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Estudio de caso de una niña de 2 años, 10 meses con retraso del lenguajeCastillo Noel, Ana Pamela 04 June 2021 (has links)
El lenguaje es un código social compartido, es también un sistema convencional, cuya función es
representar conceptos mediante el uso de símbolos arbitrarios y de combinaciones, regidas por reglas.
Asimismo, permite expresarse y relacionarse dentro del entorno en el que se desenvuelve. En la
actualidad, es frecuente encontrar niños en edad escolar que presentan una descompensación
lingüística, lo cual les imposibilita participar en nuevas experiencias sociales o escolares. Por ello, es
relevante evaluar los componentes morfosintáctico y léxico semántico para conocer el perfil del niño
con la finalidad de poder detectar las dificultades a temprana edad, y de este modo, realizar un proceso
de intervención que favorezca sus habilidades lingüísticas. El objetivo del estudio es diseñar un plan de
evaluación e intervención para una niña de 2 años 10 meses, quien presenta retraso del lenguaje. El
retraso del lenguaje es considerado una patología transitoria, en la que se sigue patrones de desarrollo
normal, pero bajo un proceso lento. Se utiliza, por un lado, estrategias estructuradas para enseñar los
aspectos formales del lenguaje, generando un modelo híbrido, que combina a la corriente conductista
para la observación o modificación del comportamiento o conducta, y los conocimientos en el lenguaje
oral, por otro lado, estrategias interactivas para facilitar la comunicación y proporcionar modelos
lingüísticos. Como resultado de la intervención se observa que la niña logró incrementar su capacidad
para identificar y denominar elementos por categorías semánticas, así como responder a preguntas
cerradas con encabezadores “quién y qué” en relación a una acción. Por otro lado, verbaliza oraciones
simples bajo la estructura S+V+O, de manera organizada. Sin embargo, aún requiere de apoyos
visuales y orientación de la especialista para verbalizar oraciones simples que incluyan el uso de
preposiciones, tales como “en”. Se concluye que el plan de intervención aplicado permitió a la niña
mostrar avances en los componentes léxico semántico y morfosintáctico, teniendo como resultado un
avance significativo. / Language is a shared social code, it is also a conventional system, whose function is to represent concepts
through the use of arbitrary symbols and combinations, governed by rules. Likewise, it allows them to express
themselves and interact within the environment in which they operate. At present, it is common to find schoolage
children who present a linguistic decompensation, which makes it impossible for them to participate in new
social or school experiences. For this reason, it is relevant to evaluate the morphosyntactic and semantic lexical
components in order to know the child's profile in order to be able to detect difficulties at an early age, and thus,
carry out an intervention process that favors their language skills. The objective of the study is to design an
evaluation and intervention plan for a 2-year-old 10-month-old girl with a language delay. Language delay is
considered a transitory pathology, in which normal development patterns are followed, but under a slow process.
On the one hand, structured strategies are used to teach the formal aspects of language, generating a hybrid
model that combines the behaviorist current for the observation or modification of behavior or behavior, and
knowledge in oral language, on the other hand, interactive strategies to facilitate communication and provide
linguistic models. As a result of the intervention, it is observed that the girl was able to increase her ability to
identify and name elements by semantic categories, as well as answer closed questions with "who and what"
headings in relation to an action. On the other hand, he verbalizes simple sentences under the structure S + V
+ O, in an organized way. However, it still requires visual aids and guidance from the specialist to verbalize
simple sentences that include the use of prepositions, such as “en”. It is concluded that the intervention plan
applied allowed the girl to show progress in the lexical-semantic and morphosyntactic components, resulting in
significant progress.
