Este estudo objetivou investigar qualitativamente a adaptabilidade de carreira de trabalhadores-estudantes, descrevendo como percebem seus recursos de adaptabilidade e os expressam no dia-a-dia. Entendeu-se que este público vivencia uma situação de transição de carreira ao desempenhar simultaneamente os papeis de trabalhador e de estudante, o que exige mais de sua capacidade de adaptação e consequentemente gera maior ativação de sua adaptabilidade de carreira. Participaram deste nove trabalhadores estudantes de nível superior de graduação de universidades particulares da cidade de Porto Alegre. A coleta de dados foi feita utilizando uma entrevista semiestruturada aplicando a estratégia teaching the test proposta por Savickas e Porfeli (2011), que consiste em aplicar uma escala e discutir as respostas com o participante. Foi utilizada a versão brasileira da Escala de Adaptabilidade de Carreira como objetivo de abordar aspectos relacionados aos construtos investigados, sendo o material verbal produzido analisado através de análise temática. Os resultados são apresentados em duas seções: percepções sobre o manejo dos papeis de trabalhador e estudante e percepções sobre a adaptabilidade de carreira. Cada tema ou subtema foram ilustrados com excertos representativos. Discutem-se as limitações do estudo e sugerem-se possibilidades para estudos futuros. / This study aimed to investigate qualitatively the career adaptability working-students, describing how they perceive their adaptability resources and express daily. It was understood that the public experiences a situation of career transition to simultaneously play the roles of worker and student, which requires more of your adaptability and consequently generates greater activation of their career adaptability. Participated in this nine workers postsecondary students graduate of private universities in the city of Porto Alegre. Data collection was done using a semistructured interview applying the strategy teaching the test proposed by Savickas e Porfeli (2011), which consists of applying a scale and discuss the answers with the participant. We used the Brazilian version of the Scale of Career Adaptability aimed to address issues related to the constructs investigated and verbal material produced analyzed using thematic analysis. The results are presented in two sections: perceptions about the management of student and worker roles and perceptions of career adaptability. Each theme or subtheme were illustrated with excerpts representative. We discuss the limitations of the study and suggest up possibilities for future studies.

Este estudo objetivou investigar qualitativamente a adaptabilidade de carreira de trabalhadores-estudantes, descrevendo como percebem seus recursos de adaptabilidade e os expressam no dia-a-dia. Entendeu-se que este público vivencia uma situação de transição de carreira ao desempenhar simultaneamente os papeis de trabalhador e de estudante, o que exige mais de sua capacidade de adaptação e consequentemente gera maior ativação de sua adaptabilidade de carreira. Participaram deste nove trabalhadores estudantes de nível superior de graduação de universidades particulares da cidade de Porto Alegre. A coleta de dados foi feita utilizando uma entrevista semiestruturada aplicando a estratégia teaching the test proposta por Savickas e Porfeli (2011), que consiste em aplicar uma escala e discutir as respostas com o participante. Foi utilizada a versão brasileira da Escala de Adaptabilidade de Carreira como objetivo de abordar aspectos relacionados aos construtos investigados, sendo o material verbal produzido analisado através de análise temática. Os resultados são apresentados em duas seções: percepções sobre o manejo dos papeis de trabalhador e estudante e percepções sobre a adaptabilidade de carreira. Cada tema ou subtema foram ilustrados com excertos representativos. Discutem-se as limitações do estudo e sugerem-se possibilidades para estudos futuros. / This study aimed to investigate qualitatively the career adaptability working-students, describing how they perceive their adaptability resources and express daily. It was understood that the public experiences a situation of career transition to simultaneously play the roles of worker and student, which requires more of your adaptability and consequently generates greater activation of their career adaptability. Participated in this nine workers postsecondary students graduate of private universities in the city of Porto Alegre. Data collection was done using a semistructured interview applying the strategy teaching the test proposed by Savickas e Porfeli (2011), which consists of applying a scale and discuss the answers with the participant. We used the Brazilian version of the Scale of Career Adaptability aimed to address issues related to the constructs investigated and verbal material produced analyzed using thematic analysis. The results are presented in two sections: perceptions about the management of student and worker roles and perceptions of career adaptability. Each theme or subtheme were illustrated with excerpts representative. We discuss the limitations of the study and suggest up possibilities for future studies.

