Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7730_Dissertação OK.pdf: 1955835 bytes, checksum: 9a8c783ff8b1151004ff0d45a5cf36cb (MD5) Previous issue date: 2014-05-27 / Este estudo focaliza a constituição do trabalho docente na Educação Infantil (EI), tomando como referência o cenário da EI articulado ao campo profissional, vinculado às especificidades da EI, na indissociabilidade do educar e do cuidar, no contexto de transformações do sistema educativo e da expansão da oferta da EI. Perspectiva compreender os sentidos que emergem do/circulam no trabalho docente na EI das auxiliares de creche e professoras que atuam com crianças de zero a três anos, quando mediadas por um processo de formação. É sustentado pelos pressupostos teórico-metodológicos bakhtinianos vinculados aos referenciais do trabalho docente e da formação no campo da educação infantil, com base numa configuração dialógica da compreensão. Articula essa ancoragem à pesquisa de abordagem qualitativa por meio dos procedimentos metodológicos de observação participante e entrevistas, tendo como campo de estudo a experiência de uma instituição de Educação Infantil. Os resultados demonstram tensionamentos entre formação continuada e vivência profissional, estendendo-se às profissionais docentes em situação funcional díspar diante da perspectiva pedagógica da indissociabilidade do educar e do cuidar. Os sentidos que emergiram e circularam, a partir das rodas de conversa propostas nesta pesquisa, abrangem a complexidade do trabalho docente na EI, configurado por lógicas hierárquicas no exercício da docência. Tais fundamentos incidem na diluição de um trabalho educativo pautado no compromisso pedagógico e na formação das crianças, pois, da forma como vêm sendo ampliadas e flexibilizadas as contratações, intensificam a fragilidade da função docente, no que tange à formação mínima exigida em lei para atuar na EI quanto na formação continuada.

Orientador : Dagmar de Paula Queluz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-07-31T15:16:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tomasso_Silvana_M.pdf: 2456861 bytes, checksum: a778280ecabe429b2c557d1680233eaa (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: No presente estudo, analisou-se as atribuições e implicações legais dos auxiliares de cirurgiões-dentistas, tanto no aspecto da sua utilização, como em sua formação. Foram distribuídos 500 questionários a Cirurgiões-Dentistas (CDs) e suas auxiliares, em clínicas particulares, na região do governo de Piracicaba/SP, sendo que 148 (29,6%) CDs e 127 (25,4%) auxiliares os responderam. Obteve-se os seguintes resultados: nas respostas das auxiliares, verificou-se que 30 (23,6%) eram Atendentes de Consultório Dentário (ACDs), 94 (74%) eram Secretárias, 1 era Técnico em Higiene Dental (0,8%) e 2 eram Técnico em Prótese Dental (1,6%), podendo ser observado que 100% eram do sexo feminino; somadas, 55,9% possuíam nível de escolaridade do segundo grau completo; 74,8% foram treinadas pelo CD; 11,8% possuíam curso específico de ACD; 3,9% realizaram curso de atualização em odontologia a quatro mãos; 18,1% estão registradas no Conselho Regional de Odontologia (CRO); em 61,4% dos casos o CD está sempre presente no consultório quando as auxiliares estão trabalhando; nenhuma auxiliar sofreu advertência do CRO; 74,8% são registradas em carteira de trabalho; sendo 22,8% foram registradas como ACD. Através dos dados coletados dos CDs, constatou-se que: 76% possuíam auxiliares em seus consultórios, sendo que 52% eram de Secretárias; o principal fator para não contratarem ACDs (51%) era o financeiro; 40% não consideram necessário; 81% foram treinadas pelo CD e 76% desconhecem a resolução 209/97. Concluiu-se, ao final da análise dos dados, que, de maneira geral, os auxiliares extrapolam suas funções ou intitulam-se erroneamente como Secretárias, ACDs e THDs e que há a necessidade de maior divulgação do Centro de Especialidades Odontológicas e da Resolução 209/97 junto à equipe odontológica / Abstract: In the present study, it was analyzed the attributions and the legal implications of these Dental Auxiliary, on their use and their formation. 500 questionnaires were sent to Dental Surgeon and their Dental Auxiliary, in private clinics, in the area of Piracicaba/SP/BR. It was obtained the following results: 148 (29,6%) Surgeon Dentist and 127 (25,4%) Dental Auxiliary answered the questionnaires. The Dental Auxiliary's answers were verified that: 30 (23,6%) Dental Assistant, 94 (74%) Secretaries, 1 (0,8%) Dental Hygienist and 2 (1,6%) Dental Prosthesis. It was also observed that 100% were female and just 55,9% finished the high school. 