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Estudio de caso de un niño de 5 años 1 mes con dificultades en el proceso comprensivo y expresivo del lenguajeRequejo Idrogo, Rosana del Pilar 25 June 2022 (has links)
El dominio del lenguaje es un factor fundamental en el desarrollo de la personalidad del niño, ya que le permite
expresarse, relacionarse e integrarse con su entorno familiar, escolar y social. Sin embargo, en la actualidad
existen niños con dificultades en el proceso de comprensión y expresión, las cuales determinan el avance
favorable o adverso en la capacidad del aprendizaje. El objetivo del estudio de este caso es diseñar un plan
de valoración e intervención a un niño de 5 años 1 mes, con afectación en los componentes léxico semántico,
morfosintáctico, fonético fonológico, con la finalidad de ayudar acrecentar y fortalecer las habilidades
lingüísticas. Las dificultades en el proceso comprensivo y expresivo es una brecha cronológica en el desarrollo
del lenguaje, cuyas características son: presencia de alteraciones léxicas semánticas, fonológicas y
morfosintácticas. Se sigue el modelo hibrido donde se utiliza estímulos lingüísticos no solo para responder al
niño sino para modelar las formas lingüísticas a través de estrategias en actividades lúdicas propuestas y
dirigidas por el adulto. Los resultados de la intervención demuestran un incremento en el vocabulario
comprensivo y expresivo de las categorías planificadas, en la compresión de preguntas literales, asociación
categorial, estructuración de oraciones simples del tipo sujeto+ verbo+ objeto, además en los procesos
fonológicos a nivel de la estructura de la sílaba y la palabra. Se concluye que el plan de intervención aplicado
en el niño logra fortalecer sus habilidades lingüísticas en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y
fonético fonológico favoreciendo su interacción con su medio familiar, escolar y social. / The mastery of language is a fundamental factor in the development of the child's personality, since it allows
him to express himself, relate and integrate with his family, school and social environment. However, currently
there are children with difficulties in the process of understanding and expression, which determine the favorable
or adverse progress in learning ability. The objective of this case is to design an assessment and intervention
plan for a child of 5 years and 1 month, affecting the lexical-semantic, morphosyntactic, phonetic-phonetic
components, in order to help increase and strengthen language skills. Difficulties in the comprehensive and
expressive process is a chronological gap in language development, whose characteristics are: presence of
phonological and morphosyntactic lexical alterations. The hybrid model is followed where linguistic stimuli are
used not only to respond to the child but to model the linguistic forms through strategies in playful activities
proposed and directed by the adult.
The results of the intervention show an increase in the comprehensive and expressive vocabulary of the planned
categories, in the compression of literal questions, categorical association, structuring of simple sentences such
as subject + verb + object, as well as in the phonological processes at the level of the syllable and word structure.
In conclusion, the intervention plan applied in the child manages to strengthen their linguistic skills in the lexicalsemantic,
morphosyntactic and phonetic-phonological components, benefits his interaction with his family,
school and social environment.
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Estudio de caso de un niño de 3 años, 11 meses con trastorno de lenguajeBenites Julca, Hieimy Stefany, Quevedo Ramirez, Stephanie Karolhy 04 June 2021 (has links)
Los trastornos de lenguaje y la comunicación afectan la manera en que las personas utilizan y procesan el
lenguaje. Estas dificultades repercuten en el desarrollo social, emocional, conductual y cognitivo, en especial,
afectan el proceso de aprendizaje, de allí la importancia de detectarlos a tiempo. Por ello, el objetivo del estudio
de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención acorde a las necesidades que presenta un niño de 3
años y 11 meses con dificultades en los componentes léxico semántico, morfosintáctico, fonético fonológico y
pragmático, tanto a nivel comprensivo como expresivo. Los resultados evidencian un avance en el componente
léxico semántico, en el contenido de vocabulario, puesto que se logró incrementar su vocabulario comprensivo
y expresivo favoreciendo la comprensión y expresión de información. De igual manera, en el contenido de
significado de frases y oraciones, se logró desarrollar favorablemente sus habilidades de comprensión a partir
del entendimiento de encabezadores y preguntas para favorecer su interacción, en especial el encabezado
“qué”, mientras que aún se encuentra en proceso de logro el encabezado “quién”. Asimismo, en el contenido
de seguimiento de instrucciones, se evidenció que mejoró la comprensión y ejecución de instrucciones simples
