Thèse diffusée initialement dans le cadre d'un projet pilote des Presses de l'Université de Montréal/Centre d'édition numérique UdeM (1997-2008) avec l'autorisation de l'auteur.

Thèse diffusée initialement dans le cadre d'un projet pilote des Presses de l'Université de Montréal/Centre d'édition numérique UdeM (1997-2008) avec l'autorisation de l'auteur.

Cette thèse examine la transformation du système d’organisation des entreprises et entités administratives à Songjiang, une ville situées à la périphérie de Shanghai, après la prise du pouvoir par le parti communiste chinois en 1949. La période étudiée concerne la première décennie de transformation socialiste jusqu’à la veille du Grand Bond en avant. La thèse établit tout d’abord la place de Songjiang dans l’espace régional et les systèmes d’administration locale pré-existants au régime communiste. La mise en place d’une nouvelle administration se fait rapidement et sans heurts et s’accompagne d’un travail important d’enquête sur le tissue social et économique. C’est sur la base de ces enquêtes que le système des unités de travail est mis en place. Il se traduit par des restrictions grandissantes des activités économiques privées et la prise de contrôle de la production par des entités contrôlées par les autorités locales. L’artisanat et le commerce, les deux activités principales de Songjjiang, font l’objet d’une étude détaillée qui souligne le grand souci des autorités d’obtenir une connaissance très fine de ces secteurs en vue de modifier radicalement le système économique local. / The dissertation examines the transformation of the system of organization of companies and administrative entities in Songjiang, a town located in the vicinity of Shanghai, after the takeover by the Chinese Communist Party in 1949. The period under study deals with the first decade of socialist transformation until the eve of the Great Leap Forward in 1957. The dissertation first established the place of Songjiang in the regional context and the pre-existing systems of local administration. The establishment of the new communist administration proceeded quickly and smoothly. It was accompanied by an important work of survey of the social and economic system. It is on the basis of these surveys that the system of work units was implemented. It turned into increasing restrictions on the private economic sector and the takeover of production by entities under the control of the local authorities. Handicraft and trade, the two main activities in Songjiang, became the focus of detailed studies that show the concern of the new administration to acquire a deep knowledge of these sectors before the planned radical transformation of the local economic system.

Les Logiciels Tuteurs Fermés, ou LTF, sont utilisés dans les classes dans de nombreux collèges en mathématiques. Pour analyser leur place potentielle dans l'École, nous avons construit un modèle centré sur la notion d'institution, centrale dans la Théorie Anthropologique du Didactique, définie, par nous, à partir des critères suivants : la réalité sociale, la légitimité, la stabilité et la spécificité. Pour comprendre si un LTF peut être utilisé en tant qu'institution d'enseignement et d'apprentissage, chacun des quatre logiciels de notre étude a été inspecté entièrement par un expert dont les captures vidéos nous ont permis des comparaisons avec le travail des élèves de notre expérimentation. Le décryptage de l'ensemble de ces données a été conduit grâce à un logiciel d'analyse du comportement, The Observer de chez Noldus. Plus spécifiquement, en ce qui concerne l'apprentissage des mathématiques, nous avons choisi d'analyser la façon dont les quatre LTF proposent un apprentissage du calcul, qu'il soit arithmétique, numérique ou algébrique. Nous avons pour cela étendu au numérique le cadre théorique conçu par Houdement et Kuzniak pour l'apprentissage de la géométrie, et notamment les notions de paradigme et d'espace de travail. Les analyses que nous avons conduites nous ont permis de montrer que les LTF de notre étude ne peuvent que difficilement être utilisés en tant qu'institution autonome de l'institution principale qu'est la classe ordinaire. Mais leur usage peut être valorisé pour l'apprentissage des élèves en créant des institutions parallèles adaptées.