<p>Denna uppsats bygger på ett fallstudium som genomfördes hösten 2006 i Mondulkiri,</p><p>Kambodja. Fallstudien är av kvalitativ art och fungerar som metodologiska ramen för</p><p>uppsatsen där litteraturstudier och intervjuer ingår som instrument. Syftet med studien var att</p><p>belysa vad som motiverar vuxna bunonger till lärande samt att belysa hur de beskriver vad</p><p>kunskap är för dem i deras kontext och hur de värderar den pågående</p><p>alfabetiseringsprocessen. För att uppnå studiens syfte genomfördes 15 intervjuer med vuxna</p><p>bunonger bosatta i Mondulkiri samt litteraturstudier kring motivation, kunskapssyn och</p><p>alfabetisering. Intervjuerna genomfördes utifrån en kvalitativ metod. Resultatet från</p><p>intervjuerna och litteraturstudierna visar på att det är främst yttre faktorer som påverkar</p><p>bunongernas motivation. När det gäller förhållandet mellan motivation och lärande är det</p><p>relationellt sammankopplat med vad individen värderar som mest nödvändigt för hans/hennes</p><p>situation i jämförelse med andra värden som är kontextuellt betingat. Bunongernas</p><p>kunskapssyn är relaterat till deras historia av muntlig tradering och alfabetiseringsprocessens</p><p>värde sätts i relation till behovet av kunskap som traderingen inte kan ge. Vidare förstärker</p><p>studien tidigare forskning som visar på att ”bilingual education” och ”non formal education”</p><p>är goda redskap för att bygga en långsiktig och varaktig alfabetisering.</p>

Denna uppsats bygger på ett fallstudium som genomfördes hösten 2006 i Mondulkiri, Kambodja. Fallstudien är av kvalitativ art och fungerar som metodologiska ramen för uppsatsen där litteraturstudier och intervjuer ingår som instrument. Syftet med studien var att belysa vad som motiverar vuxna bunonger till lärande samt att belysa hur de beskriver vad kunskap är för dem i deras kontext och hur de värderar den pågående alfabetiseringsprocessen. För att uppnå studiens syfte genomfördes 15 intervjuer med vuxna bunonger bosatta i Mondulkiri samt litteraturstudier kring motivation, kunskapssyn och alfabetisering. Intervjuerna genomfördes utifrån en kvalitativ metod. Resultatet från intervjuerna och litteraturstudierna visar på att det är främst yttre faktorer som påverkar bunongernas motivation. När det gäller förhållandet mellan motivation och lärande är det relationellt sammankopplat med vad individen värderar som mest nödvändigt för hans/hennes situation i jämförelse med andra värden som är kontextuellt betingat. Bunongernas kunskapssyn är relaterat till deras historia av muntlig tradering och alfabetiseringsprocessens värde sätts i relation till behovet av kunskap som traderingen inte kan ge. Vidare förstärker studien tidigare forskning som visar på att ”bilingual education” och ”non formal education” är goda redskap för att bygga en långsiktig och varaktig alfabetisering.