(Acción + Objeto), favoreciendo el entendimiento de la información. En el componente morfosintáctico,
específicamente en el contenido de longitud del enunciado, aún se encuentra en proceso de lograrlo. Se
concluye que el plan de intervención aplicado permitió al niño mostrar avances en los procesos léxico
semántico y morfosintáctico. / Language and communication disorders affect the way people use and process language. These difficulties
affect social, emotional, behavioral and cognitive development. They especially affect the learning process,
hence the importance of detecting them early. Therefore, the objective of the case study is to design an
evaluation and intervention plan according to the needs of a child of 3 years and 11 months with difficulties in
the lexical-semantic, morphosyntactic, phonetic, phonological and pragmatic components, both at a
comprehensive level as expressive. The results show an advance in the semantic lexical component, in the
vocabulary content, since it was possible to increase their comprehensive and expressive vocabulary, favoring
the understanding and expression of information. Similarly, in the context of meaning of phrases and sentences,
it was possible to develop their comprehension skills favorably from the understanding of headings and
questions to favor their interaction, especially the heading "what", while it is still in process of achievement the
heading "who". Likewise, in the context of follow-up instructions, it was evidenced that the understanding and
execution of simple instructions (Action + Object) improved, favoring the understanding of the information. In
the morphosyntactic component, specifically in the length content of the statement, it is still in the process of
achieving it. It is concluded that the intervention plan applied allowed the child to show progress in the lexicalsemantic
and morphosyntactic processes.
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Estudio de caso de un niño de 5 años 6 meses con trastorno de lenguajeTorres Saavedra, Maria del Carmen 24 June 2021 (has links)
El lenguaje es un sistema de alta complejidad funcional, propia del ser humano, que exige una actividad
equilibrada y armónica de factores biológicos, psicológicos, sociales y ambientales, sin embargo, en un grupo
de niños se da una alteración en su adquisición y desarrollo, lo cual dificulta su capacidad de comunicación y
relación con su entorno. El objetivo del presente caso de estudio es diseñar un plan de evaluación e intervención
acorde a las necesidades que presenta un niño de 5 años 6 meses con trastorno de lenguaje. Esta condición
hace referencia al desarrollo deficiente de la comprensión y la utilización de un sistema de símbolos hablados,
afectando directamente a los componentes del lenguaje; el presente caso muestra un desfase en todos los
componentes del lenguaje con afectación en ambos procesos (expresivo y comprensivo) evidenciándose un
perfil lingüístico no esperado para su edad. Se sigue el modelo híbrido, centrado en las necesidades del niño y
la aplicación de estrategias en actividades lúdicas y significativas planteadas y dirigidas por el adulto. Los
resultados permiten ver un incremento del vocabulario comprensivo y expresivo en relación a las categorías
trabajadas, logros en el establecimiento de relaciones entre palabras a través de asociaciones, construcción de
oraciones simples en el orden correspondiente (SVO), así como mejorar la inteligibilidad de sus expresiones al
emitir palabras de 3 a 5 sílabas, respetando la metría de las mismas. Se concluye afirmando que el niño logró
avances significativos en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico. / Language is a system of high functional complexity, typical of the human being, which requires a balanced and
harmonious activity of biological, psychological, social and environmental factors, however, in a group of children
there is an alteration in its acquisition and development, which hinders their ability to communicate and relate to
their environment. The objective of this case study is to design an evaluation and intervention plan according to
the needs of a 5-year-6-month-old child with a language disorder. This condition refers to the deficient
development of the understanding and use of a system of spoken symbols, directly affecting the components of
language; the present case shows a lag in all language components with affectation in both processes
(expressive and comprehensive), evidencing an unexpected linguistic profile for their age. The hybrid model is
followed, focused on the needs of the child and the application of strategies in playful and meaningful activities
proposed and directed by the adult. The results allow to see an increase in the comprehensive and expressive
vocabulary in relation to the categories studied, achievements in the establishment of relationships between
words through associations, construction of simple sentences in the corresponding order (SVO), as well as
improve the intelligibility of their expressions when issuing words with 3 to 5 syllables, respecting their metrics.
