Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de História, 2010. / Submitted by Max Lee da Silva (bruce1415@hotmail.com) on 2011-06-20T23:13:53Z No. of bitstreams: 1 2010_EricDeSales.pdf: 616087 bytes, checksum: c0d2ec77aa9e3b36860a4e91064531b8 (MD5) / Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-06-21T12:45:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_EricDeSales.pdf: 616087 bytes, checksum: c0d2ec77aa9e3b36860a4e91064531b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-21T12:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_EricDeSales.pdf: 616087 bytes, checksum: c0d2ec77aa9e3b36860a4e91064531b8 (MD5) / Um esforço de exame crítico da produção acadêmica do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade de Brasília foi o que procuramos realizar na presente dissertação. Sob o título ―Uma topografia de interesses: a produção do Programa de Pós-Graduação em História da UnB (1979-2006), enfocamos a dimensão quantitativa das dissertações e teses produzidas naquele espaço institucional em seus trinta anos de funcionamento. Ao lado disso, também procedemos à localização dessa produção nas respectivas áreas de concentração e linhas de pesquisa do PPGHIS/UnB. O propósito em conhecer a história da história produzida no programa exigiu-nos ainda uma leitura atenta às relações de poder, às regras e técnicas que presidiram a elaboração das dissertações e teses, em cada um dos 03 (três) momentos do PPGHIS/UnB: 1976 a 1993; 1994 a 2003 e 2004 a 2006. Na topografia de interesses teóricos, metodológicos, temáticos, espaciais e cronológicos qie compõem o desenho do programa, as evidencias de uma cultura historiográfica singular, marcada pela diversidade e, ao mesmo tempo, também pela unidade que igualmente a identifica. Esta se anuncia em alguns padrões temáticos, como a permanência da história política, vocação primeira do programa, e o predomínio da história do Brasil. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / An effort of critical examination of academic production of the Post-Graduate Program of the University of Brasília was what we have tried to perfom in this dissertation. Under the title ―A topography of interests: the scientific production of the quantitative dimension of dissertations and thesis produced at that institucional space in his thirty years of operation. Besides, it was also proceeded the location of these production in their respective concentration area and research lines of PPGHIS/UnB. The purpose in knowing the history of history produced in the program required us yet a careful reading of power relations, rules and techniques that oriented the preparation of thesis and dissertations in each of the 03 (three) moments of PPGHIS/UnB: 1976 to 1993; 1994 to 2003 and from 2004 to 2006. In the topography of theorical, methodological, thematic, spatial and chronological interests that compose the program design, the evidence of unique culture historiography, bathed by the diversity and at the same time also bathed by the unity that identifies it too. This is announced in some thematic patterns, such as the permanence of political history, the primary vocation of the program, and the predominance of Brazil‘s history.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Direito, Programa de Mestrado em Direito, 2015. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2015-10-29T14:22:46Z No. of bitstreams: 1 2015_AiméeGuimarãesFeijão.pdf: 1542456 bytes, checksum: de12a0f7afba5f71272180f371a2cd63 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-12-08T14:36:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AiméeGuimarãesFeijão.pdf: 1542456 bytes, checksum: de12a0f7afba5f71272180f371a2cd63 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T14:36:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_AiméeGuimarãesFeijão.pdf: 1542456 bytes, checksum: de12a0f7afba5f71272180f371a2cd63 (MD5) / A dissertação propõe-se a analisar os elementos pedagógicos e as finalidades que nortearam e norteiam os discursos curriculares proferidos pela Faculdade de Direito da Universidade de Brasília. A pesquisa estrutura-se em cinco tópicos de análise. O primeiro explicita os pressupostos epistemológicos e metodológicos que orientaram o processo de investigação e de coleta de dados. O segundo expõe um breve quadro da implantação do ensino superior no país. O terceiro tópico, por sua vez, destina-se à apreciação dos discursos curriculares promovidos pela FD-UNB desde a década de 60, período de instalação do projeto UnB. O quarto ponto dedica-se a analisar as percepções discentes acerca da concretização dos discursos curriculares nas relações pedagógicas desenvolvidas no âmbito da FD-UNB. O quinto tópico visa ao exame do novo projeto pedagógico idealizado pela FD-UNB, tendo por objetivos verificar como a proposta por ele veiculada se diferencia das anteriores e avaliar as possibilidades de sua realização. A relevância do tema desenvolvido reside no fato de que esse movimento de repensar