74,8% were trained by the Dental Surgeon; 11,8% had some specific course of Dental Assistant; 3,9% had done some course "in dentistry to four hands"; 18,1% were registered in Regional Council of Dentistry; the Dental Surgeon was always present in the clinic when the Dental Assistant was working in 61,4% of the cases; no Dental Assistant had Regional Council Dentistry warning; 74,8% had legal register, being 22,8% registered as Dental Assistant. From the collected data of the Dental Surgeon were verified that 76% had Dental Auxiliary in their clinics, in which 52% were Secretaries; the main reason so that they did not want to hire Dental Assistant were: 51% financier and 40% do not consider necessary; 81 % were trained by the Dental Surgeon and 76% ignore the resolution 209/97. It was concluded at the end of the analysis that, in a general way, the Dental Auxiliaries extrapolate their functions or erroneously entitled as Secretary, Dental Assistant and Dental Hygienist. There is the need of larger popularization of Dental Specialties Center and the knowledge the Resolution 209/97 close to the dental health team / Mestrado / Mestre em Odontologia Legal e Deontologia

Orientadora: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-05-05T15:52:21Z No. of bitstreams: 1 2011_EnilviaRochaMoratoSoares.PDF: 2406012 bytes, checksum: 2374b77942a942193aa0bb81208e6e0d (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-05-23T13:01:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_EnilviaRochaMoratoSoares.PDF: 2406012 bytes, checksum: 2374b77942a942193aa0bb81208e6e0d (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-23T13:01:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_EnilviaRochaMoratoSoares.PDF: 2406012 bytes, checksum: 2374b77942a942193aa0bb81208e6e0d (MD5) / O presente estudo, oriundo de inquietudes vivenciadas no decorrer de minha vida pessoal e profissional, teve como objetivo central compreender o papel ocupado pelo dever de casa no processo de avaliação das aprendizagens e, consequentemente, na organização do trabalho pedagógico desenvolvido em uma turma dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma instituição pública de ensino do Distrito Federal. A pesquisa se organizou em torno desse propósito e trouxe à tona reflexões acerca das percepções de professores, pais e estudantes da escola investigada em relação à prática do dever de casa, bem como das formas como costuma ser avaliado por esses mesmos sujeitos. A abordagem qualitativa foi utilizada para analisar os dados levantados no processo investigativo realizado por meio de análise documental; realização de observações, grupo focal e entrevistas; e aplicação de questionários. O diálogo entre os dados evidenciados empiricamente e a teoria que fundamentou o estudo possibilitou problematizar elementos presentes na prática do dever de casa que se mostram relevantes no atual contexto da escola básica, uma vez que, por envolver questões relacionadas à avaliação educacional e, em consequência, à aprendizagem dos alunos podem interferir na qualidade do ensino que oferece. Os resultados obtidos revelaram que, embora naturalmente utilizado pelos professores e aceito pela maioria dos estudantes e seus responsáveis, o dever de cada nem sempre possibilita o alcance dos objetivos que dele se espera, e nem por isso constitui foco de reflexões pelo coletivo da escola. Constatou-se ainda que, em virtude da divergência de opiniões e posicionamentos dos pais, alunos e professores em relação às tarefas de casa, a avaliação dessas atividades se apresenta, em alguns casos, permeada de dúvidas e incertezas em relação à forma como são realizadas, sendo assim, pouco valorizadas pelo professor como fonte de informação sobre o desempenho dos estudantes. Visto dessa forma, a relação dever de casa e aprendizagem se mostra obstaculizada por uma avaliação que nem sempre oportuniza o repensar de ações pedagógicas em prol das aprendizagens dos estudantes. A pesquisa propiciou ainda a percepção de que, por ser concebido como uma extensão da escola, o gosto dos alunos pelo dever de casa, assim como pela escola, tende a decrescer à medida que avançam os anos escolares. O distanciamento existente entre os conteúdos escolares e a vida social foi percebido como um dos motivos que podem justificar essa situação, inibindo a formação de hábitos de estudo pelos alunos por meio das tarefas escolares realizadas fora do período de aula. O envolvimento efetivo dos estudantes e seus familiares na organização do trabalho pedagógico desenvolvido na escola e em sala de aula, desde sua elaboração, passando pelas necessárias avaliações e reformulações, foi apontado como alternativa para a discussão de estratégias que possam favorecer o uso do dever de casa em proveito da melhoria do ensino escolar, caso essa prática continue evidenciando-se necessária. