No description available.

No description available.

Prior studies suggest that raters' familiarity with test-takers' first language (L1) can be a potential source of bias in rating speaking tests. However, there is still no consensus between researchers on how and to what extent that familiarity affects the scores. This study investigates raters' performance and focuses on not only how raters' second language (L2) proficiency level interacts with examinees' L1, but also if raters' teaching experience has any effect on the scores. Speaking samples of 58 ESL learners with L1s of Spanish (n = 30) and three Asian languages (Korean, n = 12; Chinese, n = 8; and Japanese, n = 8) of different levels of proficiency were rated by 16 trained raters with varying levels of Spanish proficiency (Novice to Advanced) and different degrees of teaching experience (between one and over 10 semesters). The ratings were analyzed using Many-Facet Rasch Measurement (MFRM). The results suggest that extensive rater training can be quite effective: there was no significant effect of either raters' familiarity with examinees' L1, or raters' teaching experience on the scores. However, even after training, the raters still exhibited different degrees of leniency/severity. Therefore, the main conclusion of this study is that even trained raters may consistently rate differently. The recommendation is to (a) have further rater training and calibration; and/or (b) use MFRM with fair average to compensate for the variance.

<p>Berlinmurens ras var en symbolisk markering på slutet av kallakriget. Kulturella värderingar och den politiska världskartan ändrades. Massflykt och transnationalism i det globala tillståndet blir ett faktum. Diaspora och exil skapar ny kulturidentitet. Filmen som ett starkt uttrycksmedel, skapar en plattform för de människor som lever under exil och diaspora- förhållandet för att hävda sig. Syftet med denna uppsats är att reda ut likheter och avvikelser mellan ”exilfilmen och ”Cinema av Diaspora”. I min studie har jag belyst exilfilm som ett ”politiskt tillstånd” i det ”Globala rummet”. Exilfilmfestivalen i Göteborg och ett antal utvalda filmer från olika världsdelar används som grundmaterial for min studie. Som teoretiska verktyg använder jag postkoloniala studier samt diskursanalysen.</p>

Berlinmurens ras var en symbolisk markering på slutet av kallakriget. Kulturella värderingar och den politiska världskartan ändrades. Massflykt och transnationalism i det globala tillståndet blir ett faktum. Diaspora och exil skapar ny kulturidentitet. Filmen som ett starkt uttrycksmedel, skapar en plattform för de människor som lever under exil och diaspora- förhållandet för att hävda sig. Syftet med denna uppsats är att reda ut likheter och avvikelser mellan ”exilfilmen och ”Cinema av Diaspora”. I min studie har jag belyst exilfilm som ett ”politiskt tillstånd” i det ”Globala rummet”. Exilfilmfestivalen i Göteborg och ett antal utvalda filmer från olika världsdelar används som grundmaterial for min studie. Som teoretiska verktyg använder jag postkoloniala studier samt diskursanalysen.

Syftet med denna studie är att undersöka korrelationen mellan brytning och förståelighet hos andraspråkstalare. Samtidigt undersöks hur stor uttalsförändringen blir efter en period med riktad uttalsträning. Fem palestinska andraspråkstalare har i samband med åtta veckors uttalsundervisning talat in sammanlagt 30 yttranden, både intränat och fritt tal. Dessa yttranden har därefter bedömts av en lyssnarjury på 45 personer som har skattat brytning och förståelighet på en niogradig skala. Lyssnarjuryn kommer från skilda yrkeskategorier, lärare såväl som andra yrkesgrupper, utlandsfödda som svenskfödda. Det sammanlagda resultatet visar att det inte är svårt att förstå vad som sägs trots att brytningen upplevs som relativt kraftig. Det förekommer vissa skillnader mellan de olika lyssnarkategorierna. Gruppen svensklärare har lättast att förstå vad som sägs och upplever brytningen mindre medan lyssnargruppen utlandsfödda med annat modersmål än informanterna har svårast att förstå och bedömer brytningen som kraftigast. Landsmän till informanterna skattar brytning och förståelighet likartat med svensklärargruppen. Slutligen visar studien, enligt jurybedömningen, att åtta veckors riktad uttalsträning ger resultat i såväl minskad brytning som bättre förståelighet. Det förekommer dock vissa avvikelser när det gäller de olika informanterna. Sammanfattningsvis visar undersökningen att brytningen hos en andraspråkstalare kan vara relativt kraftig samtidigt som lyssnaren relativt väl kan förstå dennes budskap. Slutsatsen blir att främst de uttalsfel som försvårar förståeligheten bör förbättras.

No description available.

No description available.

No description available.

The present study aims to investigate how the acoustic cues (i.e., mean pitch, duration, and mean intensity) are utilized by Taiwanese EFL learners to produce English noun-verb stress contrasts in falling and rising intonation. In addition, we examine how English native speakers perceive the English noun-verb stress contrasts produced by Taiwanese EFL learners. To examine English noun-verb stress contrasts in falling intonation, eight Taiwanese EFL learners, either in advanced level or intermediate level, recorded six English noun-verb stress contrasts which were put in a sentence frame (i.e., No, it is ______.), and four native speakers of English were also recruited for recording as a basis for comparison. Then, the vowels of the stressed and unstressed syllables were measured in terms of mean pitch, duration, and mean intensity. The results suggest that Taiwanese EFL learners in advanced or intermediate level produce English noun-verb stress contrasts by utilizing mean pitch, duration, and mean intensity, but the extent they utilize mean pitch is different from English native speakers. That is, they produced stressed syllables that are less high-pitched than English native speakers. To investigate how Taiwanese EFL learners utilize the correlates to produce the English noun-verb stress contrasts in rising intonation, the same groups of speakers also recorded the six English noun-verb stress contrasts put in another sentence frame (i.e., Did you say ______?), and the vowels of the stressed and unstressed syllables were measured and analyzed. The results show that Taiwanese EFL learners, either in advanced or intermediate level, utilize duration, but not mean pitch, to produce the noun-verb contrasts, while English native speakers use both duration and mean pitch. To examine how English native speakers perceive the English noun-verb stress contrasts with Taiwanese-accent, another eight English native speakers participated in doing several tasks including identification tasks, accent-rating tasks, and comprehensibility tasks. The results suggest that although Taiwanese EFL learners¡¦ production of the six English noun-verb stress contrasts in falling intonation was rated as foreign-accented, our eight English native speakers can identify their production with higher accuracy. In contrast, production in rising intonation was also rated as foreign-accented; however our English native speakers have difficulties in identifying their production.