Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CeciliaNV_DISSERT.pdf: 1725675 bytes, checksum: 9144b1d9ed640918280827b346f71a08 (MD5) Previous issue date: 2011-03-14 / One of the Ministry of Health s attempts at contributing to making collective health more appealing to health students is the Experience and In-Service Training within the Reality of the Unified Health Service Project (VER-SUS). Hence, the object of this investigation is to survey learners views on the teaching of nursing based in the experiences they have lived through in the VER-SUS. Its purpose is to analyze the views and lived-through experiences of nursing students on how the VER-SUS contributed to their professional education. This is a study of the descriptiveexploratory type with a qualitative approach. Eighteen undergraduate students from the nursing program at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), former VER-SUS participants, took part in this study, from 2006 to 2009. Information was collected using focus group techniques guided by a set of questions and semistructured interview with open and closed questions. The information collected was analyzed using content analysis technique, of the thematic analysis type. The UFRN Research Ethics Committee approved of the survey pursuant to Report Opinion number 223/2010 and CAAE number 0105.0.051.000-10. Lived-through experiences and in-service training gathered from the VER-SUS have contributed meaningfully to health education, as they helped understand the role of the university and of a health and nursing education within the hegemonic model of education. According to the views and lived-through experiences of nursing students who took part in the SUS project it was extremely relevant to use active methodologies in the teaching-learning process and have the facilitators act as liaisons for the SUS. It follows from this study that the VER-SUS does contribute to a health-nursing education and brings the students close to the reality of the community / Uma das tentativas do minist?rio da sa?de de contribuir para tornar a sa?de coletiva mais atraente para o estudante da ?rea de sa?de/enfermagem se trata do projeto de Viv?ncias e Est?gios na Realidade do SUS (VER-SUS). Portanto, estudar a vis?o de discentes sobre o ensino de enfermagem a partir de suas viv?ncias no VER-SUS constitui o objeto desta investiga??o. Seu objetivo ? analisar as vis?es e viv?ncias de estudantes de enfermagem sobre a contribui??o do VER-SUS na sua forma??o profissional. Trata-se de um estudo do tipo descritivo/explorat?rio, com abordagem qualitativa. Participaram 18 estudantes da gradua??o em enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), egressos do VER-SUS, no per?odo de 2006/2009. Para a coleta de informa??es, foram utilizadas as t?cnicas de grupo focal orientado por um roteiro de quest?es, e entrevista semiestruturada, com quest?es abertas e fechadas. As informa??es coletadas foram analisadas atrav?s da t?cnica de an?lise de conte?do, na modalidade de an?lise tem?tica. O estudo foi aprovado pelo Comit? de ?tica em Pesquisa da UFRN pelo parecer n?. 223/2010 e CAAE n?. 0105.0.051.000-10. A viv?ncia e o est?gio do VER-SUS contribu?ram de forma significativa para a forma??o em sa?de, pois ajudaram a perceber o papel da universidade e da forma??o em sa?de/enfermagem em meio ao modelo hegem?nico de forma??o. Nas vis?es e viv?ncias dos estudantes de enfermagem participantes do projeto sobre o SUS foi de suma import?ncia a utiliza??o de metodologias ativas para o processo ensino/aprendizagem e os facilitadores atuaram como condutores da aproxima??o com o SUS. O estudo concluiu que o VER-SUS contribuiu para a forma??o em sa?de/enfermagem, aproximando os estudantes da realidade da comunidade