CARDOSO, Maria Neurielli Figueiredo. Responsabilidade enunciativa e a assunção do ponto de vista do autor em teses de doutoramento. 2015. 97f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-14T13:53:23Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_mnfcardoso.pdf: 6193258 bytes, checksum: 7e467f6dfe79cc79ee1fc49405a67b91 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-14T14:35:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_mnfcardoso.pdf: 6193258 bytes, checksum: 7e467f6dfe79cc79ee1fc49405a67b91 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-14T14:35:43Z (GMT). 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Entendemos que a responsabilidade enunciativa consiste na (não) assunção por determinadas entidades ou instâncias acerca de um enunciado, por isso consideramos pertinente o estudo da responsabilidade para explicar o fenômeno do ponto de vista em nosso trabalho e para tanto elegemos duas categorias (ADAM, 2011) que permitiram a operacionalização da pesquisa, quais foram: os diferentes tipos de representação da fala e as indicações de quadros mediadores para investigarmos se o doutorando assume constantemente/sempre a responsabilidade enunciativa de sua fala. O percurso metodológico apresenta os critérios adotados para a seleção, organização e constituição do corpus. Selecionamos duas áreas de estudo; b) elegemos teses defendidas em programas de doutoramento de universidades brasileiras; c) enumeramos uma tese de cada região para as duas áreas em um período de 2004-2014. A seguir, a exposição dos resultados demonstra que as marcas de responsabilidade são assumidas pelos autores das teses como forma de legitimar seu discurso, seja por meio da (não) assunção e esta consideramos quando há a utilização de vozes de outros autores, mas compreendemos que este recurso sirva para legitimar o que virá, após o uso de outro enunciador; ou por meio da assunção de responsabilidade pelo que esta sendo defendido no texto. Por fim, podemos perceber que o autor da tese assume a responsabilidade enunciativa de sua fala para garantir a originalidade de seus argumentos. Mas também sabemos que nem um pensamento é novo, sempre haverá diálogos para que novas ideias e posicionamentos sejam formados e pensando nisso percebemos que a noção de Ponto de Vista (PDV), é que garantirá esse feito. Pois para o autor da tese é conveniente imputar a fala a outro enunciador para que assim possa legitimar seu discurso. / Nuestra investigación tiene como objetivo identificar y analizar la asunción del punto de vista sobre las tesis doctorales que consideran la responsabilidad enunciativa del autor. Nos dimos cuenta entonces que la dirección tomada será la enunciación responsabilidad estudiada a la luz de las teorías de Rabatel (2009; 2010) y Adam (2011); punto de vista también estudiado a la luz de los dos autores citados y la autoría, que será estudiada a la luz de la discusión entre las ideas de Foucault (1992) y Barthes (2004). Entendemos que la responsabilidad enunciativa es (no) la asunción por determinadas entidades u organismos acerca de una declaración, por lo que consideramos que el estudio de la responsabilidad es relevante para explicar el fenómeno de la perspectiva en nuestro trabajo y así que elegimos dos categorías (ADAM, 2011 ) que permitió la aplicación de la encuesta, que fueron los diferentes tipos de representación del discurso y de las indicaciones de los marcos de mediadores para investigar si el doctorando realiza constantemente / siempre responsabilidad del discurso expositivo. El curso metodológico presenta los criterios adoptados para la selección, organización y constitución del corpus. Se seleccionaron dos áreas de estudio; b) se eligieron a las tesis defendidas en los programas de doctorado de las universidades brasileñas; c) se enumeraron una tesis para cada región para las dos áreas en un período de 2004 a 2014. Después de la exposición de los resultados, encontramos que las marcas de responsabilidad son asumidas por los autores de las tesis, como una forma de legitimar su discurso, ya sea a través de la (no) asunción y consideran este cuando no es el uso de las voces de los demás, pero entendemos que esta función sirve para legitimar lo que vendrá después de la utilización de otro enunciador; o a través de la asunción de la responsabilidad de lo que se defiende en el texto. Por último, podemos ver que el autor de la tesis asume la responsabilidad enunciación de su intervención para garantizar la originalidad de sus argumentos. Pero también sabemos que no es un pensamiento nuevo, siempre existe el diálogo a las nuevas ideas y las posiciones se forman y pensando en que nos dimos cuenta de que el concepto de Punto de vista (PDV), que aseguran que hacer. En cuanto a la autora de la tesis es apropiada para imputar a hablar con otro enunciador para que pueda legitimar su discurso.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-08-17T18:19:55Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2243889 bytes, checksum: a5f329f82fdb2d6f4ca2ebec48021e50 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-17T18:19:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2243889 bytes, checksum: a5f329f82fdb2d6f4ca2ebec48021e50 (MD5) Previous issue date: 2016-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Os padrões de beleza, constantemente associados à saúde, desprezam o corpo doente ou deficiente e mutilado, considerado pouco atraente e produtivo. Especificamente, os padrões de beleza feminina levam mulheres a buscarem o ideal de corpo socialmente saudável e belo. Neste contexto, o fotógrafo americano David Jay criou o The SCAR Project: breast Cancer is not a pink ribbon, em que fotografa mulheres com cicatrizes de cirurgia para retirada de câncer de mama. Além das fotos, o livro traz relatos das mulheres fotografadas. O câncer de mama, segundo tipo mais frequente no mundo, provoca cicatrizes e grandes transformações