas por los profesores de los centros estudiados.f) Foro virtual desarrollado en uno de los centros.El procedimiento de la investigación se ha estructurado en tres fases; conceptual, descriptiva. Contextual y análisis y difusión. Las principales conclusiones emanadas del estudio señalan que contextualmente los tres centros educativos responden a los criterios establecidos en la muestra del estudio; tienen equipos directivos comprometidos, disponen de altas dotaciones tecnológicas y sus claustros están motivados para usar e integrar las TIC.Basándonos en la revisión bibliográfica y construcción del marco teórico, se obtuvo el listado de 15 factores que propician el desarrollo de las buenas prácticas didácticas con el apoyo de las TIC, que fueron validados y evaluados en los centros educativos. Detectándose distintos niveles de presencia o ausencia; 6 con alta presencia, 5 con mediana y 4 con poca o nula presencia.Palabras claves: TIC y educación, factores, buenas prácticas con TIC. / The investigation is located in a methodological perspective of interpretive investigation. Whose design is of type study of cases, starting from which the focus of the gathering and analysis of data have been defined as mixed, of character quasi-etnográfico, in which you/they are integrated diverse technical qualitative and quantitative.The objectives of the study are: General: a) Identify factors that facilitate the development of good practical didactic with support TIC, understanding for such, teaching activities and learning supported in technologies of the information and the communication that are efficient and effective.The general objective is summed up in the following specific objectives: a) To identify through a bibliographical revision and of the consultation to diverse specialists, factors that propitiate the realization of good practical didactic with support TIC, on the part of the faculty and students.b) To study the school context of the centers that you/they participate in the investigation, with the purpose of knowing the preferable use that is making of the TIC in their innovative educational scenarios.c) To analyze the main characteristics of the teaching activities and learning with support TIC that you/they are developed in these centers.d) To check the presence or absence of the factors facilitators of good practical with support of the TIC identified through the theoretical revision in each one of the investigated centers, considering the diverse teaching activities and learning with support TIC that you/they are carried out.The population of the study constitutes it professors and students of 3 educational centers of the county of Barcelona. Two are located in Sabadell and they impart Infantile and Primary Education (CEIP) and the third, are a secondary education Institute (IES) located in Cerdanyola of the Vallés.The sample of the study is of character non probabilístico, intentional and it is composed by the 100% of the educational ones of the Centers 1 and 2 and for all the professors that impart docencia in the second year of secondary in the Center 3. it is Necessary to mention that the approach of selection of the fellows was the one of being innovative professors that use the TIC regularly.The main ones technical and instruments that were used to pick up the information were:a) Documental revision. b) Questionnaire structured semi applied the professors of the collaborating centers. c) You interview semi structured agents key informants of each one of the centers of the study. d) Participant Observation, registering with field notes the whole process. e) Analysis in depth of some carried out educational activities and informed by the professors of the studied centers. f) Virtual Forum developed in one of the centers.The procedure of the investigation has been structured in three phases; conceptual, descriptive. Contextual and analysis and diffusion.The main emanated conclusions of the study point out that the three educational centers respond to the approaches settled down in the sample of the study; they have committed directive teams, they have high technological endowments and their cloisters are motivated to use and to integrate the TIC.Basing us on the bibliographical revision and construction of the theoretical mark, the listing of 15 factors was obtained that propitiate the didactic practical development of the good ones with the support of the TIC that you/they were validated and evaluated in the educational centers. Being detected different levels of presence or absence; 6 with discharge witness, 5 with medium and 4 with little or null presence.Key words: TIC and education, factors, good practical with TIC

This study investigates the digital enclosure of the professor in the higher education to act in the online education, from the Elaboration of Educational Material Course for long-distance education in the Internet: use of the virtual environment of learning Teleduc. In the formation, the following were the points that were worked on: the necessary competences for the professor to act in EAD; the proficiency on the content, proficiency on the tools of the TIC and on the environment Teleduc, pedagogical proficiency on the modality EAD; articulation of the content and of the tool in a pedagogical perspective for EAD and know trials of management (technology, activities). It still had as objective to analyze the instruments utilized for the digital enclosure of professors in the higher education, understanding the needing of the professors to develop abilities and competences to act in virtual environments of learning; It analyzes the changes occurred in the university faced with the TIC and the beginning of the modality of EAD in the higher education; it approaches the public politics of the Department of the Education for the formation of professors in the modality of EAD and reflects on the role of the providers in the online education. The methodology utilized involved a case study and the applied instruments comprehended the observational participant, the records were generated in the own environment of the formation, besides the reports and statements of the professors available in the Teleduc site. The analyses showed the need for investment and continued formation of the professors to act in the EAD in the higher education. At the end of the formation, the professors elaborated courses in the Teleduc focused on their area of action based on the elaboration of online educational material. As a first formation experience of professors to act in EAD online, the results were considered satisfactory and pointed out positive perspectives for that modality of education for the future in the context of the UFAL. / Este estudo investiga a inclusão digital do professor no ensino superior para atuar na educação online, a partir do Curso de Construção de Material Didático para Educação a Distância na Internet: uso do ambiente virtual de aprendizagem Teleduc. Na formação foram trabalhadas as competências necessárias para o professor atuar em EAD; domínio de conteúdo, domínio das ferramentas das TIC e do ambiente Teleduc, domínio pedagógico da modalidade EAD; articulação do conteúdo e da ferramenta numa perspectiva pedagógica para EAD e conhecer processos de gestão (tecnologia, atividades). O estudo teve como objetivos analisar os instrumentos utilizados para inclusão digital de professores no ensino superior compreendendo a necessidade destes desenvolverem habilidades e competências para atuarem em ambientes virtuais de aprendizagem; analisa as mudanças ocorridas na universidade diante das TIC e da entrada da modalidade de EAD no ensino superior; abordar as políticas públicas do Ministério da Educação para formação de professores na modalidade de EAD e refletir sobre o papel dos docentes na educação online. A metodologia utilizada envolveu um estudo de caso e os instrumentos empregados compreenderam a observação participante, os registros gerados no próprio ambiente da formação, além de relatórios e depoimentos dos professores disponibilizados na plataforma Teleduc. As análises apontaram para a necessidade de investimento e formação continuada dos professores para atuarem na EAD no ensino superior. Ao final da formação os professores elaboraram cursos no Teleduc voltados para suas áreas de atuação baseadas na elaboração de material didático online. Como primeira experiência de formação de professores para atuarem em EAD online, os resultados foram considerados satisfatórios e sinalizaram perspectivas positivas para essa modalidade de educação para o futuro no contexto da UFAL.