Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-09-03Bitstream added on 2014-06-13T18:52:09Z : No. of bitstreams: 1 vale_ff_me_rcla.pdf: 1004120 bytes, checksum: 3c3bce5f21d90ab31f673b1c321aae71 (MD5) / A pesquisa teve por objetivo analisar os significados da música na vida dos jovens de periferia, e verificar como os códigos juvenis associados às vivências musicais se fazem presentes na instituição escolar. O estudo foi desenvolvido em duas escolas de periferia situadas no município de Rio Claro – SP. No trabalho de campo distribuímos um questionário para as turmas do 1º e 2º ano do ensino médio matutino das duas escolas, com o objetivo de identificarmos diferentes grupos de jovens e os respectivos estilos musicais inscritos na sociabilidade de cada turma. Na primeira leitura dos dados, verificamos uma multiplicidade de estilos musicais na maioria dos questionários, e também alguns jovens que assinalaram apenas 1 estilo musical. A partir disto, construímos um questionário mais pormenorizado, e solicitamos aos alunos que indicassem os estilos musicais preferidos e aqueles de não afinidade. Responderam este questionário 316 jovens com idades entre 14 e 19 anos, matriculados nas duas escolas. Os estilos musicais mais citados foram o samba/pagode, dance/eletrônica e o funk. O que problematiza a concepção de que os jovens de periferia estariam fixados nos estilos musicais rap e/ou funk. Os dados foram analisados quantitativamente, mas tendo como referência à hipótese de que era possível identificar grupos de jovens com um ou mais estilo musical percebidos como compatíveis entre si, e incompatíveis frente a outros grupos. Entretanto, diante da heterogeneidade presente nos questionários, não nos foi possível fazer estas delimitações. Assim, entrevistamos individualmente jovens que assinalaram muitos estilos, e aqueles que marcaram apenas 1. No total foram entrevistados 16 adolescentes 8 meninas e 8 meninos. Para exame dos depoimentos utilizamos a técnica análise de conteúdo. Na análise das entrevistas verificamos que a música se inscreve nas sociabilidades... / The research aimed to analyze the meanings of music in the lives of young people from poor neighborhoods and to know how youth‟s codes associated to musical experiences are presenting intro educational institutions.The study was developed in two schools located on the outskirts of Rio Claro - SP. During the fieldwork, a questionnaire was applied to students from first and second year of high school classes in both schools. We intended to identify different groups of young people and their musical styles involucred to the sociability of each group. In the first analisys of data, we found a multitude of musical styles in most of the questionnaires, and also some young people who reported only one musical style. From this point, we elaborated a more detailed questionnaire and we asked students what are their preferred musical styles and what are not. This questionnaire was applied to 316 students aged between 14 and 19 years, from those two schools. The musical styles most often cited were samba / pagode, dance / electronic music and funk. These questions bring us the idea that young people in outlying areas would be set in rap music style and / or funk. The data was analyzed quantitatively, but with reference to the hypothesis that it was possible to identify groups of young people with one or more musical style perceived as mutually compatible, and incompatible compared to other groups. However, given the heterogeneity present in the questionnaires, we were unable to make these boundaries. Thus, young people interviewed individually majority reported many styles, and there was whose eported just one. A total of 16 adolescents were interviewed, eight girls and eight boys. To analyze these interviews we used the technique of content analysis. We found that the music fits the sociability of youth groups, but such registration does not always emerge to the visible plan set in youth styles... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-10-28T17:28:45Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jairo Aurélio de Deus Sousa - 2015.pdf: 3896165 bytes, checksum: b5d0d634538d916590c51460fcbcde11 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-29T10:20:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jairo Aurélio de Deus Sousa - 2015.pdf: 3896165 bytes, checksum: b5d0d634538d916590c51460fcbcde11 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-29T10:20:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jairo Aurélio de Deus Sousa - 2015.pdf: 3896165 bytes, checksum: b5d0d634538d916590c51460fcbcde11 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-28 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This