no corpo e na mente. Surgem, assim, demandas de discussões sobre o corpo feminino sem seios. Na análise discursivo- critica de narrativas do livro de Jay, discutimos o corpo marcado por cicatrizes, que foge do ideal desejado e aceito. O estudo realizou-se sob o viés da Análise do Discurso Textualmente Orientada (FAIRCLOUGH, 2003), bem como da Gramática do Design Visual (KRESS e VAN LEEUWEN, 2006), dialogada com teorias fotográficas. Nas narrativas e nas imagens, a cicatriz é metaforicamente representada como marca de uma batalha de guerra, tornando-se um elemento de empoderamento. A análise mostra também que a representação é uma construção discursiva das mulheres, incentivada pelo projeto fotográfico que levou-as à percepção da doença como um „invasor‟ combatido com força e coragem. O processo de construção dos discursos femininos, acentuadamente por meio de metáforas e de imagens, cuidadosamente produzidas, impactou positivamente as modelos-mastectomizadas. A pesquisa revela os processos de reconstrução de identidades femininas, os benefícios dos discursos partilhados, acentuando a importância da Análise do Discurso Textualmente Orientada na sociedade. / The patterns of beauty, constantly associated with health, despise the sick or disabled and maimed body, considered unattractive and productive. Specifically, female standards of beauty lead women to seek the ideal of socially healthy and beautiful body. In this context, the American photographer David Jay created The SCAR Project: Breast Cancer is not a pink ribbon, photographing women with surgical scars of breast cancer retreat. Besides the photos, the book contains narratives of the photographed women. Breast cancer, the second most common type in the world, causes scarring and major changes in the body and mind. Arise, so, discussions of demands on the female body without breasts. In discursive-critique analysis of Jay's book narratives, we discuss the body scarred, fleeing the desired and accepted ideal. The study was performed under the gore of Verbatim Oriented Discourse Analysis (Fairclough, 2003), as well as the Grammar of Visual Design (Kress e van Leeuwen, 2006), dialogued with photographic theories. In the narratives and images, the scar is metaphorically represented as a mark of a war battle, becoming an empowerment element. The analysis also shows that the representation is a discursive construction of women, encouraged by the photographic project that took them to the perception of the disease as an 'invader' fought with strength and courage. The construction process of the female speeches, sharply through metaphors and images, carefully produced, positively impacted models-mastectomies. The research reveals the feminine identities reconstruction processes, the benefits of shared discourse, emphasizing the importance of Verbatim Oriented Discourse Analysis in society.

SILVA, Valney Veras da. O discurso político da legitimização da corrupção parlamentar nas crises políticas da era Lula. 2011. 471f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-18T16:16:10Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_vvsilva.pdf: 4280093 bytes, checksum: 34b5af0f244e2737634e371aa5d7bd0b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-18T16:55:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_vvsilva.pdf: 4280093 bytes, checksum: 34b5af0f244e2737634e371aa5d7bd0b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-18T16:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_vvsilva.pdf: 4280093 bytes, checksum: 34b5af0f244e2737634e371aa5d7bd0b (MD5) Previous issue date: 2011 / This study aims to analyze the political discourse of the Senate, in the ordinary pro-nunciamentos with in order to verify the legitimacy of the discourse of corruption, in times of crisis the government of President Luis Inacio Lula da Silva. As the crisis periods are periods of political crisis of legitimacy, it becomes possible to observe how the speech in favor of political corruption is legitimized these crises. Two major political crises are examined: the "Mafia Leeches" and "Project Clean Record." The corpus of the analysis consists of seventy-seven statements whose themes are the two aforementioned crises and political corrup-tion. The dissertation is divided into four sections, the first of which is the theoretical con-tent. The perspective of van Dijk (2003, 2006, 2008) fundamental research with its approach of Critical Studies in Discourse and its proposed multi-tidisciplinar that relates cognition, so-ciety and discourse. The second section presents a historical-political context of political cor-ruption in Brazil, as of social representations, from the perspective of Moscovici (2009) and Jovchelovitch (2010). The third section presents the research methodology, which is qualita-tive, subjective nature of interpretation. The rhetoric and topoi are categories of analysis, based on the theory of argumentative rhetoric of Billig (2008), which will build on the theory of conceptual metaphors, due to their socio-cognitive aspects (Lakoff, Johnson, 1980; Ko-vecses, 2002 ). The fourth section is the analysis of the discourses that legitimate political speech in support of corruption, pointing as a result veiled by the legitimacy of actors / writers politicians who seek to exercise the abuse of power in politics. The topoi built by the pro-nouncements of the Senate confirm the legitimacy of political discourseparliamentary corrup-tion, and the relationship of abuse of power among social groups. / Esta pesquisa tem como objetivo analisar os discursos políticos do Senado Federal, nos pronunciamentos ordinários, com o fim de constatar a legitimação do discurso da corrupção, nos períodos de crise do governo do Presidente Luis Inácio Lula da Silva. Como os períodos de crise política são períodos de crise de legitimação, torna-se viável observar como o discurso em favor da corrupção política é legitimado