os valores pedagógicos norteadores do curso e a sua estrutura curricular deve vir acompanhado do reconhecimento e compreensão dos discursos anteriormente proferidos. O resgate da memória institucional, dos elementos pedagógicos e das finalidades que fundamentaram os currículos anteriores é essencial para avaliarmos os sucessos e fracassos da implementação daqueles e assim termos subsídios para efetivar as mudanças almejadas na educação jurídica desenvolvida na FD-UNB. / This thesis aims to analyze the pedagogical elements and goals that have guided the curriculum discourses delivered by the Faculty of Law of the University of Brasilia. The research is divided into five main topics of inquiry. The first explains the epistemological and methodological assumptions that guided the process of research and data collection. The second aims to do a historical overview of the higher education development in the country. The third topic, in its turn, appreciates the curricular discourses promoted by FD-UNB since the 60's, the UNB's installation period. The fourth point is dedicated to analyzing the students' perceptions about the implementation of the curricular speeches in the pedagogical relationships developed in the FD-UNB. The fifth topic examines the new educational project designed by FD-UNB, in order to verify in what points its proposal differs from its predecessors and to evaluate its possibilities of realization. The relevance of the theme developed in this research lies in the fact that this movement to rethink the guiding pedagogical values of the course and its curriculum should be accompanied by the recognition of the previous speeches. The rescue of institutional memory, pedagogical elements and purposes underlying previous curricula is critical to evaluate the successes and failures of implementation. This study serves to support the desired changes in the legal education developed in FD-UNB.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração, 2012. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-02-07T12:20:56Z No. of bitstreams: 1 2012_LeticiaLopesCalderan.pdf: 1847456 bytes, checksum: 86944f78832fd3e7448c9f270a69ac39 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-02-08T10:37:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_LeticiaLopesCalderan.pdf: 1847456 bytes, checksum: 86944f78832fd3e7448c9f270a69ac39 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-08T10:37:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_LeticiaLopesCalderan.pdf: 1847456 bytes, checksum: 86944f78832fd3e7448c9f270a69ac39 (MD5) / O presente estudo avaliou a interação universidade empresa (U-E), a partir da experiência de parceria estabelecida entre a Universidade de Brasília, por intermédio do Instituto de Geociências, e a Petrobras. A pesquisa foi analisada teoricamente segundo a abordagem da Hélice Tripla, proposta por Henry Etzkovitz e Loet Leydesdorff (1990), ao considerar que o desenvolvimento científico e tecnológico, em uma economia baseada no conhecimento, é viabilizado pela interação entre governo, universidade e empresa. Do ponto de vista metodológico, realizou-se um estudo de caso com o intuito de verificar o retorno dessa interação, na perspectiva da universidade, a partir de nove projetos, de infraestrutura e de P&D, desenvolvidos entre a UnB e a Petrobras, no período de 2004 a 2010. Os dados necessários à realização da pesquisa foram obtidos mediante pesquisa documental, entrevista exploratória e aplicação de formulário, por meio de entrevistas individuais, realizadas com os gestores e os gestores substitutos dos projetos. Foi descrito o processo de cooperação, formalizado mediante celebração de convênios e termos de cooperação, com e sem a participação de agentes de intermediação. Os dados evidenciaram motivações, barreiras, facilitadores e resultados, em termos de ciência, tecnologia e desenvolvimento de infraestrutura laboratorial, envolvidos na interação. As principais motivações que impulsionaram a universidade a cooperar envolvem a possibilidade de obtenção de financiamento para pesquisa, aquisição de equipamentos e criação de grupos de pesquisas. A burocracia universitária, por sua vez, foi citada como a principal barreira à cooperação. Já as fundações de apoio foram consideradas essenciais na execução das parcerias. No que tange aos resultados, observou-se um retorno predominante em termos de geração de ciência e conhecimento (artigos, teses e dissertações). Não sendo identificados resultados em termos de tecnologias, passíveis de patenteamento. A parceria demonstrou-se eficaz, tendo em vista o alcance dos objetivos e das metas em atenção à ação programada. A interação UnB-Petrobras tem implicado na divulgação da imagem da universidade, em decorrência da expertise proporcionada pela instalação de laboratórios robustos, equipados com alta tecnologia. No entanto, há que se ter clara a necessidade de compatibilização entre os interesses acadêmicos e os interesses empresariais, para que a universidade não perca suas características essenciais, referentes à capacidade de produzir conhecimento e de gerar pesquisa básica. Foram apresentadas propostas de melhorias para o processo de cooperação universidade-empresa, extensíveis à universidade como um todo, tais como a criação de uma sala de situação de projetos e a instalação de soluções sistêmicas para acompanhamento de projetos. Por fim, foram demonstradas as limitações do estudo e algumas recomendações para realização de trabalhos futuros. