Spelling suggestions: "subject:"conception anda mathematics education"" "subject:"conception ando mathematics education""
1 |
Elevers uppfattningar om matematik : En studie om vilka uppfattningar som finns och vad motiverareleverna att lära matematikNederberg, Ulrika January 2018 (has links)
Denna kvalitativa empiriska studie handlar om vilka uppfattningar om matematik elever i årskurs 2 respektive 5 har. Vidare undersöker den vad som motiverar eleverna och vad som påverkar dem. Olika statliga undersökningar som Skolverket genomför indikerar att elever i allt yngre åldrar uttrycker sig negativt om matematik och trenden bland äldre elever är att flertalet uttrycker sig negativt om matematik. I denna studie framkommer det att både elever i årskurs 2 respektive 5 har negativa uppfattningar och upplevelse om matematik, men att det även finns positiva saker om matematik att lyfta fram. Något som visar sig i denna studie är att det finns kritiska röster till all bokräkning som sker på övervägande del av matematiklektionerna och att detta kan vara värt att fundera över om man kan förändra undervisningen på något sätt. Alla eleverna som intervjuades i föreliggande studie anser att räkna matematik på datorn eller plattan är ett roligare sätt. Att undervisningens uppbyggnad påverkar elevernas uppfattning om matematik och när under dagen som lektionen är. Eleverna i denna studie är medvetna om att matematik är ett viktigt ämne och att de kommer att behöva det i framtiden men de är väldigt osäkra på när, var och hur. / <p>Matematik</p>
|
2 |
Convite ao professor de matemática: blog como estratégia curricular à construção de uma concepção de educação matemáticaSousa, Olenêva Sanches 04 May 2010 (has links)
Submitted by Olenêva Sousa (oleneva.sanches@gmail.com) on 2014-01-06T20:18:03Z
No. of bitstreams: 1
Olenêva Sanches Sousa_dissertação.pdf: 2269813 bytes, checksum: f99303e651391cfe30f782217f63e9df (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-01-22T19:12:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Olenêva Sanches Sousa_dissertação.pdf: 2269813 bytes, checksum: f99303e651391cfe30f782217f63e9df (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-22T19:12:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Olenêva Sanches Sousa_dissertação.pdf: 2269813 bytes, checksum: f99303e651391cfe30f782217f63e9df (MD5) / Esta pesquisa preocupou-se com os cursos de formação para a docência em Matemática e teve foco nos currículos da Licenciatura em Matemática, questionando seus propósitos e responsabilidades para com a construção de uma concepção de Educação Matemática. Partiu da hipótese de que uma estratégia curricular de participação em uma comunidade cognitiva pode ser contributiva à construção desta concepção e utilizou como objeto empírico o blog Matemáticos Educadores, objetivando evidenciar o seu potencial acadêmico como estratégia curricular à formação do Educador Matemático. Operacionalizou-se com um estudo de caso que se debruçou sobre o aspecto comunicativo das suas participações – edições e comentários – e sobre as avaliações dos seus coautores, tendo como base teórica a Etnomatemática, de D’Ambrosio, e as Comunidades de Prática, de Wenger. / ABSTRACT
This
study
has the intent of
reflecting on
the training courses for teaching in Mathematics and
had its focus
on the curriculum of the degree in Mathematics, questioning its purpose and
responsibilities to the construction of a concep
tion of Mathematics Education.
The
research
started from
the thesis
that a curriculum strategy for participation in a cognitive
community can be contributory to construction of this conception and used the
Matemáticos
Educadores
blog
as an empirical object
, aiming to highlight its academic potential as a
curriculum strategy for Math Educator’s training. It was
carried out
with a case study that
looked into the communicative aspect of their participations
-
edition and comments
-
and into
the evaluations of
his coauthors. It was theoretically based on the Ethnomathematics of
D'Ambrosio and the Communities of Practice of Wenge
|
Page generated in 0.1785 seconds