nestas crises. Duas principais crises políticas são analisadas: a “Máfia dos Sanguessugas” e o “projeto Ficha Limpa”. O corpus da análise é composto por setenta e sete pronunciamentos cuja temática são as duas crises anteriormente mencionadas e a corrupção política. A dissertação é dividida em quatro seções, das quais a primeira é a de conteúdo teórico. A perspectiva teórica de van Dijk (2003, 2006, 2008) fundamenta a pesquisa com sua abordagem dos Estudos Críticos do Discurso e sua proposta multidisciplinar que relaciona a cognição, a sociedade e o discurso. A segunda seção apresenta uma contextualização histórico-política da corrupção política no Brasil, a partir das representações sociais, segundo a perspectiva de Moscovici (2009) e Jovchelovitch (2010). A terceira seção apresenta a metodologia da pesquisa, que é qualitativa de cunho subjetivo-interpretativa. A retórica e os topoi são as categorias de análise, baseadas na teoria da retórica argumentativa de Billig (2008), que serão construídos a partir da teoria das metáforas conceituais, devido seu aspecto sócio-cognitivo (Lakoff; Johnson, 1980; Kovecses, 2002). A quarta seção é a análise dos discursos políticos que legitimam o discurso em favor da corrupção, apontando como resultado a legitimação velada por meio de atores/redatores políticos, que buscam exercer o abuso de poder no campo político. Os topois construídos pelos pronunciamentos dos Senadores confirmam o discurso político de legitimação da corrupção parlamentar, e a relação de abuso de poder entre grupos sociais.

SILVA, Valney Veras da. Argumentação no discurso parlamentar de legitimação da corrupção política. 2014. 218f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T15:28:36Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_vvsilva.pdf: 2270576 bytes, checksum: 3924c5b5f3f01849028293f7479ae62b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T15:51:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_vvsilva.pdf: 2270576 bytes, checksum: 3924c5b5f3f01849028293f7479ae62b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-20T15:51:44Z (GMT). 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Through discursive socio-cognitive is that it becomes feasible to scrutinize the political corruption strategy of legitimation among the texts produced in the Chamber of Deputies of Brazil, producing group discourse analyzed. Although the theoretical aspect, we propose a link between the Theory of Semantic Blocks of Carel and Ducrot (1997, 2001) and sociocognição, thus substantiate the analysis methodology, which investigates the parliamentary discourse legitimizing corruption by arguing the their subjects. The corpus of analysis consists of pronouncements of federal deputies, between the years 2012 and 2013, above “julgamento do mensalão”, flagship event on the political corruption that led the leaders of the Partido dos Trabalhadores (PT) to condemnation. It is understood that, as a social group, the Chamber of Deputies and the PT, position themselves ideologically and that such a stance is presented in the discourse produced and shared. The discursive legitimation of political corruption produced by a social group is characterized as abuse of power. The sociocognição arises in the field of CDS because investigates the ideology of domination from the discursive dimension. The TBS based categories of argumentative analysis necessary to scrutinize the political discourse, from the statements listed by the subjects of discourse. Thus, it is understood that the unveiling of such discourses of legitimation corroborates against a more subtle form of oppression, discursive and ideological. / A “Argumentação no discurso parlamentar de legitimação da corrupção política”, título desta tese, tem como objetivo investigar o discurso parlamentar de legitimação da corrupção política, com foco no exame de como se configuram as relações entre discurso, ideologia e estratégias linguístico-discursivas. Observa-se a corrupção política pela dimensão discursiva, e não somente pelo viés das ciências políticas, de modo a perceber que há um discurso produzido para legitimar tal prática, bem como identificar os recursos velados que a naturalizam. Os Estudos Críticos do Discurso (ECD) embasam teoricamente a pesquisa, especificamente a abordagem sociocognitiva de van Dijk (2006, 2008), que se configura na sua multidisciplinaridade, a partir das dimensões social, cognitiva e discursiva. Por meio da sociocognição discursiva é que se torna viável o perscrutar da estratégia de legitimação da corrupção política dentre os textos produzidos na Câmara Federal de Deputados do Brasil, grupo produtor dos discursos analisados. Ainda no aspecto teórico, propõe-se uma articulação entre a Teoria dos Blocos Semânticos de Carel e Ducrot (1997, 2001) e a sociocognição, para assim fundamentar a metodologia de análise, que investiga o discurso parlamentar de legitimação da corrupção por meio da argumentação dos seus sujeitos. O corpus de análise é composto por pronunciamentos de deputados federais, entre os anos 2012 e 2013, sobre o “julgamento do mensalão”, evento emblemático acerca da corrupção política que levou à condenação líderes do Partido dos Trabalhadores (PT). Entende-se que, como grupo social, a Câmara de Deputados e o PT, posicionam-se ideologicamente e que tal postura se apresenta no discurso produzido e compartilhado. A legitimação discursiva da corrupção política produzida por um grupo social configura-se como abuso de poder. A sociocognição se coloca no campo dos ECD porque investiga a ideologia de dominação a partir da dimensão discursiva. A TBS fundamenta as categorias de análise argumentativas necessárias ao perscrutar do discurso político, a partir dos enunciados elencados pelos sujeitos do discurso. Desta forma, entende-se que o desvelar de tais discursos de legitimação corrobora contra uma forma mais sutil de opressão, a discursivo-ideológica.