It is concluded by stating that the child made significant advances in the lexical semantic, morphosyntactic and
phonetic phonological components.
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Estudio de caso de una niña de 07 años 04 meses con dificultades en el lenguaje escritoJimenez Zuloeta, Juliana del Rosario, Jimenez Zuloeta, Ana Paola 04 June 2021 (has links)
La lectura al igual que la escritura constituyen herramientas significativas que permiten plasmar e interiorizar
conocimientos. La importancia de su aprendizaje es fundamental, no solo para lograr los objetivos de la etapa
escolar, sino también para un buen desenvolvimiento en la vida adulta. En la actualidad, las dificultades en
lectura y escritura constituyen una de las causas del fracaso académico y esto es debido, a que no se
consolidan las habilidades básicas y/o predictores durante la primera infancia. El presente trabajo ha sido
elaborado para mostrar el estudio de caso de una niña de 07 años 04 meses con dificultades en el lenguaje
escrito, diseñando y aplicando un programa de intervención orientado al trabajo de la conciencia fonológica
con tareas de análisis y síntesis a nivel silábico y fonémico, para mejorar el aprendizaje en la ruta de conversión
grafema-fonema y viceversa; así como los procesos léxicos por ambas rutas con palabras frecuentes e
infrecuentes de diferente longitud para mejorar la precisión y velocidad lectora; y finalmente, el trabajo de
procesos léxicos-ortográficos de la escritura por ambas rutas para mejorar dicho proceso. Se concluye que el
plan de intervención aplicado permitió a la niña lograr avances en los procesos básicos del lenguaje escrito. / Reading as well as writing are significant tools that allow us to capture and internalize knowledge. The
importance of their learning is fundamental, not only to achieve the objectives of the school stage, but also for
a good development in adulthood. At present, reading and writing difficulties are one of the causes of academic
failure and this is since basic skills and / or predictors are not consolidated during early childhood. This present
work has been prepared to show the case study of a 07 year-04-month-old girl with difficulties in written
language, designing and applying an intervention program oriented to the work of phonological awareness with
analysis and synthesis tasks at the syllabic level and phonemic, to improve learning in the grapheme-phoneme
conversion path and vice versa; as well as the lexical processes for both routes with frequent and infrequent
words of different lengths to improve reading accuracy and speed; and finally, the work of lexical-orthographic
processes of writing by both routes to improve said process. It is concluded that the intervention plan applied
allowed the girl to achieve progress in the basic processes of written language.