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study evaluates the interaction university-firm, from the experience of partnership between the University of Brasilia, through the Institute of Geosciences, and Petrobras. This research was theoretically analyzed according to the Triple Helix approach, proposed by Henry Etzkovitz and Loet Leydesdorff (1990), by considering that the scientific and technological development in a knowledge-based economy is viable by the interaction among government, universities and companies. From the methodological point of view, we carried out a case study in order to verify the return of this interaction from the University‟s perspective, from nine projects, infrastructure and R&D, developed between UNB and Petrobras, in the period from 2004 to 2010. The data required to conduct the study was obtained through documental research, exploratory interview and formulary applications, through individual interviews with managers and project manager replacements. It described the process of cooperation, formalized by establishing covenants and terms of cooperation, with and without the interaction of intermediary agents. The data demonstrated the motivations, barriers, facilitators and the main results, in terms of science, technology and laboratory infrastructure development involved in the interaction. The main motivations that drove the university to cooperate involve the possibility of obtaining funding for research, equipments and research groups. The university bureaucracy was cited as the main barrier to cooperation. The foundation of support were considered essential in implementing partnerships. Regarding the results, there was a return predominant in terms of generation of science and knowledge (articles, theses and dissertations). Not being identified results in terms of technologies, patentabl e. Despite the identified obstacles, the partnership has been proven effective minding the achievement of goals and targets focused on the scheduled action. The interaction UNB-Petrobras has played a main role in marketing the image of the university as a result of the expertise provided by installing robust laboratories, equipped with high-leveled technology. However, it must be made clear the need to reconcile the academic and business interests‟ compatibility, in order for the university not to lose its essential characteristics, related to the capacity of producing knowledge and generating basic research. There are presented proposals for improvement to the process of university-enterprise cooperation, extended to the university as a whole, such as the creation of a situation room design and installation of systemic solutions for project tracking. After-all the limitations of this study are presented, and found within recommendations for future works.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, 2012. / Submitted by Luiza Silva Almeida (luizaalmeida@bce.unb.br) on 2013-07-16T15:18:35Z No. of bitstreams: 1 2012_ConradoHenriqueVolneiCostaMoreira.pdf: 1224938 bytes, checksum: d778da229aae37b574e120cb65f74a1d (MD5) / Approved for entry into archive by Leandro Silva Borges(leandroborges@bce.unb.br) on 2013-07-17T20:54:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_ConradoHenriqueVolneiCostaMoreira.pdf: 1224938 bytes, checksum: d778da229aae37b574e120cb65f74a1d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-17T20:54:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_ConradoHenriqueVolneiCostaMoreira.pdf: 1224938 bytes, checksum: d778da229aae37b574e120cb65f74a1d (MD5) / Este trabalho é uma narrativa associada à questão ambiental da UnB. Trata-se de uma composição. Descreve algumas associações que identificamos na relação entre universidade e sustentabilidade. Em 2007 foi criado o Núcleo da Agenda Ambiental da UnB – NAA, retomando a proposta iniciada pela Agenda 21 da UnB em 1998. Em 2008 a NAA selecionou os primeiros sete projetos por meio do Edital ‘Mostre seu amor pela UnB’. Entre 2010 e 2011 este trabalho seguiu os rastros deixados pelas ações de um espaço-grupo, em fase de construção, associado à gestão coletiva da questão ambiental na Universidade de Brasília, uma entre outras facetas da “UnB Sustentável”. Estudantes, professores e funcionários, departamentos, centros acadêmicos, secretarias, teorias, bolsas de pesquisa, listas de e-mails, seminários, sustentabilidade, gestão coletiva, blogs, posts, comunidade do Facebook, salas de aulas, jardins, documentos