PEREIRA, Germana da Cruz; BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis. As representações do gênero feminino no seriado televisivo A grande família: uma análise crítica do discurso imagético-verbal. 2014. 155f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T14:48:38Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_gcpereira.pdf: 2292347 bytes, checksum: 1a527b1debd01f0972ce35792daa43d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-20T15:56:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_gcpereira.pdf: 2292347 bytes, checksum: 1a527b1debd01f0972ce35792daa43d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-20T15:56:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_gcpereira.pdf: 2292347 bytes, checksum: 1a527b1debd01f0972ce35792daa43d6 (MD5) Previous issue date: 2014 / A cada ano/temporada são produzidos diversos seriados televisivos com grande aceitação por parte dos espectadores. Estas séries veiculam e legitimam, utilizando seu discurso imagético-verbal, representações, reforçando papéis sociais que podem ser orientados por certas ideologias. Essa construção e propagação de representações e ideologias acontece por meio de estruturas linguísticas e discursivas presentes no discurso midiático e utiliza recursos simbólicos e materiais, levando ao questionamento sobre como ocorre a articulação entre construção discursiva, cognição e sociedade, de modo a inserir-se na cadeia discursiva, afetando-a. Baseados na observação das transformações midiáticas e nos deslocamentos discursivos no que tange às questões de gênero e, sobretudo, aos papéis desempenhados pelas mulheres em nossa sociedade, levamos a cabo uma investigação cuja temática é o discurso imagético-verbal do seriado televisivo e as representações de gênero. Mais especificamente desenvolvemos um trabalho de análise crítica do discurso imagético-verbal do seriado televisivo brasileiro A Grande Família, exibido no período de 2001 a 2014, com foco no exame da dimensão ideológico-discursiva das representações sociais do gênero feminino. Para tanto, tomamos como base os Estudos Críticos do Discurso de van Dijk (2003; 2006; 2008) e seu conceito de Ideologia, os estudos das Representações Sociais, de Denise Jodelet (2001), de Serge Moscovici (2009) e Doise (2001), bem como os estudos sobre imagem e análise fílmica de Aumont (1993), Joly (2007) e Metz (2004), e os estudos de gênero de Scott (1995) e Buttler (2010). A partir destes autores traçamos um construto teórico-metodológico com o estabelecimento de categorias discursivas e sociais de modo a desenvolver um estudo analítico-interpretativista de abordagem qualitativa, confirmando a proposição inicial da pesquisa de que o discurso imagético-verbal do seriado televisivo A Grande Família constrói e partilha papéis sociais, bem como representações, sobretudo do gênero feminino, por meio da estereotipação das personagens e pelo alinhamento de seus discursos com uma ideologia vigente nos contextos de produção e recepção da série.

