Denna studie är en empirisk studie som syftar till att undersöka gymnasieelevers svårigheter inom det aritmetiska medelvärdet. Frågeställningarna som undersöks i denna studie är: Vilka matematiska svårigheter har gymnasieelever i Sverige när de löser uppgifter som handlar om det aritmetiska medelvärdet? Vilka av svårigheterna med det aritmetiska medelvärdet är gemensamma för gymnasieelever i och utanför Sverige? Och hur frekvent förekommer de identifierade svårigheterna bland gymnasieelever i Sverige? För att besvara frågeställningarna genomfördes en enkätundersökning bland 43 gymnasieelever i Sverige. Elevsvaren i enkäterna kategoriserades och de svårigheter som identifierades jämförs sedan med redan undersökta teman från tidigare forskning. Resultaten visar att gymnasieelever i Sverige bland annat har svårigheter med ”att kommunicera innebörden av begreppet aritmetiska medelvärdet”. Svårigheterna som identifierades i denna studie överensstämmer med de som redan är undersökta i den tidigare litteraturstudien. Studien tar även upp implikationer för lärare som handlar om hur läraren kan anpassa undervisningen för att överbrygga elevsvårigheterna. Till exempel tas det upp i arbetet att lärare kan använda sig av datorbaserade uppgifter där elever kan manipulera data på ett enkelt sätt och samtidigt studera hur den grafiska presentationen förändras. / This study is an empirical study that aims to investigate high school students’ difficulties within the arithmetic mean. The questions examined in this study are: What mathematical difficulties do high school students in Sweden have when solving problems related to the arithmetic mean? Which of the difficulties with the arithmetic mean are common for high school students in and outside of Sweden? And how frequently do the identified difficulties occur among high school students in Sweden? To answer the questions, a survey is conducted among 43 high school students in Sweden. The student responses in the questionnaires were categorized and the difficulties identified were then compared with already examined themes from previous research. The results show that high school students in Sweden, among other things, have difficulty with "communicating the meaning of the concept of arithmetic mean". The difficulties identified in this study are consistent with those already investigated in the previous literature review. The study also addresses implications for teachers that deal with how the teacher can adapt the teaching to overcome student difficulties. For example, it is mentioned in the work that teachers can use computer-based tasks where students can manipulate data in a simple way and simultaneously study how the graphic presentation changes.