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Escala de comportamentos antissociais: construÃÃo e evidÃncias de validade / Scale of antisocial behaviors: construction and evidence of validity

Alex Sandro de Moura Grangeiro 11 March 2014 (has links)
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente dissertaÃÃo teve por objetivo principal a construÃÃo de uma escala de mensuraÃÃo dos comportamentos antissociais cuja aplicabilidade ultrapasse provÃveis barreiras conceituais, regionais e culturais. Para tanto, buscou-se elaborar uma medida que congregasse aspectos operacionais (itens) comuns a diferentes perspectivas teÃricas e contextos culturais. Para isso, foram realizados trÃs estudos especÃficos. O Estudo 1, de carÃter mais teÃrico, teve por objetivo selecionar um conjunto de itens que atendessem ao critÃrio de representar/operacionalizar adequadamente os comportamentos antissociais em diferentes culturas. Para tanto, analisou-se um conjunto de 805 itens segundo dois critÃrios, a saber: (a) constar em quatro ou mais das escalas avaliadas e (b) estar presentes em estudos que abranjam trÃs ou mais continentes. Com base em tal crivo, chegou-se a um conjunto inicial de 57 itens. ApÃs realizados os procedimentos de validaÃÃo semÃntica, foi constatada a pertinÃncia de eliminaÃÃo de 4 itens e da construÃÃo de 2 novos, ficando assim, a versÃo preliminar da escala, composta por 55 itens. O Estudo 2 teve por objetivo construir um instrumento, a partir dos itens resultantes do estudo anterior, e reunir evidÃncias de suas propriedades psicomÃtricas. Participaram deste estudo 250 pessoas, distribuÃdas em duas amostras especÃficas. A primeira foi composta por 203 pessoas de diferentes cidades do estado do CearÃ, com mÃdia de idade de 22,2 anos (dp = 6,7), sendo em sua maioria mulheres (58,7%). A segunda amostra, considerada grupo critÃrio, foi composta de 47 presos que estavam cumprindo pena em regime fechado em Unidades Penais do estado do CearÃ, sendo todos do sexo masculino, com idade mÃdia de 30,7 anos (dp = 8,49). Estes responderam alÃm do conjunto de 55 itens que compÃem a versÃo preliminar da escala, a perguntas de carÃter sÃcio demogrÃfico. Os resultados deste estudo apontaram a adequaÃÃo psicomÃtrica da estrutura bifatorial da medida. Tendo o Fator Antissociais Leves agregado 21 itens, apresentando alfa de Cronbach de 0,87 e cargas fatoriais entre |0,60| e |0,45|; enquanto o Fator Antissociais Severos ficou composto por 15 itens, obtendo valores de alfa de 0,88 e cargas fatoriais entre |0,87| e |0,47|. Tais componentes demonstraram-se significativamente correlacionados (r = 0,34; p < 0,001), explicando, em conjunto, 32% da variÃncia. Por fim, no Estudo 3, para dirimir possÃveis dÃvidas acerca da soluÃÃo fatorial encontrada, foram realizadas anÃlises fatoriais confirmatÃrias por meio da tÃcnica de parcela de itens e, adicionalmente, apresentadas novas evidÃncias de validade da medida. Para tanto, a semelhanÃa do que ocorreu no Estudo 2, contou-se com duas amostras especÃficas, perfazendo um total de 250 participantes. Para a composiÃÃo da primeira amostra, contou-se com 200 participantes de diversas cidades do estado do CearÃ, com idade mÃdia de 23,3 anos (dp = 8,5), sendo em sua maioria do sexo feminino (56,9%). JÃ a segunda amostra foi composta por 50 presos que estavam cumprindo pena em regime fechado em Unidades Penais do estado do CearÃ, sendo todos do sexo masculino, com idade mÃdia de 30,4 anos (dp = 8,29). Estes responderam, alÃm da versÃo final da Escala de Comportamentos Antissociais (ECA), ao QuestionÃrio de Comportamentos Antissociais e Delitivos (CAD), a Escala de Autocontrole (EA) e a perguntas demogrÃficas. Com base nos resultados desse estudo, foi possÃvel comprovar a adequabilidade da estrutura bifatorial da ECA, tendo esta apresentado Ãndices satisfatÃrios de bondade de ajuste: &#967;2/gl = = 2,87; GFI = 0,911; CFI = 0,925; AGFI = 0,866; RMSEA = 0,087; bem como a presenÃa de valores satisfatÃrios de confiabilidade composta para o fator Antissociais Severos (0,89) e Antissociais Leves (0,84). Com base nestes achados, confia-se que os objetivos propostos nesta dissertaÃÃo tenham sido alcanÃados, apresentando-se nesta oportunidade uma contribuiÃÃo para o campo da mensuraÃÃo dos comportamentos antissociais.
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Adaptação e evidências de validade da escala EAE-4DE para o contexto brasileiro

Silveira, Malu Egidio da 24 February 2015 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-01-07T13:29:52Z No. of bitstreams: 1 maluegidiodasilveira.pdf: 1270797 bytes, checksum: c6aeb32eed6132e545ad6c185c1b11ea (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-01-25T16:45:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maluegidiodasilveira.pdf: 1270797 bytes, checksum: c6aeb32eed6132e545ad6c185c1b11ea (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-25T16:45:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maluegidiodasilveira.pdf: 1270797 bytes, checksum: c6aeb32eed6132e545ad6c185c1b11ea (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Entende-se por engajamento escolar o nível de envolvimento do aluno em atividades escolares, sendo composto em quatro dimensões: comportamental, cognitiva, emocional e agente. Na realidade brasileira, existem poucos instrumentos específicos e com evidências de validade para medir o engajamento escolar. O presente estudo teve como objetivos adaptar e obter evidências de validade da escala EAE-4DE para o contexto brasileiro, bem como relacionar os tipos de engajamento com o desempenho acadêmico e a compreensão de leitura. Participaram da pesquisa 258 estudantes do 6º ano do ensino fundamental, de escolas públicas e privadas. A adaptação da escala EAE-4DE foi satisfatória com base na análise de juízes, em que o índice Kappa de concordância foi de 0,956, e, também foram obtidas evidências de validade com base na análise fatorial. As medidas de engajamento escolar consideradas em conjunto não apresentaram relação significativa com a compreensão de leitura, porém apresentaram uma relação próxima à moderada com a média escolar. / The term school engagement is understood as the level of student’s involvement in school activities, consisting in four dimensions: behavioral, cognitive, emotional and agent. In Brazilian reality, there are few specific tools and evidence of validity to measure school engagement. This study aimed to adapt and bring evidence of validity of EAE - 4DE scale for the Brazilian context as well as relate the types of engagement with the academic performance and reading comprehension. 258 students from the 6th grade of private and public elementary schools took part in the study. The adaptation of EAE - 4DE scale was satisfactory based on the judges’ analysis, in which Kappa index of concordance was 0,956, also obtained evidence of validity based on factor analysis. The school engagement measures taken together showed no significant relationship with reading comprehension, despite they showed a close to moderate relationship with the school average.

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