FIRMO, Angelane Faustino. A hibridização dos subsistemas atitude e gradação no gênero Memórias Literárias. 2014. 118f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-02-06T13:39:28Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_affirmo.pdf: 1293616 bytes, checksum: c0af986f188027963b0728e4a4cb139e (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-02-06T15:54:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_affirmo.pdf: 1293616 bytes, checksum: c0af986f188027963b0728e4a4cb139e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-06T15:54:27Z (GMT). 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The study proposed here aims at investigating the possibility of the occurrence of the process of hybridization between the subsystems Attitude and Graduation and demonstrate that this process occurs primarily through a single lexical item, which is, the word due to its significant potential. As we are dealing with the emotion of the author in the text, we focus on the emotion from the linguistic point of view, that is why we take into account Charaudeau (2010; 2011). The object of analysis of this study are 38 finalists texts, belonging to the genre Literary Memories from the Olympics in Portuguese Language Writing the Future in its 2nd edition, in the year of 2010. Thus, we analyzed the occurrence of evaluative system in this genre confessional. After the analysis of the data, we observed the occurrence of hybridization of subsystems Attitude and Graduation, being that the main resource used for the realization of this phenomenon is the lexicon. We also observed that the more descriptive is the reporting of experiences of the narrator, the more we find attitudinal and gradual marks in the texts, by favoring the occurrences of these subsystems by melting. This study is important for the Theory of Valuation and for the study of the text because it assists in understanding the evaluative model and highlights a new manifestation of valuation through hybridization of subsystems, before considered related, but not imbricate. In addition, we do a trace on the implication of evaluative system in the construction of the emotion of the narrator in genre Literary Memory, which contributes to the study of this kind. / A língua é avaliativa, ou seja, não podemos escrever ou dizer alguma coisa sem que deixemos marcas de nossos sentimentos, ideologias ou posições, já que a palavra é potencialmente significativa, como afirma Bakhtin (2009; 2011), Halliday (2004) e Halliday e Matthiessen (2006). A palavra ganha diferentes significados nos mais diferentes contextos. Martin e White (2005) e Martin e Rose (2007) desenvolveram um modelo avaliativo, baseado nas ideias elaboradas pela Linguística Sistêmico-Funcional, que objetiva identificar os recursos léxico-gramaticais pelos quais o falante ou o escritor expressa seus sentimentos, avaliações ou até outras vozes no seu texto. O modelo desenvolvido por esses autores é denominado de Teoria da Avaliatividade e se divide em três subsistemas: Atitude, Gradação e Engajamento. O estudo aqui proposto tem por objetivos averiguar a possibilidade de ocorrência do processo de hibridização entre os subsistemas Atitude e Gradação e comprovar que esse processo ocorre, primordialmente, através de um único item lexical, ou seja, da palavra, devido ao seu potencial significativo. Como tratamos da emoção do autor no texto, abordamos a emoção do ponto de vista linguístico, por isso utilizamos Charaudeau (2010; 2011). O objeto de análise desse trabalho são 38 textos finalistas, pertencentes ao gênero Memórias Literárias, oriundos da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro em sua 2ª edição, no ano de 2010. Sendo assim, analisamos a ocorrência do sistema avaliativo neste gênero confessional. Após a análise dos dados, observamos a ocorrência da hibridização dos subsistemas Atitude e Gradação, sendo que o principal recurso utilizado para a realização desse fenômeno é o léxico. Observamos também que quanto mais descritivo é o relato das vivências do narrador, mais encontramos marcas atitudinais e graduais nos textos, favorecendo a ocorrências desses subsistemas por fusão. Este estudo é importante para a Teoria da Avaliatividade e para o estudo do texto porque auxilia na compreensão do modelo avaliativo e coloca em destaque uma nova forma de manifestação da valoração através da hibridização de subsistemas, antes considerados ligados, mas não imbricados. Além disso, fazemos um traçado sobre a implicação do sistema avaliativo na construção da emoção do narrador no gênero Memória Literária, o que contribui para o estudo desse gênero.

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-12-02T18:44:57Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Análise dos discursos de atores sociais sobre a educação superior brasileira.pdf: 578282 bytes, checksum: 83d9510fbf635a2374e0114abfeaded6 (MD5) / Approved for entry into archive by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2015-12-30T10:36:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Análise dos discursos de atores sociais sobre a educação superior brasileira.pdf: 578282 bytes, checksum: 83d9510fbf635a2374e0114abfeaded6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-30T10:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Análise dos discursos de atores sociais sobre a educação superior brasileira.pdf: 578282 bytes, checksum: 83d9510fbf635a2374e0114abfeaded6 (MD5) Previous issue date: 2014 / O objetivo geral da dissertação é analisar se os discursos dos atores sociais brasileiros sofrem influência do Banco Mundial no tema das políticas públicas da Educação Superior no Brasil e o que permeia o discurso desses atores sociais diante deste tema. Para tanto, necessário foi definir os atores sociais, neste caso: Banco Mundial (BIRD), Ministério da Educação (MEC), Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB), Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES) e o Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (ANDES-SN). Optou-se para esta pesquisa uma abordagem qualitativa, cujo tipo é classificado como compreensiva. Além disso, há a dimensão bibliográfica, por duas razões: a primeira porque o material utilizado possui essa natureza, ou seja, relatórios, leis, normas, artigos científicos, dissertações, teses, acordos e livros e, segundo, por que foi a partir dele que se construíram os