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study, arising from concerns experienced throughout my personal and professional life, aimed at understanding the role played by the homework in the assessment process of learning and, consequently, the organization of the pedagogical work developed in a class of an Elementary school initial years in a public institution in the Federal District of Brazil. The research was organized around this purpose and has brought up thoughts about the perceptions of teachers, parents and students from the investigated school in relation to the practice of homework, as well as the forms it is usually evaluated by these same individuals. The qualitative approach was used to analyze the data collected in the survey conducted through documental analysis, observations, focal group and interviews; and the use of questionnaires. The dialogue between the empirically highlighted data and the theory that supports this study allowed questioning present elements in the practice of homework that are relevant in today's elementary school, because it involves issues relating to educational assessment and, in consequence, the student´s learning can interfere with the quality of education it offers. The results revealed that, although naturally used by teachers and accepted by most students and their parents, the homework duty not always achieve its goals, even so it isn´t the focus of the collective reflections of the school. It was further observed that due to the divergent opinions and positions of parents, students and teachers in relation of homework, the assessment of these activities is presented, in some cases, permeated by doubts and uncertainties about how they are performed, being undervalued by the teacher as a source of information on students performance. Viewed this way, the relationship between homework and learning is hindered by an assessment that not always provides an opportunity to rethinking the pedagogical actions in favor of student learning. The survey also showed that, being designed as an extension of the school, the taste of students in homework as well as the school tends to decrease as the school years pass. The gap between school subjects and the social life was perceived as one of the reasons that could justify such situation, inhibiting, this way, the formation of study habits by students through school tasks held outside the class. Effective engagement of students and their families in the organization of the pedagogical work developed in schools and in the classroom, since its establishment passing through the necessary assessments and reformulations, was appointed as an alternative to discuss strategies that may promote the use of homework in benefit of the improvement of school education, in case this practice keep being necessary.

Orientador: João Batista Freire da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-24T23:26:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carmo_SergioCarnevaledo_M.pdf: 4882647 bytes, checksum: 644b984caf3b54816a8a17a90c800799 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Por meio da pesquisa de Iniciação Científica,ficou constatada a limitação do uso de recursos auxiliares na aprendizagem de futebol. A pesquisa indicou,que os materiais didáticos utilizados habitualmente são a bola, cones, barras,cordas,colchões entre outros. Notoriamente os educadores deixam a margem do processo outros interessantes,como fotografias,desenhos,trabalhos impressos,livros, vídeos, músicas entre outros.A partir desta verificação,o autor do projeto em destaque,elaborou um protótipo de livro didático voltado para o ensino de futebol. O protótipo,tornou-se passaporte para um segundo projeto de pesquisa, desta vez vinculado ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas. Esta pesquisa esta pautada em três segmentos. O primeiro, consiste em compreender com mais profundidade o que representa o livro didático no contexto histórico-nacional. Neste caso,é apresentado como surgiu o "problema livro didático",as primeiras impressões até os tempos atuais,revelando particularidade sobre o percurso deste importante recurso. ... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Across one Scientific Initiation Investigation,have beenchecked that the use of auxiliary resources in soccer apprenticeship is limited.The study has indicated the didactics materiais that normally have been utilized are: the ball, cones,rods,ropes,mattress and so one. Evident,in this way, many teachers leave off use many others resources very interesting like: photos,drawings,books,videos, music,etc. Since this verification, the author of this Project has decided createa didactic bookmodel to teachsoccer. This book modelor prototype have become passport to the new SearchProject,but at this time, like Postgraduation Programin a Master Degree Levei in the Physical Education College (Campinas. State ! University). The new investigation was divided in three segments.The first one are going to talk about the didactic book representation in a historic and national context besides to present how" the didactic bookp roblem"appear and a lithe book history till nowadays. The second one are going to show how the book can be a very important and necessary recourse and stills how his advantages and disadvantages in a teaching processo.Finally,the last segment approaches the book with the Physical Education context establishing techníque, historic,social and politics considerations, introducing three theories that iIIustrate the possibilities about use of the didacticbook in the soccer teaching and finish making the model book evaluation. ... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Otilia Lizete de Oliveira Martins Heinig. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

