Global ETD Search

21	Effek van motoriese oefening op die leerder se leervermoë in die grondslagfase in die Hazyview streek, Mpumalanga Lubbe, Nadene 11 1900 (has links) Afrikaans text / Die doel van hierdie studie was om te bepaal wat die invloed van motoriese oefening op die leervermoë van die leerder in die grondslagfase is. Vyf en twintig leerders is ewekansig verdeel in `n eksperimentele en kontrole groep. Oor `n tydperk van vyf weke, voor die aanvang van elke leerafdeling, het die eksperimentele groep, saam met die onderwyseres, klaskamer gebaseerde motoriese oefeninge verrig terwyl die kontrole groep geen intervensie ontvang het nie. Die Copeland’s checklist for Attention Deficit Disorder vraelys is as voor- en natoets gebruik. Na die afloop van die empiriese ondersoek het die eksperimentele groep `n verbetering getoon in onoplettendheid/afleibaarheid, impulsiwiteit, ooraktiwiteit/hiperaktiwiteit, onderaktiwiteit en aandagvermoë, terwyl die kontrole groep oor dieselfde tydperk verswak het of onveranderd gebly het. Die veranderinge was egter nie statisties betekenisvol (p≤0.05) nie. Hierdie resultaat dui slegs op „n tedens dat motoriese oefening 'n positiewe effek op die leerders se leervermoë in die grondslagfase het. / Educational Studies / M. Ed. (Educational Studies) Motoriese oefeninge Motoriese beweging Aandagvermoë Konsentrasie Leervermoë Akademiese prestasie Fisiese beweging Fisiese oefening Liggaamsoefening Klasgebaseerde interval oefening Physical activity Physical movement Kinesiology Learning ability Attention Attention span Concentration Academic achievement Classroom based activity Physical education Brain breaks Motor development Cognitive development Foundation phase learner 370.15230968271 Exercise -- Psychological aspects
22	From policy to practice: an evaluation of the Unisa National Professional Diploma in Education from the perspective of social critical theory Mays, Tony John 30 June 2004 (has links) The National Professional Diploma in Education is an in-service programme for classroom-based educators who have less than three years of professional training. The programme seeks to create a pathway to qualified teacher status in ways that will impact positively on classroom practice, prepare teacher-learners for the implementation of the new curriculum and provide a sufficiently rigorous foundation for further study. This evaluation adopted a fourth generation evaluation approach characterised by extensive engagement with programme stakeholders. Chapter 2 outlines an epistemological and philosophical framework of reference whilst Chapters 3 and 4 explore learning and teaching strategies and management and costing issues. The findings of these investigations lead to the recommendations made in Chapter 5. It is felt that the Unisa NPDE meets many of the goals of the programme, but further research is needed into the impact on classroom practice and into the management of the decentralised learner support. / Educational Studies / M.Ed. (Didactics) Decentralised learner support Impact on classroom practice Management and costing issues Learning and teaching strategies NPDE Stakeholders Fourth Generation Evaluation Qualified teacher status In-service professional training Classroom-based educators 371.120968 Critical theory
23	Effek van motoriese oefening op die leerder se leervermoë in die grondslagfase in die Hazyview streek, Mpumalanga Lubbe, Nadene 11 1900 (has links) Afrikaans text / Die doel van hierdie studie was om te bepaal wat die invloed van motoriese oefening op die leervermoë van die leerder in die grondslagfase is. Vyf en twintig leerders is ewekansig verdeel in `n eksperimentele en kontrole groep. Oor `n tydperk van vyf weke, voor die aanvang van elke leerafdeling, het die eksperimentele groep, saam met die onderwyseres, klaskamer gebaseerde motoriese oefeninge verrig terwyl die kontrole groep geen intervensie ontvang het nie. Die Copeland’s checklist for Attention Deficit Disorder vraelys is as voor- en natoets gebruik. Na die afloop van die empiriese ondersoek het die eksperimentele groep `n verbetering getoon in onoplettendheid/afleibaarheid, impulsiwiteit, ooraktiwiteit/hiperaktiwiteit, onderaktiwiteit en aandagvermoë, terwyl die kontrole groep oor dieselfde tydperk verswak het of onveranderd gebly het. Die veranderinge was egter nie statisties betekenisvol (p≤0.05) nie. Hierdie resultaat dui slegs op „n tedens dat motoriese oefening 'n positiewe effek op die leerders se leervermoë in die grondslagfase het. / Educational Studies / M. Ed. (Educational Studies) Motoriese oefeninge Motoriese beweging Aandagvermoë Konsentrasie Leervermoë Akademiese prestasie Fisiese beweging Fisiese oefening Liggaamsoefening Klasgebaseerde interval oefening Physical activity Physical movement Kinesiology Learning ability Attention Attention span Concentration Academic achievement Classroom based activity Physical education Brain breaks Motor development Cognitive development Foundation phase learner 370.15230968271 Exercise -- Psychological aspects

Page generated in 0.0332 seconds