Syftet med studien var att undersöka, beskriva och analysera sociala samspel mellan personal och barn på några förskoleavdelningar, inriktat på hur personal arbetar för att bygga trygga relationer till barn som behöver extra stöd samt hur sociala samspelsprocesser som lek främjas. I studien undersöktes även hur förskolepersonal ser att specialpedagoger kan hjälpa och stötta i arbetet med att tillgodose behoven hos barn som behöver extra stöd. De teoretiska utgångspunkterna för studien var anknytningsteorin samt Maslows behovshierarki. Studien genomfördes som en multipel fallstudie med mixed method som forskningsansats. Sju förskoleavdelningar deltog i studien och elva intervjuer med förskolepersonal genomfördes. Kvantitativa data samlades in genom strukturerade observationer och observationsinstrumentet ICP (Soukakou, 2016). Tre områden undersöktes: de vuxnas vägledning i barnens fria lek och andra friare aktiviteter, relationer mellan vuxna och de barn som behöver extra stöd, samt feedback. Kvalitativa data samlades in genom semistrukturerade intervjuer. Resultatet visade att alla sju observerade förskoleavdelningar hade god kvalitet gällande de vuxnas arbete med att bygga trygga relationer till de barn som behöver extra stöd. I området om de vuxnas vägledning av barns fria lek och andra friare aktiviteter varierade kvaliteten mellan avdelningarna men var aldrig låg, och i området feedback framkom ett behov av förbättringar för att bättre kunna uppmuntra och stödja barnens positiva beteende, ansträngningar, inlärning och utveckling. En koppling mellan välfungerande arbetslag och hög kvalitet diskuteras i studien, samt den roll som specialpedagoger kan spela i arbete med att utveckla förskolepersonals samspel i arbetslag och i förhållande till barn för att nå kvalitetshöjningar.

Ett antal förskollärare har intervjuats om sin syn på barn som har svårt att leka med andra barn. Pedagogerna har en samstämmig bild av att dessa barn oftast reagerar med att antingen dra sig tillbaka eller med att bli utagerande vid kamratkontakt. För att stötta dessa barn är det vanligaste arbetssättet för pedagogerna att gå in i leken. De intervjuade uttrycker speciellt oro för att de inåtvända barnen blir bortglömda samt att de utagerande barnen skall få stämpeln "de som alltid förstör". / A number of preschool teachers have been interviewed about their view on children, who find it difficult to play with other children. The teachers have an unanimous view on how such children react: either by retiring from the playing or by spoiling the other childrens play. The interviewed teachers are especially concerned that these children will be neglected or constantly seen as a nuisance.