O desvelamento das racionalidades imersas nas ações docentes de uma escola de qualificação profissional de auxiliares de enfermagem, compõem a área temática deste estudo. No intuito de atingirmos esta dimensão de análise, abordamos as seguintes questões de pesquisa: - Qual o entendimento das docentes sobre o seu trabalho enquanto enfermeiras e professoras?; - Qual o entendimento das docentes sobre o trabalho e a qualificação profissional de auxiliares de enfermagem?; - Quais as ações que orientam a prática docente na qualificação profissional, como indicativos da(s) racionalidade(s)?; - Que dimensões estariam presentes na ação docente que possibilitariam uma ação comunicativa?. A teoria de Jürgen Habermas é utilizado como aporte para as idéias trabalhadas neste estudo. A Teoria da Ação Comunicativa, em sua proposta básica, centra-se nas dimensões de desvelamento ideológico de interesses, uso do conhecimento e da racionalidade na busca da emancipação e da autonomia. Esta teoria diferencia três tipos de racionalidades ou ações: instrumental, estratégica e comunicativa. Na coleta de dados é empregada entrevista semi-estruturada, cujas perguntas contemplam as questões acima delineadas, aplicadas à oito professores de uma escola escolhida intencionalmente. A análise de dados utiliza o método de análise de discurso conforme a Pragmática Formal apresentada por Habermas (1987), a qual se preocupa com as dimensões internas e externas dos atos de fala, nem sempre vinculados a questões gramaticais, valendo mais o significado e a consideração de falibilidade da verdade expressa (Habermas, 1987). A dimensão do trabalho das Professoras como categoria teórica, envolve a atividade docente e de enfermeira. No significado que possuem de trabalho, o mesmo é concebido como um agir-racional-com-respeito-a-afins, uma vez que é entendido como uma relação meio-fim. A divisão social e técnica do trabalho, bem como a fragmentação entre a concepção intelectual e manual, são apresentadas em situações distintas ao se referirem ao seu trabalho e ao das auxiliares de enfermagem. Nos seus atos de fala expressam o descontentamento em seguirem normas pré-estabelecidas, com a rotinização dos cuidados e a burocratização dos serviços. No entanto, reproduzem este sistema hierarquizado na relação com as auxiliares de enfermagem, articulando o seu poder como forma de manterem o controle sobre o produto do trabalho. No relacionamento com profissionais de 3º grau surge a hegemonia médica, assumindo as Professoras um posicionamento de submissão, justificado por não considerarem o cuidado de enfermagem como detentor de saber próprio, além do que o trabalho médico teria um conhecimento reconhecido; outras Professoras, em menor expressão, reconhecem a existência de hegemonia, posicionam-se frente a esses profissionais em uma relação de iguais, questionando-os. A qualificação profissional das auxiliares de enfermagem é trazida nos atos de fala em uma racionalidade instrumental, visando a formação técnico-científica. As ações docentes não trazem as bases de uma racionalidade comunicativa. No entanto, é realizado pela pesquisadora, a proposta de desenvolvimento desta realidade na qualificação profissional de auxiliares de enfermagem. / The unveiling of immersed rationalities in the teaching actions of a nursing auxiliaries teaching school of professional qualification make up this study subject theme. Aiming to reach the dimension of this analysis we approach the following research questions: - Which is the teacher's understanding on their labour while nurses and teachers?; - Which the teacher's understanding on the labour and professional qualification of nursing auxiliaries?; - Which are the actions guiding teaching practice in professional qualification, as indicatives of these rationalities?; - Which dimensions would be present in teaching action making possible a communicative action? Jürgen Habermas theory is used as support to the ideas worked on this study. The Theory of Communicative Action, in its basic proposal, is centered in the ideological unveiling dimensions of interests, use of knowledge and rationality in the search of emancipation and autonomy. This theory differences three types of rationalities or actions: instrumental, strategical and communicative. In data collecting is used semi-structured interview, which questions appreciate the situations above presented, applied to eight teachers of an intentionally chosen school. Data analysis uses the speech analysis method according to Formal Pragmatics presented by Habermas (1987), which worries about internal and external dimensions of speech acts, not