capítulos iniciais e sustentou a fundamentação teórica deste trabalho. O instrumento utilizado de coleta de dados foi o levantamento, uma vez que nesta pesquisa não houve a necessidade de utilizar instrumentos como questionários ou entrevistas. O material bibliográfico selecionado foi separado em dois tipos: o primeiro que compôs a fundamentação teórica e subsidiou o trabalho de maneira geral e o segundo material selecionado para o objeto precípuo da pesquisa, que é a análise do discurso, utilizando-se para tal a Análise Crítica do Discurso (ACD), formulada por Norman Fairclough, que se mostrou indispensável para alcançar o objetivo do presente trabalho. Há evidências de que alguns desses atores sociais sofrem influência do Banco Mundial em seus discursos, no que diz respeito a políticas públicas para a Educação Superior no Brasil. O trabalho ao final atinge o seu objetivo e propõe a atualização do debate, para qualificar e politizar as discussões sobre o papel de organismos financeiros nas políticas educacionais brasileiras, de tal forma que a sociedade civil organizada compreenda, debata e formule seus questionamentos diante da influência desses organismos financeiros e, a partir disso, seja possível articular, elaborar e executar políticas públicas em educação para o Ensino Superior no Brasil com mais independência e soberania. / The overall aim of the dissertation is to analyze whether Brazilian social actors’ discourses are influenced b y the World Bank on the subject of public policies on Higher Education in Brazil and what permeates these social actors’ discourses on this matter. In order to do so, it was necessary to define the social actors, which, in the case were the International Bank for Reconstruction and Development (IBRD), Ministry of Education (MEC), Council of Rectors of the Brazilian Universities (CRUB), Association of Directors of Federal Institutions of Higher Education (ANDIFES) and the National Union of Teachers of Higher Education Institutions (ANDES-SN). For this research it was defined to make use of a qualitative approach, whose type is classified as comprehensive. Besides that, there is a bibliographic dimension added, for two reasons: first, because the material used it of this nature – that is, is composed by reports, laws, norms, scientific papers, dissertations, theses, agreements and books; and second, because it was the starting point for the building of the initial chapters and it was the sustenance the theoretical basis of this paper. For the data collection, there was no need for using tools such as questionnaires or interviews. The selected bibliographical material was separated into two parts: the first part, which composed the theoretical basis and subsidized this paper in general; the second part of the material selected for the main purpose of the research, which is the discourse analysis and for such purpose the Critical Discourse Analysis (CFDA) formulated by Norman Fairclough was used – it demonstrated to be imperative in order to achieving the goal of this present paper. There are evidences that some of these social actors suffer the influence of the World Bank in its discourses, regarding public policies for Higher Education in Brazil. In the end, the paper meets its goal and proposes the updating of the debate in order to qualifying and politicizing the discussions about the role of financial organisms on the Brazilian educational policies so that the organized civil society understands, debates and formulates its questionings regarding the influence of these financial organisms and, starting from that point, that it can be capable of elaborating and executing public policies on Higher Education in Brazil with more independence and sovereignty.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-03-05Bitstream added on 2014-06-13T20:02:44Z : No. of bitstreams: 1 monteiro_ma_dr_bauru.pdf: 2345230 bytes, checksum: c53618693c93514ee4652ca653bde965 (MD5) / Este estudo tem como objetivo compreender a importância que dez professores de Física atribuem ao ensino da Física Moderna e contemporânea, como trambém as dificuldades de introduzirem a mencionada Física nas respectivas aulas. Os professores foram entrevistados individualmente, através de entrevistas semi-estruturadas. Na época das entrevistas, os professores haviam concluído a formação básica a menos de cinco anos. Para proceder com o presente estudo utilizamos referenciais da Física Moderna e Contemporânea, da análise de discurso das escola francesas e da teoria educacional critica. Contatamos que um dos principais impedimentos para os professores introduzirem a Física Moderna e Contemporânea da educação básica deve-se a uma formação pautada em preceitos da racionalidade técnica. Outra parte do estudo investiga as abordagens de oito livros didáticos, destinados ao nível médio da educação básica, os quais foram indicados pelos professores entrevistados como os livros preferencialmente utilizados. Contatamos que, via de regra, as recomendações das pesquisas sobre o ensino da Física Moderna e Contemporânea ocorridas nas últimas décadas e as recomendações dos documentos oficiais brasileiros não deixam marcas significativas nas mencionadas abordagens / This study has as purpose to undertand the importance given by ten Physics professorsto Modern and Contemporary Physics teaching and also their difficulties to introduce them in their classes. The teachers were individually interviewed, through semi-structured interviews. By the time of the interview the teachers had finished their highschool at least 5 years earlier. To proceed with this study we used Modern and Contemporary Physics, French school's speech analysis and critical educational theory references. We realized that one fo the major impediments for teachers to introduce Modern Contemporary Physics in higschool is caused by na education ruled bt technical reasonable principles. Other component of this study investigates eight textbook's approaches, aiming the highschool and elementar school which were indicated by the interviewed teachers as the mostly used books. We verified that, usually, the last decades researches' recommendations about Modern and Contemporary Physics teaching the Brazilian's oficial documents' recommendations didn't leave significative marks in the mentioned approaches