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Estudio de caso de una niña de 5 años 5 meses con dificultades en los componentes fonético fonológico, morfosintáctico y léxico semántico del lenguajeCastro Porras, Francisca Lluviana 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es un código compartido por los seres humanos que nos permite transmitir ideas, sentimientos y
deseos, refleja el pensamiento colectivo y la cultura e influye sobre el pensamiento. El objetivo del presente
estudio de caso es diseñar y aplicar un plan de valoración e intervención para atender las necesidades de
comprensión y expresión que presenta una niña de 5 años 5 meses con dificultades en los componentes
fonético fonológico, morfosintáctico y léxico semántico del lenguaje. Se sigue el modelo de intervención
híbrido, se utilizó estímulos lingüísticos para responder a la niña y modelar las formas lingüísticas, logrando la
expresión oral con estructuras oracionales coherentes, utilizando un vocabulario acorde a su edad y
pronunciación entendible, favoreciendo la interacción con sus pares y adultos de su familia y escuela. Los
resultados evidencian un incremento de vocabulario expresivo y comprensivo referido a las categorías
programadas, logros en el seguimiento de instrucciones simples de la estructura 1 acción + 3 elementos, en
la elaboración de oraciones simples del tipo S+V+FP “con”, así como la reducción de procesos de
simplificación fonológica de la estructura de la sílaba y la palabra en relación con la omisión del fonema /n/ en
coda silábica. Se concluye que el plan de intervención aplicado permite a la niña demostrar los logros en los
componentes abordados, mejorando la interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. / Language is a code shared by human beings that allows us to transmit ideas, feelings and desires, reflects
collective thought and culture and influences thought. The objective of this case study is to design and apply
an assessment and intervention plan to meet the comprehension and expression needs of a 5-year-5-month old girl with difficulties in the phonetic-phonological, morphosyntactic, and lexical-semantic components of
language. The hybrid intervention model is followed, linguistic stimuli were used to respond to the girl and
model the linguistic forms, achieving oral expression with coherent sentence structures, using a vocabulary
according to her age and understandable pronunciation, favoring interaction with her peers and adults in your
family and school. The results show an increase in expressive and comprehensive vocabulary referred to the
programmed categories, achievements in following simple instructions of the structure 1 action + 3 elements,
in the elaboration of simple sentences of the type S+V+FP "with", as well as the reduction of processes of
phonological simplification of the structure of the syllable and the word in relation to the omission of the
phoneme /n/ in syllabic coda. It is concluded that the applied intervention plan allows the girl to demonstrate
the achievements in the components addressed, improving interaction with people in her family, school or
local environment.
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Estudio de caso de un niño de 3 años, 8 meses con retraso del lenguajeHueda Cuba, Akemi Zulay, Morales Alcántara, Mayra Deianira 04 June 2021 (has links)
El lenguaje es una conducta socio comunicativa que permite al individuo hacer explícitas las intenciones,
estabilizarlas y transformarlas en regulaciones muy complejas de acción humana y convenir a un plano positivo
de autorregulación comportamental y cognitiva, al que no es posible acceder sin el lenguaje. Las dificultades
lingüísticas se reflejan de diversas formas y afectan a uno o varios de los componentes del lenguaje, por ende,
una alteración en esta área implica limitaciones que afectan algunos aspectos de la vida del niño. El objetivo
de este estudio es elaborar un plan de evaluación e intervención que se ajuste a las necesidades de un niño
de 3 años 8 meses que presenta un retraso en el lenguaje, el cual es considerado como un desfase en la
aparición y desarrollo del lenguaje, que afecta sobre todo a la expresión e involucra los componentes: léxico
semántico, morfosintáctico, fonético fonológico, repercutiendo en el componente pragmático. En el plan de
intervención se abordan dos componentes: el componente léxico semántico y morfosintáctico. Asimismo, se
emplean estrategias bajo el modelo de intervención híbrido, haciendo uso en un primer momento de estrategias
indirectas y paulatinamente de estrategias interactivas con el fin de favorecer el aprendizaje, potenciar la
competencia lingüística y conllevar a la generalización de los contenidos. Los resultados alcanzados permiten
concluir que el niño logró aumentar su vocabulario, incrementar la capacidad de respuesta verbal bajo
preguntas con el encabezador “dónde”, mejorar la velocidad de evocación, la organización intrasintáctica y el
uso frecuente de oraciones simples. / Language is a socio-communicative behavior that allows the individual to make intentions explicit, stabilize and
transform them into very complex regulations of human action and agree to a positive plane of behavioral and
cognitive self-regulation, which is not possible to access without language. Linguistic difficulties are reflected in
different ways and affect one or more of the components of language, therefore, an alteration in this area implies
limitations that affect some aspects of the child's life. The objective of this study is to develop an evaluation and
intervention plan that meets the needs of a 3-year-8-month-old child with a language delay, which is considered
a delay in the appearance and development of language. that mainly affects the expression and involves the
components: semantic, morphosyntactic, phonetic and phonetic components, with repercussions on the
pragmatic component. Two components are addressed in the intervention plan: the semantic and
morphosyntactic lexical component. Likewise, strategies are used under the hybrid intervention model, making
use at first of indirect strategies and gradually of interactive strategies in order to favor learning, enhance
linguistic competence and lead to the generalization of the contents. The results achieved allow us to conclude
that the child managed to increase his vocabulary, increase the verbal response capacity under questions with
the heading "where", improve the speed of evocation, intrasyntactic organization and the frequent use of simple
sentences.