internacionais, acordos políticos, princípios e diretrizes, entre outros, são os que participam do que trataremos como a relação Universidade de Brasília e sustentabilidade. Procuramos identificar as agências envolvidas e a forma de associação entre elas e percebemos o de agências heterogêneas. A construção do espaço-grupo Sustentação, o lançamento do Edital, uma dissertação de mestrado, o documento e as repercussões da AGENDA 21 global, entre outros, são os pontos de passagem para a tentativa de construção dessa gestão coletiva da questão ambiental da UnB e, assim, objetos desse trabalho. Utilizamos a Actor-Network Theory, desde os procedimentos de observação, até a interpretação sociológica que amarra essas observações como um todo passível de compreensão. O resultado deste trabalho é uma composição das agências que participam do ator-rede que se tece e dos processos a ele associados. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work is a narrative associated with the environmental issue of UNB. This is a composition. Describes some associations have identified the relationship between university and sustainability. In 2007 he created the Center of Environmental Agenda of UNB - NAA, resuming the proposal initiated by Agenda 21 of UNB in 1998. In 2008 the NAA the first seven projects selected through the Bid ‘Mostre Seu Amor pela UnB'. Between 2010 and 2011 this work followed the tracks left by the actions of a space-group, under construction, coupled with the collective management of environmental issues at the University of Brasilia, one among other facets of "Sustainable UNB." Students, faculty and staff, departments, academic centers, theories, research grants, lists of emails, seminars, sustainability, collective management, blogs, posts, Facebook community, classrooms, gardens, international documents, agreements political principles and guidelines, among others, are participating in what we consider for the relationship between the University of Brasília and sustainability. We seek to identify the agencies involved and the form of association between them and the agencies perceive heterogeneous. The construction of space-group support, the launch of the Bid, a dissertation, the document and the repercussions of the global Agenda 21, among others, are the points of passage to attempt to build this collective management of environmental issues and the UNB thus, objects that work. We use the Actor-Network Theory, since the observation procedures, to sociological interpretation that ties these observations as a whole capable of understanding. The result of this work is a composition of the agencies participating in the actor-network that weaves and processes associated with it.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, da Faculdade UnB/Planaltina - FUP, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2015. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2016-02-11T15:34:22Z No. of bitstreams: 1 2015_IvonaldoVieiraNeres.pdf: 646637 bytes, checksum: 9c44bf05d6d3346025bcc7b4158987db (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-02-12T10:54:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_IvonaldoVieiraNeres.pdf: 646637 bytes, checksum: 9c44bf05d6d3346025bcc7b4158987db (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-12T10:54:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_IvonaldoVieiraNeres.pdf: 646637 bytes, checksum: 9c44bf05d6d3346025bcc7b4158987db (MD5) / A Faculdade UnB de Planaltina - FUP tem se deparado com o desafio de preencher diminuir o alto índice de evasão na unidade. Desde a sua criação e até o 2o semestre de 2014, a FUP formou 597 alunos e contou com 768 alunos evadidos, alcançando um número de evadidos cerca de 30% maior ao número de egressos. Além disso, não existe nenhuma pesquisa do egresso da FUP e nada se sabe sobre a inclusão profissional dos mesmos. Assim, o objetivo do trabalho foi analisar as causa da evasão nos cursos de graduação da FUP, bem como, analisar e comparar a situação do aluno egresso com o evadido. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio da aplicação de questionário eletrônico, alcançando uma amostra de 239 egressos e 150 evadidos. O instrumental analítico empregado foi a regressão logística e testes não paramétricos para comparação de grupos. Os resultados indicaram que as principais causas da evasão estiveram relacionadas com dificuldades econômicas e a falta de interesse dos alunos ao longo de sua formação. Os resultados para empregabilidade dos alunos da FUP foram preocupantes, demonstrando um alto número de alunos desempregados e, entre os empregados, poucos trabalham na sua área de formação. / The UnB Faculty of Planaltina - FUP has faced the challenge of filling reduce the high dropout rate in the unit. Since its inception and until the second half of 2014, the FUP graduated 597 students and had 768 students escaped, reaching a number of escaped about 30% greater than the number of graduates. In addition, there