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-07-25T12:22:32Z No. of bitstreams: 1 2013_AilanaAssisCosta.pdf: 17232381 bytes, checksum: 0abcd91f115fc917e625f4bd41270af1 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-07-29T15:23:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_AilanaAssisCosta.pdf: 17232381 bytes, checksum: 0abcd91f115fc917e625f4bd41270af1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-29T15:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_AilanaAssisCosta.pdf: 17232381 bytes, checksum: 0abcd91f115fc917e625f4bd41270af1 (MD5) / Nesta pesquisa, investigo (inter)ações, representações e identificações do Brasil em 12 textos escritos do exame Celpe-Bras que compuseram as edições de 2009/2 a 2012/1. Com base em pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso Crítica (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 2003; FAIRCLOUGH, 2003, 2008; RESENDE & RAMALHO, 2006; RAMALHO & RESENDE, 2011), busquei explanar criticamente sentidos potencialmente ideológicos nesses textos que compõem o único exame de proficiência em português língua estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo brasileiro, o exame Celpe-Bras. Para tanto, a partir do entendimento de que a elite econômica é uma das mediadoras na construção de uma cultura nacional (KRAMSCH, 1998; ORTIZ, 2003; VANNUCCHI, 2006), retomo o que seria a ‘imaginação’ do Brasil com base em temas sociológicos relacionados a rituais, casa, rua, comida, família e religião (DAMATTA, 1997a; 1997b; 2000; FREYRE, 2006; HOLANDA, 1995) e concebo que eventos sociais concretos e práticas sociais mais abstratas são parte da realidade. Sendo assim, neste trabalho, a imagem de brasilidade está mais estabilizada no nível da estrutura e é potencialmente veiculada em textos, situados no nível dos eventos sociais, e, ainda, intermediada pela prática social particular específica desta pesquisa, ou seja, pelo exame Celpe-Bras. Este estudo é predominantemente qualitativo, documental e sincrônico e tem como foco a composição do exame escrito do Celpe- Bras, uma vez que traz as análises interacionais dos textos que compõem as edições do exame, interpretados à luz da crítica-explanatória, nas quais a identificação de gêneros, discursos e estilos é realizada por meio das categorias linguísticas estrutura genérica, estrutura visual, interdiscursividade, intertextualidade, pressuposição, relações semânticas entre sentenças e avaliação. O nível da produção do exame Celpe-Bras também é parcialmente contemplado, pois as análises interacionais dos textos escritos do exame são apoiadas em questionários abertos autoadministrados respondidos por colaboradores/as que participam, ou já participaram, de eventos de elaboração e avaliação do exame Celpe-Bras. Os resultados da pesquisa indicam veiculação no exame de representações do Brasil conformadas por relações e instituições características do capitalismo tardio e da globalização neoliberal, a exemplo da pressuposição de que idosos/as deveriam ser economicamente ativos/as. As imagens e representações dos/as jovens brasileiros/as nos textos tendem a não contemplar a diversidade cultural do Brasil e, quando o tema se relaciona à ciência e à tecnologia, as análises indicam que o Brasil não possui acesso discursivo e autorização para discutir tais assuntos (VAN DIJK, 2010; FAIRCLOUGH, 2003). Esse tipo de discurso/representação (disseminado em gêneros/inter-ações e com potencial para ser inculcado em estilos/identidades) pode contribuir para a sustentação e instauração de crenças e valores ideológicos sobre o Brasil, que têm estreita relação com legitimação por relações de dominação serem apresentadas como legítimas e universais (THOMPSON, 2009). _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / In this research, I investigate the action, representation and identities of Brazil in 12 written texts that belong to Celpe-Bras exam, found in the composed editions from 2009/2 to 2012/1. Based on Critical Discourse Analysis framework (CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH, 2003; FAIRCLOUGH, 2003, 2008; RESENDE & RAMALHO, 2006; RAMALHO & RESENDE, 2011), I found to explain in a critical way potentially ideological directions in these texts that are part of the only proficiency exam recognized by Brazil’s government, Celpe-Bras exam. Therefore, from the understanding that economic elite is mediator in the construction of an idea of national culture (KRAMSCH, 1998; ORTIZ, 2003; VANNUCCHI, 2006), I work on what could be Brazilian ‘imagination’ based on sociological issues related to ‘rituals’, ‘house’, ‘street’, food, family and religion (DAMATTA, 1997a; 1997b; 2000; FREYRE, 2006; HOLANDA, 1995) and I understand concrete social events and abstract social practices are part of reality. Thus, in this work Brazil’s imagination is stabilized in structure and is potentially aired in texts, situated in social events and intermediated by particular social practice of this research, in other words, Celpe-Bras exam. This research is principally qualitative, documentary and synchronic and brings to a focus Celpe-Bras written exam’s composition since brings analysis of texts that are part of edition of this exam, interpreted by explanatory critique, which identification of genres, discourses and styles are operationalized by linguistics category genres and generic structure, visual structure, discourses, intertextuality, assumptions, meaning relations between sentences and clauses and evaluation. Celpe-Bras production is partly considered because textual analysis is supported by questionnaire answered by people who participate, or participated, in Celpe-Bras events, elaboration and evaluation. This research’s results indicated Brazil’s representation established by institutions and relations of new capitalism and globalization, for example an assumption that elderly might be economically active. Brazilian young people representations on texts inclines to not include the cultural diversity of Brazil and the Science and technology issues indicated that Brazil does not have discursive access and authorization to discuss it (VAN DIJK, 2010; FAIRCLOUGH, 2003). This kind of discourse/representation (inculcated in genres and potentially in styles/identities) may contributed to support and establish ideological beliefs and values about Brazil, that build a relation to legitimation because domain relations are introduced as legitimate and universal (THOMPSON, 2009).

