Inledning Den fria leken har en stor betydelse för barns utveckling eftersom det är barnen som får styra riktning och innehåll i leken. Genom att vara en deltagande och stöttande förskollärare kan det leda till att leken fortgår och barnens kognitiva förmåga kan utvecklas (Weldemariam Tigistu2014, ss. 234-235). Forskning utvecklas ständigt och diskussioner kring hur förskollärare ska agera i relation till barnen och deras utveckling i den fria leken sker kontinuerligt. Därav vill vi med denna studie undersöka den fria leken i förskolans verksamhet. Studiens syfte I denna undersökning är syftet att undersöka vilken syn förskollärarna har på den fria leken i förskolans verksamhet. Syftet är också att undersöka hur den fria leken tas tillvara för att främja utveckling hos barnen samt vilka kunskaper förskollärarna anser att barnen utvecklar i den fria leken. Metod Metoden som används i denna studie är kvalitativ där strukturerade intervjuer har ägt rum. Intervjupersonerna är utbildade förskollärare och intervjun har sitt fokus kring barns fria lek. Åtta förskollärare från fem olika förskolor inom samma kommun har intervjuats. Resultat Resultatet visar att den fria leken är av stor betydelse enligt samtliga förskollärare. Resultatet pekar på att stora delar av dagen består av lek på förskolan. I resultatet framträder två olika syner på hur den fria leken ska utformas. Det framkommer att majoriteten av kunskaper barnen utvecklar i den fria leken är sociala koder såsom samspel, konflikthantering och att visa hänsyn och respekt till varandra. Ett fåtal förskollärare nämner även språkutveckling som en bidragande kunskap. Utifrån detta är deltagande förskollärare i den fria leken viktigt för att barnen ska kunna utvecklas vidare i dessa kunskaper enligt de intervjuade förskollärarna.