is no egress of the research FUP and nothing is known about the professional inclusion of same. The objective of the study was to analyze the cause of the circumvention in undergraduate courses of FUP as well as analyze and compare the situation of the graduate student with the escapee. Survey data were obtained through the electronic questionnaire application, reaching a sample of 239 graduates and 150 escaped. The analytical tool used was the logistic regression and non-parametric tests for comparison groups. The results indicated that the main causes of dropout were related to economic hardship and lack of interest of students throughout their training. Results for FUP employability of the students were not positive, demonstrating a high number of unemployed students and, among employees, few work in their training area.

Dissertação (mestrado)–Universidade de Brasília, Universidade UnB de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-02-11T15:24:52Z No. of bitstreams: 1 2015_LauraCristinaMenezesNunes.pdf: 970842 bytes, checksum: f4c7ea8f4ad228747a525d824821258a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-02-12T20:44:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_LauraCristinaMenezesNunes.pdf: 970842 bytes, checksum: f4c7ea8f4ad228747a525d824821258a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-12T20:44:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_LauraCristinaMenezesNunes.pdf: 970842 bytes, checksum: f4c7ea8f4ad228747a525d824821258a (MD5) / Esta pesquisa propõe aplicar a teoria agente/principal nas relações entre os servidores que possuem bens móveis sob sua responsabilidade, denominados agentes patrimoniais e a Universidade de Brasília (UnB). Utilizou-se o conceito fornecido pela Teoria da Agência que abrange os conflitos de interesses nas relações entre o agente, que no caso em questão são os agentes patrimoniais e o principal, que é a UnB, com enfoque no estudo dos mecanismos de incentivos e controle. Pretende-se construir conhecimento para solucionar ou minimizar os conflitos existentes entre o agente e o principal e consequentemente, melhorar a gestão patrimonial da UnB. Foi realizada pesquisa de campo com a aplicação de questionários e pesquisa documental com os inventários patrimoniais oriundos do setor de patrimônio. A análise desses instrumentos permitiu identificar diversos comportamentos indesejáveis por parte dos agentes patrimoniais, dificuldades de controle e monitoramento e diversos problemas na administração patrimonial, causada pela má gestão institucional. Os resultados indicam que a gestão patrimonial necessita de melhorias e inovações nos modelos atualmente empregados que produzam incentivos positivos e negativos aos agentes patrimoniais até a uma mudança na política institucional. Nesse sentido, concluiu-se pela necessidade de prover o setor de patrimônio de recursos materiais, humanos e financeiros como forma de minimizar essa perda patrimonial. / This research proposes to apply the agent / principal theory in relations between the servers that have movable property under its responsibility, called property agents and the University of Brasilia (UnB). We used the concept provided by the Agency Theory covering conflicts of interest in the relationship between the agent, which in this case are the property agent and the principal, which is the UNB, focusing on the study of incentives and control mechanisms. It is intended to build knowledge to solve or minimize conflicts between the agent and the principal and consequently, improve asset management at UnB. Field research was conducted with the use of questionnaires and desk research with heritage inventories arising from the heritage sector. Analysis of these tools allowed us to identify several undesirable behavior by property agents, difficulties in monitoring and control and various problems in asset management, caused by poor institutional management. The results indicate that the asset management needs improvement and innovations in models currently used to produce positive and negative incentives to the economic agents to a change in institutional policy. In this sense, it was concluded by the need to provide the industry's heritage of material resources, human and financial in order to minimize this financial losses.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Economia, Programa de Pós-Graduação em Economia, 2015. