Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-05-30T04:13:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345669.pdf: 2897023 bytes, checksum: c21ce049e401af9cb151a99e40cdc532 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente trabalho trata sobre memórias de sete idosos, descendentes de imigrantes vênetos, na cidade de Colombo (PR), acerca dos usos da língua de imigração, na família e na escola. Assim, a centralidade está nas memórias desses sujeitos de diferentes famílias, com idade entre 67 e 93 anos, reavivadas por meio de entrevistas gravadas e transcritas. Esses entrevistados vivenciaram parte do processo de escolarização entre os anos de 1937 e 1957. Nesse período, ocorreram campanhas de nacionalização no Brasil, as quais foram extremamente restritivas aos usos das línguas de imigrantes estrangeiros, especialmente entre as décadas de 1930 e 1940. Os aportes teóricos e metodológicos foram tomados do campo dos estudos da memória, especialmente o conceito de memória coletiva de Halbwachs (2006) e memória trabalho, de acordo com Bosi (2009). Foi possível identificar como os sujeitos entrevistados, trabalhando suas memórias, (re) significam suas lembranças em torno da língua praticada e ou interditada em diferentes tempos e espaços, como, por exemplo, no tempo da infância, na família e na escola, e, na atualidade. Esse processo de rememoração tangenciou os diferentes quadros sociais da memória, especialmente relacionados à família, à escola e à comunidade. Ademais, as memórias indicam questões relativas aos processos educativos e forjadores de identidades, ocorridos antes, durante e depois do processo de escolarização.<br> / Abstract : This work is about memories of seven elderly people, descendants of Veneto immigrants, in the city of Colombo (PR), about the immigration language usages, in the family and at school. Thus, the centrality is in the memories of these individuals, from of different families, aged between 67 and 93 years, revived through recorded and transcribed interviews. These interviewees experienced part of the schooling process between 1937 and 1957. In this period, there were campaigns of nationalization in Brazil, which were extremely restrictive to the usages of the languages of foreign immigrants, especially between the 1930s and 1940s. The theoretical and methodological contributions were taken from the field of memory studies, especially the concept of collective memory of Halbwachs (2006) and working memory, according to Bosi (2009). It was possible to identify how the interviewees, while working their memories, were able to (re) signify their reminiscences around the language practiced and or banned in different times and spaces, as, for example, in the childhood time, in the family and at school and, today. This process of remembering touched the different social frameworks of memory, especially related to family, school and the community. Furthermore, the memories indicate issues relating to educational processes and forgers of identity, occurring before, during and after the schooling process.