Den här uppsatsen syftar till att vinna kunskap om hur elever kan utveckla sin förståelse för fasernas olika tillstånd och partikelmodellens betydelse för denna förståelse. För att undersöka detta planerades, genomfördes och analyserades tre lektioner samt för- och eftertester som eleverna utfört. Studien är av kvalitativ karaktär och utgår från analyser av lärandet hos en elevgrupp på fyra elever från årskurs 5. Undervisningen baseras på variationsteorin där preliminära kritiska aspekter identifierades både med hjälp av tidigare forskning och elevernas förtester innan lektionsserien. De kritiska aspekterna som identifierades var skillnaden på mikroskopiska och makroskopiska egenskaper, vart partiklar finns och inte finns och partiklarnas rörelse i olika faser. Därefter formulerades ett avsett lärandeobjekt. Det avsedda lärandeobjektet syftar till att genom undervisningen ge eleverna möjligheten att utveckla sin förmåga att använda kemins begrepp och modeller för att beskriva och förklara kemiska samband. Detta utgjorde grunden för lektionsplaneringen där jag med hjälp av variationsmönstren generalisering och kontrast synliggjordes de kritiska aspekterna.   Resultatet i studien visar att genom att synliggöra de kritiska aspekterna kan elever utveckla sin förståelse för fasernas olika tillstånd. Resultatet visar även att en partikelmodell kan användas för att öka förståelsen och elevernas medvetande om strukturer på submikroskopisk nivå.