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2015-10-23T20:36:00Z No. of bitstreams: 1 2015_TiagoMotadosSantos.pdf: 875450 bytes, checksum: c977ffffd45eb0b5842ad3ec203555e8 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2015-12-20T16:07:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_TiagoMotadosSantos.pdf: 875450 bytes, checksum: c977ffffd45eb0b5842ad3ec203555e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-20T16:07:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_TiagoMotadosSantos.pdf: 875450 bytes, checksum: c977ffffd45eb0b5842ad3ec203555e8 (MD5) / O objetivo deste trabalho foi verificar, por meio de um estudo de caso sobre a qualidade do gasto público na UnB, se houve aumento dos gastos públicos com ensino superior no período de 2003 a 2013, se adveio, essa elevação nos gastos proporcionou crescimento físico e um maior acesso a universidade no período proposto. Os gastos públicos federais com educação cresceram no período estudado, porém e a partir de 2007, com a implantação do REUNI, é que o governo passou a dar mais atenção para essa área. Após análise dos dados verificou-se na UnB, no período de 2003 a 2013, que o Governo Federal aportou mais recursos na universidade e esses recursos proporcionaram o crescimento da UnB visualizado no período. Porém, esse crescimento tem duas dimensões bem explícitas, uma delas foi o crescimento econômico e social que a universidade obteve e a outra foi causada pela deficiência no planejamento das ações na universidade, pois o crescimento também provocou aumento nas despesas de custeio. / The objective of this study was to determine, through a case study on the quality of public spending in UNB, if there was an increase in public spending on higher education from 2003 to 2013, was stemmed, this increase in spending provided physical growth and greater access to university in the proposed period. Federal government spending on education grew during the study period, however, and from 2007, with the implementation of REUNI, is that the government started to pay more attention to this area. After analyzing the data found on the UNB in the period 2003-2013, the federal government contributed more resources at the university and these resources have provided the growth of UNB displayed in the period. However, this growth has two very explicit dimensions, one of which was the economic and social growth that the university obtained and the other was caused by a deficiency in the planning of actions at the university, because growth also caused an increase in operating expenses.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração, 2018. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-05-21T19:40:57Z No. of bitstreams: 1 2018_OlíviaFernandaRochadeOliveiraDias.pdf: 1412872 bytes, checksum: dbfc6b4ad92c023d1bc37bce306e7444 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-05-29T19:15:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_OlíviaFernandaRochadeOliveiraDias.pdf: 1412872 bytes, checksum: dbfc6b4ad92c023d1bc37bce306e7444 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-29T19:15:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_OlíviaFernandaRochadeOliveiraDias.pdf: 1412872 bytes, checksum: dbfc6b4ad92c023d1bc37bce306e7444 (MD5) Previous issue date: 2018-05-29 / De acordo com o conceito de coprodução, o papel dos usuários nos serviços públicos vai além do papel passivo, em que a participação se limita ao recebimento do serviço, evoluindo para outro em que o usuário participa dos processos de produção e entrega do serviço. Com base nesse conceito, o presente estudo investiga a prestação de serviços educacionais em universidades públicas no Brasil, focando em um tipo específico de serviço educacional, de central importância para os cursos de graduação: a elaboração da oferta de disciplinas. O objetivo do estudo foi descrever o papel dos discentes na elaboração da oferta de disciplinas em cursos de graduação da Universidade de Brasília. Para alcançar esse objetivo foram combinadas pesquisas empíricas qualitativas e quantitativas. Os dados foram coletados em documentos oficiais da Universidade, por meio de entrevistas com coordenadores e ex-coordenadores dos cursos investigados, por meio da aplicação de um questionário junto aos alunos da graduação e, por fim, por meio de grupo focal com alunos representantes dos Centros Acadêmicos (CA’s). Os resultados mostram que os documentos oficiais da Universidade incentivam a participação dos discentes em todos os serviços prestados e em todos os processos institucionais, sendo que essa participação deve ocorrer preponderantemente via representação. Não obstante, a preocupação principal dos coordenadores consiste em atender às diretrizes institucionais que tratam dos fluxos de cada curso. Os coordenadores se mostram disponíveis para atender os alunos individualmente, mas entendem que os centros acadêmicos são os canais adequados para se solicitar determinadas demandas. Estes sujeitos defendem a participação dos alunos no processo de elaboração da oferta de disciplinas, mas acreditam que, no atual modelo, existem muitas barreiras, como o cronograma, a falta de pessoal para o atendimento, a resistência do corpo docente e o próprio interesse do aluno. Por outro lado, os alunos entendem que o processo deveria ser mais transparente, com informação antecipada das etapas, o que facilitaria a participação. Os alunos apontaram como facilitadores da participação: o interesse do aluno, a realização de pesquisas e a atuação do CA. Implicações teóricas e práticas dos resultados são