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Estudio de caso de una niña de 5 años, 1 mes con trastorno fonológicoMasias Meca de Arrunategui, Sandra Lorena 04 June 2021 (has links)
El ser humano nace con la capacidad de adquirir el lenguaje para comunicarse a través de la evolución del
mismo en sus dimensiones de forma, contenido y uso; sin embargo, no todas las personas desarrollan su habla
y su lenguaje de manera adecuada. Por lo tanto, la detección temprana de las dificultades del lenguaje es
fundamental para poder intervenir oportunamente a través de estrategias favorables con el fin de evitar
impactos en edades posteriores.
El objetivo del estudio de caso es diseñar un plan de evaluación e intervención conforme a las necesidades
que presenta una niña de 5 años y 1 mes con dificultades en los componentes fonéticos fonológicos, léxico
semántico y en el discurso. Los resultados del caso evidencian progreso en el componente fonético fonológico,
particularmente en el subcontenido de la estructura de la sílaba y la palabra, puesto que logró identificar y
verbalizar palabras de 3 y 4 sílabas; sin embargo, aún está en nivel de proceso en lo referente a sustituciones,
específicamente en la verbalización del fonema /j/ por /s/. En el componente léxico semántico, en el contenido
de seguimiento de instrucciones, logró ejecutar órdenes simples de una acción más dos y tres 3 elementos,
así como la ejecución de órdenes encadenadas con nociones de ubicación (dentro, al lado de, entre y delante
de) y en el discurso narrativo, presentó mejoras en la organización de sus relatos por medio del uso de guiones
apoyado en secuencias de 3 y 4 imágenes. Con lo anteriormente explicado, se concluye que el plan de
intervención elaborado y aplicado a la niña permitió lograr avances en los componentes fonéticos fonológicos,
léxico semántico y en el discurso. / The human being is born with the ability to acquire the languague to communicate throught its evolution. Its
dimensions of form, content and usage. However, some people dont´ develop is why speech and language
approppiately. This early detection of language difficulties is essential to be able to intervene in a timely manner
trough favorable strategies in order to avoid impacts in later age.
The objetive of this case study is to design an evaluation and intervention plan according to the nees of a five
year-and one -month old girl with difficulties in phonological phonetic components, semantic, lexicón and speech
The results of the case study demostrate progress in the phonological phonetic component , particularly in the
sub-content of the structured of the syllable and the word, since she could identify and verbalize words of three
and four syllables, but still was processing how to replace the phoneme /j/ for the /s/.In the semantic lexical
component, following directions, she managed, to execute simple orders, that involved one action plus two or
three elements, as well as execute chained orders with notions of location (inside, nex to, between, and in front
of)In the narrative discourse, she improvided in the organization of her stories through the use of scripts,
supported by sequences of three and four images.With the previously presented data it is concluded that the
intervention plan developed and applied to the girl made possible to achieve advances in the phonetic,
phonological semantic lexicon and speech components.