O presente trabalho teve como objetivo analisar os discursos dos presidenciáveis Dilma Rousseff e José Serra durante as Eleições 2010. Selecionamos três discursos de cada um dos presidenciáveis (um pronunciamento e dois debates, um do 1 turno e outro do 2 turno) sobre a educação no Brasil, buscando compreender os conceitos, as propostas, as justificativas das ações planejadas de cada um dos então presidenciáveis em relação à educação. Analisamos o uso de alguns operadores argumentativos a fim de entender essa ideologia partidária que perpassa o discurso político. Vimos como o político desenha seu caráter positivo e ao mesmo tempo desenha o caráter negativo do adversário, o tom apelativo e a polifonia inseridos no discurso. A teoria da análise crítica do discurso embasou esta pesquisa, a partir da relação entre texto, prática social e prática discursiva, pois ela enfatiza o papel de alguns discursos emblemáticos que reproduzem o poder social como é o caso do discurso político. Analisamos não sujeitos falantes, mas sim sujeitos discursivos,sujeitos inseridos em uma determinada conjuntura social, um lugar histórico, social e ideologicamente marcado.Durante as análises, percebemos que a então presidenciável Dilma Rousseff sempre enfatizava as ações do atual presidente Lula, pois Lula estava presente em Dilma. Essa é uma estratégia persuasiva, porque a popularidade de Lula exaltava Dilma. Mas, em outros enunciados, a candidata se contradizia criticando alguns pontos negativos do governo Lula a fim de ampliar o número de adeptos. Já o então presidenciável José Serra não mencionou o nome do ex-presidente Fernando Henrique devido a sua baixa popularidade em relação a Lula. Essa menção minimizaria a imagem dele. Serra apelava bastante para o emocional e fazia isso muito bem porque essa é uma característica dos neoliberais. Dilma apresentou uma visão mais ampla e real em relação à educação. Enquanto Serra fugiu um pouco da realidade, tendo uma visão fragmentada da educação, enfatizando suas propostas para o ensino técnico / This study aimed to analyze the speeches of presidential Rousseff and Jose Serra during the 2010 elections. We selected three speeches from each of the presidential candidates (one statement and two debates, one of the 1st round and another in the 2nd round) on education in Brazil, seeking to understand the concepts, proposals, justifications of the planned actions of each then presidential candidates regarding education. Analyzed the using some argumentative operators in order to understand this ideology that permeates political discourse. We have seen how the politician draws its positive character while drawing the negative character of the opponent, appealing tone and polyphony inserted in the speech. The theory of critical discourse analysis based this research, from the relationship between text, discursive practice and social practice because it emphasizes the role of some symbolic discourses that reproduce social power such as political discourse. We analyze non-speaking subjects, but discursive subjects, subjects inserted in a particular social situation, a historic place, socially and ideologically marked. During analyzes, we realized that the then presidential candidate Rousseff always emphasized the actions of the current president Lula as Lula was present in Dilma. This is a persuasive strategy, because the popularity of Lula praised Dilma. But in other statements, the candidate is contradicted by criticizing some negative points of the Lula government to expand the number of fans. Ever the presidential candidate Jose Serra did not mention the name of former president Fernando Henrique due to its low popularity in relation to Lula. This reference would minimize the image himself. Serra appealed to the very emotional and did it very well because this is a characteristic of neoliberalism. Dilma presented a broader view and the real in relation to education. While Serra fled a bit of reality, having a fragmented view of education, emphasizing his proposals for technical education