oferecidas no final do trabalho. Com base nos resultados, é proposto um redesenho voltado para reforçar a participação dos alunos na prestação do serviço investigado nesta pesquisa. / According to the coproduction concept, the role of users in public services goes beyond the passive role, in which participation is limited to receiving the service, evolving to another in which the user participates in the processes of production and delivery of the service. Based on this concept, the present study investigates the provision of an educational service of central importance for undergraduate courses: the elaboration of the class offer. The purpose of this study is to describe the role of students in the elaboration of the class offer in undergraduate courses at the University of Brasília. Qualitative and quantitative empirical research was carried out to achieve this objective. The data were collected in official documents of the University, in interviews with coordinators and ex-coordinators of the courses, application of questionnaire with the students, and, focal group with students representing the Academic Centers (CA’s). The results show that the official discourse of the university encourages the participation of the students in all services provided by the University. Nevertheless, the main concern of the coordinators is to meet the institutional guidelines that deal with the process flows of each course. The coordinators advocate the participation of students in the process of elaborating the class offer, but believe that in the current model, there are many barriers, such as the schedule, lack of staff, resistance of the professor and the student's self interest. On the other hand, students understand that the process should be more transparent and with advance information of the stages. The students pointed out how to facilitate participation, the student's interest and the CA’s performance. Based on the results, a new model is proposed aimed at reinforcing the involvement and participation of the students in the provision of the service investigated in this research.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Economia, Mestrado Profissional em Economia, 2017. / Submitted by Raiane Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-07-20T18:57:20Z No. of bitstreams: 1 2017_JoaoMarcusFernandesLima​.pdf: 1354110 bytes, checksum: 64788a68c485d7968707b7e14facdfa4 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-09-15T13:07:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_JoaoMarcusFernandesLima​.pdf: 1354110 bytes, checksum: 64788a68c485d7968707b7e14facdfa4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T13:07:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_JoaoMarcusFernandesLima​.pdf: 1354110 bytes, checksum: 64788a68c485d7968707b7e14facdfa4 (MD5) Previous issue date: 2017-09-15 / O presente trabalho teve como tema central o estudo das despesas com contratos de terceirização na Universidade de Brasília e seus reflexos sobre a execução das despesas de capital (investimentos) destinados a expansão da Instituição. Foram analisados por meio da técnica de correlação linear os dados referentes à realização de Despesas com Terceirização, bem como a execução de Investimentos e a variação Orçamentária da Fundação Universidade de Brasília - FUB, no período de 2002 a 2016. Os valores destinados ao custeio de Despesas com Terceirização e Execução de Investimentos foram comparados com os valores destinados ao pagamento de pessoal Ativo, Inativo, Pensionista, Professores Substitutos e os Gastos com Outras Despesas de Terceiros - Pessoa Jurídica. No intuito de analisar possíveis Fontes de Financiamento para as crescentes Despesas com Terceirização o estudo analisou também a dinâmica de evolução das Receitas diretamente arrecadadas. Os resultados apresentados constataram que durante o período analisado as despesas com Terceirização apresentaram um crescimento superior a 360% e os recursos destinados a execução de Investimentos sofreram uma redução superior a 83%, apresentado uma correlação negativa de -0,48 indicando que as duas variáveis apresentaram um grau de associação decrescente. / This research focuses on the study of outsourcing contracts expenses at the University of Brasilia (UnB) and its effects on the….investment dedicated to the University expansion. The data has been analyzed using linear correlation methods regarding Outsourcing Expenses as well as the Investments and Budget variation of FUB (University of Brasilia Foundation) throughout 2002 to 2016. The figures dedicated to financing the Outsourcing Expenses have been compared to the ones dedicated to Personnel Payment of active and inactive employees, pensioners, adjunct professors, and expenses regarding other parties – juridical person. Endeavoring to analyze likely Sources of Financing to the increasing Outsourcing Expenses the research has also analyzed the dynamics of the evolution directly levied income. The results establish that during the assessed period the outsourcing expenses increased over 360% and the resources dedicated to Investments decreased below 83% demonstrating a negative correlation of -0.48 indicating that both variables have an inverse correlation ratio.