always vinculated to grammatical quastions, being more worthy the fallibility significance and consideration of expressed truth (HABERMAS, 1987). The Teachers labour dimension with theoretical category, involves teaching and nursing activity. In the significance they posses from labour, the same is conceived as an acting-rational-with respect-to-finalities, once it is understood as a relation means-finality. Labour social and technical division as well as fragmentation between intellectual and manual conception are presented in different situations when referring to their labour and that from nursing auxiliaries. In their speech acts, express their dissatisfaction to follow pre-established norms with cares entering into routine and services into bureaucracy. However they reproduce this hierarchal system in relation to nursing auxiliaries, articulating their power as a way to maintain the control on the labour product. In their relationship as 3rd level professionals, comes up medical hegemony, taking over the teachers a submission position, justifying nursing cares as not being the holder of self-knowledge, moreover, medical work would have a recognized knowledge; other Teachers in minor number, recongnize the existence of hegemony,but position face to these professionals in an equal relationship, questioning them. The professional qualification of nursing auxiliaries is brought in speech acts in an instrumental rationality, viewing the technical scientifical formation. However is made up by the researcher, the proposal of involvement of this rationality in the professional qualification of nursing auxiliaries.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:03:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008 / A ascensão profissional entre as diferentes categorias profissionais da Enfermagem se dá pela qualificação formal. Atualmente, observa-se um aumento da procura dos cursos de Graduação em Enfermagem por profissionais auxiliares e técnicos em Enfermagem. Quando se analisa o processo da busca da graduação de Enfermagem por esses profissionais observa-se uma procura por aprimoramento e crescimento pessoal e profissional. O presente trabalho tem como objetivo investigar a graduação e seu papel no aprimoramento profissional de auxiliares/técnicos de Enfermagem. Para atingir os objetivos propostos, foi desenvolvido um estudo exploratório de caráter descritivo e analítico com enfoque qualitativo e quantitativo. Esta pesquisa foi realizada junto a graduandos de Enfermagem, auxiliares e técnicos de um hospital-escola do Sistema Único de Saúde (SUS), localizado no Município de São Paulo. Os dados foram coletados através de instrumentos específicos, obedecendo a seguinte ordem: foi aplicado o questionário com a escala de Likert em 22 alunos e entrevista semi-estruturada para aprofundamento da investigação em 11 alunos. As entrevistas foram realizadas a partir de três núcleos direcionadores: a opção pela graduação e as expectativas com o título; a vivência no curso (facilidades e dificuldades) e sugestões para o aprimoramento da graduação. Os dados dos questionários foram analisados por cálculo das freqüências absolutas e relativas e representados em gráficos. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas por meio de análise temática. Os instrumentos foram submetidos a um pré-teste com graduandos profissionais de Enfermagem que não faziam parte do universo em estudo. Os resultados mostraram que os alunos auxiliares/técnicos de Enfermagem estão cada vez mais optando pela graduação para aprimoramento profissional, procurando uma qualidade de vida melhor para si e seus familiares, como também ascensão social e profissional. Estes alunos, por sua experiência prévia, possuem facilidades nos estágios hospitalares, porém também enfrentam dificuldades por serem já da área de Enfermagem. Não são valorizadas, na graduação, a sua experiência prévia, sofrem discriminações por parte dos docentes, dos colegas de trabalho e dos colegas universitários e freqüentemente enfrentam dificuldades financeiras, condições físicas e psíquicas alteradas pelo estresse e pelo cansaço. Desfrutam de poucas horas de sono, péssima alimentação, dupla jornada de trabalho entre outras. Constata-se que as faculdades de Enfermagem ainda não observaram o significado deste novo aluno que busca a graduação de Enfermagem. / The professional ascension enters the different professional categories of the Nursing if of the one for the formal qualification. Currently, one observes an increase of the search of the courses of Graduation in Nursing for professionals auxiliary and technician in nursing. When the process of the search of the graduation of nursing for these professionals is analyzed observes a search for improvement and personal and professional growth. The present work has as objective to investigate the graduation and its paper in the professional improvement of assistant/nursing technician. To reach the considered objectives, a