work aimed to develop a methodological proposal to the teaching of Musical Perception for education students. The proposal musical experience was developed and implemented with a graduating class in Pedagogy. This is an Action Research carried out in the Faculdade Padrão in Goiânia- GO. It began with a literature review, developed experiences with groups and even data that were analyzed. At first, we opted for the realization of a pilot project, through which it gave 12 sessions, classes, whose results were included in this study, aimed at consolidating the proposed methodology. Finished this time of the study, there was 11 new sessions-classes, in order to demonstrate, through filming and recorded protocols, the embodiment of the proposal / consolidated methodology, procedures of each session and the results of the teaching / learning. Data collection was made by 5 collection instruments: 1 - Protocols; 2 - Two tests at the beginning and end of the study, called Pre-test and Post-test; 3 - Interviews, made to research participants; 4 - Footage of classes; and 5 - Jury Analysis Results. The hypothesis of the research was that it would be possible to answer the following questions described; once the analysis of data collected: 1 - How to relate and evaluate a variety of textbooks within an alternative proposal for the teaching of rhythmic and melodic perception ?; 2 - How to insert the use of compositions created by the researcher, in the teaching of Musical Perception ?; 3 - How to operationalize the use of alternative sounds and words as significantly relevant aspects in the learning of Musical Perception ?; and 4 - How to adjust the teaching methodology proposal, given that the target audience will be students / of the undergraduate degree in Pedagogy? To support the theoretical reflections and the data collected during the action research, we used theoretical basis of the authors Bellochio (2000), Schafer (1991), Brito (2003) e Swanwick (2003); beyond the analysis of official documents defining the guidelines for Early Childhood Education. It was concluded that the production of a contextualized material having a musical experience as a major feature, allows the music educator build pathways that can promote an enriching music education. / A presente dissertação teve como principal objetivo o desenvolvimento de uma proposta metodológica visando o ensino da Percepção Musical para alunos de pedagogia. A vivência musical proposta foi desenvolvida e implementada junto a uma turma de graduação em Pedagogia. Trata-se de uma Pesquisa-ação realizada na Faculdade Padrão em Goiânia- GO. Iniciou-se com a revisão de literatura, desenvolveu vivências com turmas e chegou a dados que foram analisados. De início, optou-se pela realização de um Projeto Piloto, através do qual se ministrou 12 sessões-aulas, cujos resultados foram incluídos neste trabalho, visando a consolidação da metodologia proposta. Terminado este momento da pesquisa, realizou-se 11 novas sessões-aulas, com o intuito de demonstrar, através de filmagens e dos protocolos anotados, o modo de realização da metodologia proposta/consolidada, os procedimentos de cada sessão e os resultados do ensino/ aprendizagem. A coleta de dados, foi feita através 5 instrumentos de coleta: 1 - Protocolos; 2 - Dois testes realizados no início e no término da pesquisa, denominados Pré-teste e o Pós-teste; 3 – Entrevistas, feitas aos participantes da pesquisa; 4 - Filmagens das aulas; e 5 – Resultado da Análise do Júri. A hipótese da pesquisa foi a de que seria possível responder às perguntas descritas a seguir; uma vez terminada a análise dos dados coletados: 1 - Como relacionar e avaliar uma variedade de obras didáticas dentro de uma proposta alternativa para o ensino da percepção rítmica e melódica?; 2 - De que forma inserir o uso das composições criadas pelo pesquisador, no ensino da Percepção Musical ?; 3 - De que maneira operacionalizar a utilização de timbres alternativos e da palavra como aspectos de significativa relevância na aprendizagem da Percepção Musical?; e 4 - De que forma adequar a metodologia de ensino proposta, tendo em vista que o público alvo serão alunos/as do curso de graduação em Pedagogia? Para subsidiar as reflexões teóricas e os dados coletados durante a Pesquisa-ação, utilizou-se base teórica dos autores Bellochio (2000), Schafer (1991), Brito (2003) e Swanwick (2003), além da análise de documentos oficiais que definem as diretrizes para a Educação Infantil. Concluiu-se que a produção de um material contextualizado, tendo a vivência musical como uma das características principais, possibilita ao educador musical construir caminhos que podem promover um ensino de música enriquecedor.