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-10-25T11:51:40Z No. of bitstreams: 1 2017_GinadeOliveiraMendonçaBohnert.pdf: 1388719 bytes, checksum: 9da9aa1f5253b15e13d1b642b2857c82 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-10-31T15:42:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_GinadeOliveiraMendonçaBohnert.pdf: 1388719 bytes, checksum: 9da9aa1f5253b15e13d1b642b2857c82 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T15:42:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_GinadeOliveiraMendonçaBohnert.pdf: 1388719 bytes, checksum: 9da9aa1f5253b15e13d1b642b2857c82 (MD5) Previous issue date: 2017-10-31 / Este estudo teve como objetivo geral identificar potencialidades de uma ação formativa acerca do tema inclusão com docentes e servidores do Instituto de Química da Universidade de Brasília. A metodologia de pesquisa utilizada foi a qualitativa, por ser mais versátil e muito utilizada em pesquisas sociais, entre as quais, as pesquisas em Ensino de Ciências. Os dados foram coletados em três etapas: entrevistas com professores do referido Instituto, ação formativa realizada com docentes e servidores e avaliação dessa ação. A análise dos dados obtidos foi realizada por meio da análise textual discursiva, seguindo as etapas: desconstrução e unitarização, envolvimento e impregnação e, por fim, a categorização (MORAES; GALIAZZI, 2016, p. 33). As categorias construídas para a primeira fase da pesquisa, a fase investigativa, foram: abordagens do tema educação Inclusiva na formação dos docentes entrevistados; experiências dos docentes com os estudantes com Necessidades Educacionais Específicas - NEEs; estratégias utilizadas no processo de inclusão desses estudantes e sistema de apoio à inclusão na Universidade de Brasília. A discussão dos dados da ação formativa foi realizada de acordo com os seguintes eixos: por que discutir sobre inclusão? Os direitos dos estudantes com NEEs e os serviços de apoio da Universidade de Brasília. Os resultados apontam para a necessidade de se discutir a inclusão dos estudantes com NEEs no ambiente acadêmico, não só na perspectiva da inclusão na Educação Básica, mas também na Educação Superior. Que ações formativas, pautadas na reflexão, valorização da participação dos profissionais e considerando sempre a inclusão do estudante com igualdade de oportunidades, são valiosas e fundamentais para a construção de um ambiente mais humano e inclusivo, em todos os níveis de ensino e em especial na sua formação superior. Este estudo resultou também em uma proposição de ação formativa em inclusão para docentes universitários no âmbito do Instituto de Química, lócus do estudo. / This study had as general objective to identify the potentialities of a formative action on the topic inclusion with professors and servants of the Institute of Chemistry of the University of Brasília. The research methodology used was the qualitative, because it is more versatile and much used in social research, among which, the researches in Science Teaching. The data were collected in three stages: interviews with teachers of said Institute, training action with teachers and servers and evaluation of this action. The analysis of the data obtained was carried out through the discursive textual analysis following the steps: deconstruction and unitarization, involvement and impregnation and finally the categorization (MORAES; GALIAZZI, 2016, p. 33). The categories built for the first phase of the research, the investigative phase, were: approaches of the theme Inclusive education in the training of teachers interviewed; Teachers' experiences with students with Specific Educational Needs (NEEs); Strategies used in the process of inclusion of these students and support system for inclusion in the University of Brasilia. The discussion of the data of the formative action was carried out according to the following axes: why to discuss about inclusion? The rights of students with Specific Educational Needs and the support services of the University of Brasília. The results point to the need to discuss the inclusion of students with Specific Educational Needs in the academic environment, not only in the perspective of inclusion in Basic Education, but also in Higher Education. What training actions, based on reflection, valuing the participation of professionals and always considering the inclusion of the student with equal opportunities are valuable and fundamental for the construction of a more humane and inclusive environment, at all levels of education and especially in its Training. This study also resulted in a proposition of formative action in inclusion for university professors within the framework of the Institute of Chemistry, the locus of the study.