Este estudo objetivou investigar qualitativamente a adaptabilidade de carreira de trabalhadores-estudantes, descrevendo como percebem seus recursos de adaptabilidade e os expressam no dia-a-dia. Entendeu-se que este público vivencia uma situação de transição de carreira ao desempenhar simultaneamente os papeis de trabalhador e de estudante, o que exige mais de sua capacidade de adaptação e consequentemente gera maior ativação de sua adaptabilidade de carreira. Participaram deste nove trabalhadores estudantes de nível superior de graduação de universidades particulares da cidade de Porto Alegre. A coleta de dados foi feita utilizando uma entrevista semiestruturada aplicando a estratégia teaching the test proposta por Savickas e Porfeli (2011), que consiste em aplicar uma escala e discutir as respostas com o participante. Foi utilizada a versão brasileira da Escala de Adaptabilidade de Carreira como objetivo de abordar aspectos relacionados aos construtos investigados, sendo o material verbal produzido analisado através de análise temática. Os resultados são apresentados em duas seções: percepções sobre o manejo dos papeis de trabalhador e estudante e percepções sobre a adaptabilidade de carreira. Cada tema ou subtema foram ilustrados com excertos representativos. Discutem-se as limitações do estudo e sugerem-se possibilidades para estudos futuros. / This study aimed to investigate qualitatively the career adaptability working-students, describing how they perceive their adaptability resources and express daily. It was understood that the public experiences a situation of career transition to simultaneously play the roles of worker and student, which requires more of your adaptability and consequently generates greater activation of their career adaptability. Participated in this nine workers postsecondary students graduate of private universities in the city of Porto Alegre. Data collection was done using a semistructured interview applying the strategy teaching the test proposed by Savickas e Porfeli (2011), which consists of applying a scale and discuss the answers with the participant. We used the Brazilian version of the Scale of Career Adaptability aimed to address issues related to the constructs investigated and verbal material produced analyzed using thematic analysis. The results are presented in two sections: perceptions about the management of student and worker roles and perceptions of career adaptability. Each theme or subtheme were illustrated with excerpts representative. We discuss the limitations of the study and suggest up possibilities for future studies.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA CRISTINA DAS GRACAS DUTRA MESQUITA.pdf: 3103026 bytes, checksum: f3a66756d5a0885b54237b8cdd0e4161 (MD5) Previous issue date: 2010-09-21 / This study seeks to understand and interpret the concrete conditions of the worker/student, who attends university at night, regarding their access ability, successful retention and education which expands employment opportunities and income, thus, constituted as an instrument of struggle policy and quality of life. We believe it is necessary to interpret the implications of the relationship between public policies for the higher education and the conditions of the employee/student of this level of education, noting that, for a few, studying at night is the only option for further study. The topics discussed aim at contributing to the analysis of Brazilian reality in relation to higher education which is offered primarily by private initiative which offers undergraduate courses at night. We intend to interpret the contradictions of the economic development which, nowadays, are based on neoliberal policies and the challenges workers face, who are ideologically driven to believe that access to higher education at night translates into a victory. Therefore, we had the participation of 97 students of Pedagogy offered in the evening in two higher education institutions in Goiania, due to the fact that this course is one of the most sought after by students wishing to study at university. We used an empirical quantitative qualitative research with investigative techniques such as literature, documentary analysis, questionnaire comprised of 28 questions emphasizing that the results obtained in the quantitative research were subjected to qualitative analysis. The empirical research assumes importance in this study. Once having the data collected, we tried to understand one facet of reality, and from the theoretical study, we established the connection between the observed reality and the public policies. The empirical data obtained from agencies and institutes specialized in data collection were used so as to capture the object of study in general, while those obtained from the questionnaires enabled the knowledge of the particular reality, the workers/students from two private institutions of higher education. While the Colleges which were in the research are configured by their historical origins and purposes in different terms, one is constituted as an