explorer study of descriptive and analytical character with qualitative and quantitative approach was developed. This research was carried through next to students of nursing, assistant and technician of a hospitalschool of the Only System of Health, located in the City of São Paulo. The data had been collected through specific instruments, obeying the following order: it was applied the questionnaire with the scale of Likert in 22 pupils and interview half-structuralized for deepening of the inquiry in 11 pupils. The interviews had been carried through from three nuclei directive: the option for the graduation and the expectations with the heading; the experience in the course (easinesses and difficulties) and suggestions for the improvement of the graduation. The data of the questionnaires had been analyzed by calculation of the absolute and relative and represented frequencies in graphs. The interviews recorded, transcribing and had been analyzed by means of thematic analysis. The instruments had been submitted to a daily pay-test with professional students of Nursing that were not part of the universe in study. The results had as well as shown that the pupils auxiliary/technician of Nursing are each time more opting to the graduation for professional improvement, looking to a quality of better life for itself and its familiar ones, social and professional ascension in the profession. These pupils for its previous experience possess easinesses in the hospital periods of training, however also they face difficulties for being already of the area of the Nursing. They are not valued in the graduation its previous experience, suffer discriminations on the part from the professors, the fellow workers and of the university colleagues and frequently they face financial difficulties, physical and psychic conditions modified stress by it and the fatigue. They enjoy of few hours of sleep, worst feeding, pair hours of working among others. It is observed that the facultieses of Nursing had not yet observed the meaning of this new pupil who searchs the graduation of Nursing. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-15T21:41:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:40:31Z : No. of bitstreams: 1 190740.pdf: 1667166 bytes, checksum: 38d8c01a78f6ec5dae6b9a1af86d6672 (MD5)

En la presente investigación se exploran las relaciones de las seis dimensiones del bienestar psicológico con los tres componentes del síndrome de burnout en un grupo de 82 técnicas de enfermería de un Hospital Nacional de Lima Metropolitana, cuyas edades fluctúan entre 23 y 67 años. Para ello, se empleó la Escala de Bienestar Psicológico de Riff y el Inventario de Burnout de Maslash. Se obtuvo diversas correlaciones negativas entre las dimensiones del bienestar psicológico y los componentes de burnout. Se encontró que las dimensiones de autoaceptación, dominio del entorno y autonomía correlacionaban inversamente con los componentes negativos del burnout: agotamiento emocional y despersonalización, mientras que las dimensiones de relaciones positivas con otros y propósito de vida se relacionaron indirectamente sólo con el agotamiento emocional. Asimismo, no se obtuvo ninguna correlación con la realización personal y la dimensión de crecimiento personal. Por otro lado, la dimensión de dominio del ambiente es la que mantiene la mayor relación con el agotamiento emocional y la dimensión de autonomía con el componente de despersonalización. Además, se pudo concluir que es probable que el trabajo no sea el elemento más importante en la vida de las participantes. Palabras Clave: Bienestar Psicológico, Burnout, Técnicas de enfermería / The present study explores the relationship between the six dimensions of the Psychological Well-being and the three components of Burnout’s Syndrome in a group of 82 nurse techniques between 23 and 67 years old from a National Hospital in Lima Metropolitana. The Psychological Well-Being Scale and Maslash Burnout Inventory were used to measure this constructs. Negative correlations were found between the dimensions of Psychological Well-Being and the components of Burnout’s Syndrome. It was found that the dimensions of self-acceptance, environmental mastery and autonomy correlated inversely with negative components of burnout: emotional exhaustion and depersonalization, while the dimensions of positive relationships with others and purpose in life is only indirectly related to emotional exhaustion. Furthermore, no correlation was found with the component of personal accomplishment and the dimension of personal growth. On a more detail analysis, the dimension of Environmental Mastery was the one which maintains the strongest correlation with the component of emotional exhaustion and the dimension of autonomy with depersonalization. Furthermore, it was concluded that seems the work isn’t the most important element in the lives of the participants. Key Words: Psychological Well-Being, Burnout, Nurse techniques / Tesis