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Informe de experiencia en un centro terapéutico de niños y adolescentes con trastornos del neurodesarrolloSilvera Mendoza, Luis Enrique 04 November 2021 (has links)
El presente trabajo tiene por objetivo reportar los aprendizajes logrados en cada una de
las competencias (diagnostica, interviene, evalúa) que forman parte de la formación en
psicología, necesarias para la obtención de la licenciatura en Psicología de la Pontificia
Universidad Católica del Perú. En este informe, se describe el trabajo realizado durante
el periodo de prácticas pre-profesionales en un centro terapéutico de niños y adolescentes
con trastornos del neurodesarrollo. Se ejecutaron técnicas desde el modelo conductual a
los niños y adolescentes quienes presentaban conductas disruptivas que afectaban su
adaptación a su entorno social, escolar y familiar. El propósito de la práctica fue la
modificación de conducta mediante el uso del análisis funcional de la conducta, el
condicionamiento operante y las técnicas derivadas de este (economía de fichas, costo de
respuesta, sobrecorreción y time out). Se detallan las dificultades encontradas en la
aplicación de dichas técnicas y las soluciones planteadas por el practicante sin descuidar
los lineamientos éticos del trabajo en psicología. Al final, se hace una reflexión a través
del trabajo realizado con un recuento de los aprendizajes logrados en cada una de las
competencias aplicadas durante el periodo de prácticas pre-profesionales.
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Estudio de caso de un niño de 4 años 2 meses con dificultades en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico del lenguajeAdrianzén Peña, Ana María 22 June 2022 (has links)
El lenguaje es la facultad propia del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través de la
palabra, constituyendo una capacidad innata que todos los individuos poseen. Actualmente se encuentra niños
que presentan deficiencias en la adquisición y desarrollo del lenguaje, impactando desfavorablemente en su
ámbito familiar, escolar y social. El objetivo del presente estudio de caso es identificar y diseñar un plan de
valoración e intervención que ayudará a desarrollar y fortalecer las habilidades lingüísticas en un niño de 4
años 2 meses en los procesos comprensivo y expresivo del lenguaje. Las sesiones sincrónicas se desarrollaron
teniendo en cuenta los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético fonológico. En estas sesiones
se realizaron actividades lúdicas dirigidas haciendo uso de material concreto, gráfico y online. Se utiliza el
modelo de intervención híbrido, haciendo uso del interés del niño como oportunidades de provocar el uso del
lenguaje en contextos cotidianos. Los resultados evidencian un desarrollo en sus habilidades de comprensión
a partir del seguimiento de instrucciones encadenadas del tipo 2 acciones dependientes e independientes entre
sí, la verbalización de oraciones simples del tipo sujeto + verbo + objeto + frase preposicional “en” y la
verbalización de frases nominales asociando los sustantivos con los determinantes logrando mejorar la
concordancia gramatical de sus enunciados. Así mismo logró desarrollar su capacidad para diferenciar
palabras/ pseudopalabras para reducir los procesos de simplificación fonológica. Se concluye que el niño
muestra un gran avance significativo en los componentes léxico semántico, morfosintáctico y fonético
fonológico. / Language is the faculty of human beings to express themselves and communicate with others through words,
constituting an innate capacity that all individuals possess. Currently, there are children who have deficiencies
in the acquisition and development of language, unfavorably impacting their family, school, and social
environment. The objective of this case study is to identify and design an assessment and intervention plan that
will help develop and strengthen language skills in a 4- year-2-month-old child in the comprehension and
expressive language processes. The synchronous sessions were developed considering the lexical-semantic,
morphosyntactic, and phonetic-phonological components. In these sessions, directed playful activities were
carried out using concrete, graphic and online material. The hybrid intervention model is used, making use of
the child's interest as an opportunity to provoke the use of language in everyday contexts. The results show a
development in their comprehension skills from following chained instructions of type 2 dependent and
independent actions, verbalization of simple sentences of the type of subject + verb + object + prepositional
phrase "in" and verbalization of noun phrases associating nouns with determiners, improving the grammatical
agreement of their sentences. In the same way, he managed to develop his ability to differentiate words/
pseudowords to reduce the processes of phonological simplification. It is concluded that the child shows a great
significant advance in the lexical-semantic, morph syntactic, and phonetic phonological components.
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