organization and another as a social institution, the results from the perception of their students do not show discrepancies. This study shows that Pedagogy is a course pursued by women, 99% of students in this course are female and the status of work and study has been confirmed by most students of Pedagogy in the two institutions. It is an undeniable fact that the formation of the Educators is performed unsatisfactorily, considering that students of Pedagogy have to coordinate work and study. Most students who were interviewed said the fact that working and studying end up compromising both study and work; however, it is the study which suffers the most the consequences of an uncertain time for a successful stay in higher education. They are, therefore, workers/students who struggle to gain access and a successful stay at the higher education even though the quality of education is not guaranteed. We conclude that, insisting on the need to consider how the access and retention in higher education have occurred in Brazil for workers/students is still relevant because studying for a course that is not always the student s desired one, after a long workday as well as work/study, paying for an education which, in many cases, has its quality being questioned, appears as a partial social victory. / Este estudo busca compreender e interpretar as condições concretas do trabalhador/estudante do ensino superior noturno no que se refere às suas possibilidades de acesso, permanência com sucesso e formação ampliando as possibilidades de trabalho e renda, se constituído, desta forma, em instrumento de luta política e qualidade de vida. Entendemos ser preciso interpretar as implicações da relação existente entre as políticas públicas para a educação superior e as condições do trabalhador/estudante deste nível de ensino, constatando que para muitos estudar no período noturno é a única opção para prosseguimento de estudo. A temática discutida visa contribuir para a análise da realidade brasileira em relação ao ensino superior que é oferecido prioritariamente pela iniciativa privada com cursos de graduação no período noturno. Intentamos interpretar as contradições do desenvolvimento econômico que na atualidade se pauta nas políticas neoliberais e os desafios impostos aos trabalhadores que são levados a acreditar ideologicamente que o acesso ao ensino superior no período noturno se traduz em uma conquista. Para tanto, buscamos a participação de 97 estudantes do curso de Pedagogia oferecido no período noturno em duas Instituições de Ensino Superior de Goiânia, por ser este curso um dos mais procurados pelos estudantes que desejam prosseguimento de estudo. Utilizamos a pesquisa de caráter quantiqualitativo e empírica com técnicas investigativas como pesquisa bibliográfica, análise documental, questionário composto de 28 questões ressaltando que os resultados obtidos na pesquisa quantitativa foram submetidos à análise qualitativa. A pesquisa empírica assume importância neste estudo, uma vez que por meio dos dados coletados buscamos conhecer uma das faces da realidade e, a partir do estudo teórico, estabelecemos a conexão entre a realidade observada e as políticas públicas. Os dados empíricos obtidos por meio de órgãos e institutos especializados em coleta de dados foram utilizados como forma de captar o objeto de estudo de forma geral, enquanto que os obtidos a partir da aplicação dos questionários possibilitaram o conhecimento da realidade particular, no caso trabalhadores/estudantes de duas Instituições de Ensino Superior privadas. Embora as IES pesquisadas se configurem pelas suas origens históricas e finalidades de forma distinta, uma se constitui como organização e outra como instituição social, os resultados obtidos a partir da percepção de seus alunos não apresentam discrepâncias. Este estudo nos mostrou que a Pedagogia é um curso buscado pelas mulheres, 99% dos estudantes deste curso são do sexo feminino e a situação de trabalhar e estudar foi confirmada pela maioria dos estudantes de Pedagogia nas duas IES. É fato inegável que a formação dos (as) Pedagogos (as) é realizada de forma insatisfatória, considerando que os estudantes do curso de Pedagogia têm que articular trabalho e estudo. A maioria dos estudantes entrevistados afirmou que o fato de trabalhar e estudar acaba por comprometer estudo e trabalho; no entanto é o estudo que mais sofre as conseqüências da precarização do tempo destinado a uma permanência com sucesso no ensino superior. São, portanto, trabalhadores/estudantes que lutam para conseguir o acesso e a permanência com sucesso no ensino superior mesmo que a qualidade desta formação não lhes seja assegurada. Concluímos que persisti a necessidade de se pensar a forma como o acesso e a permanência no ensino superior tem ocorrido no Brasil para os trabalhadores/estudantes, pois frequentar um curso que nem sempre é o desejado pelo estudante, depois de uma longa jornada de trabalho e trabalho/estudo, pagar por uma formação que em muitos casos tem sua qualidade questionada, configura-se em uma conquista social parcial.