Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5515_1.pdf: 4541329 bytes, checksum: b7d4480d8f4f890246dfe1682f9c80a6 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / O objetivo deste trabalho é analisar o uso das cantigas populares como um instrumento didático para a alfabetização e o letramento de crianças. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, que teve como campo de investigação as salas de aula de duas professoras da Rede Municipal do Recife. As discussões teóricas partem das considerações acerca do gênero, especificamente o gênero canção (cantigas populares), e trazem referências de autores como Marcuschi (2002), Bakhtin (2000), Costa (2002), Bazerman (2005), Almeida e Pucci, (2002), entre outros. No estudo há um breve histórico sobre os métodos de alfabetização, que resgata autores como Galvão e Leal (2005), Ferreiro e Teberosky (1999), Carvalho, (2005). No que concerne à psicogênese da língua escrita os estudos estão centrados em Ferreiro (2001b). Já no tocante à relação entre alfabetização e letramento são enfatizados autores como Soares (2004b), Ferreiro (1990), Calil e Felipeto (2005), Kleiman (1995), Terzi (1992), dentre outros. Os resultados da investigação mostram que as aulas observadas, das duas professoras, apresentam quase sempre o mesmo quadro de situação: suportes materiais da cantiga, interação entre alunos e entre alunos/professoras, exceto a organização espacial da sala, que se mostrou diferente em cada uma das salas observadas. No tocante aos tipos de cantiga destacam-se as de Roda, de Gestos/Mímicas, Acalantos e de Natal. Os aspectos do Quadro da Situação das aulas observadas interagem com os Modos de Cantar e os Modos de Ler as cantigas, que podem ser vistos na interface com as atividades de Apropriação do Sistema da Escrita Alfabética (SEA). Conclui-se que as cantigas populares são usadas pelas alfabetizadoras como instrumentos didáticos direcionados para a apropriação do SEA, em detrimento de um letramento que considere a relação das crianças com as cantigas populares fora da escola