Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-04-19T17:20:06Z No. of bitstreams: 2 Sarah Isabella Maas Naville.pdf: 1508543 bytes, checksum: ec0fdf6613001edb805a6235548bc3e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-04-24T14:06:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Sarah Isabella Maas Naville.pdf: 1508543 bytes, checksum: ec0fdf6613001edb805a6235548bc3e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-24T14:06:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Sarah Isabella Maas Naville.pdf: 1508543 bytes, checksum: ec0fdf6613001edb805a6235548bc3e8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Children’s behavioral signs of inattention and hyperactivity / impulsivity at the school environment may diminish the opportunities for the child to socially competently and develop appropriate learning skills. The teacher is the main agent in charge of identifying these signs and performing the necessary interventions in the classroom. The objectives of this study were: a) to develop an electronic tool (M-Learning) for teachers to identify and manage behavioral signs of inattention and hyperactivity / impulsivity of students in the classroom; B) verify indicators of possibilities of use of the tool in a classroom context. Method: The study was carried out in two phases: phase 1: development of the electronic tool M-Learning, phase 2: evaluation of the tool by a group of teachers. In the second phase, the study followed a cross-sectional design with a convenience sample composed of 13 Primary School teachers from private and public schools of the city of São Paulo. In this phase the following steps were accomplished: stage 1: class on the characterization of indicators of signs of inattention and hyperactivity / impulsivity in children, step 2: presentation of the electronic tool M-Learning and online access to it, step 3: teachers participated of a form-filling simulation in the M-Learning electronic tool, step 4: teachers evaluated the tool. The main result of the study was the development of the Electronic Tool for the "M-learning" modality. The tool consists of information about patterns of signs of inattention and hyperactivity / impulsivity incompatible with school learning patterns; Screens containing proposals for behavioral intervention for the use of the teacher in the classroom and form to be filled, also by the teacher, on the frequency of use of behavioral management proposals in the students. The results regarding the verification of indicators of possibilities of use of the tool in a classroom context of the classroom showed that there was acceptability among the teachers participating in this study. The reports from teachers indicated that it is possible to access and use the tool from mobile phones with Internet access. Conclusion: from the teachers' responses to the questionnaire, it seems that the tool has potential and will enable the transposition of printed media contents to interactive and mobile media, allowing the teacher a monitoring of the student's behavior. It is hoped that the tool will assist the teacher in the development of interventions in the school environment for the reduction of behavioral patterns of inattention and hyperactivity incompatible with learning. / Sinais comportamentais de desatenção e hiperatividade/impulsividade em crianças no ambiente escolar podem diminuir as oportunidades para a criança se relacionar de forma socialmente competente e desenvolver habilidades adequadas de aprendizagem. O professor é o principal agente encarregado de identificar esses sinais e realizar as devidas intervenções em sala de aula. Os objetivos desse estudo foram: a) desenvolver uma ferramenta eletrônica (M-Learning) destinada a professores para a identificação e manejo comportamental de sinais de desatenção e hiperatividade/impulsividade de alunos em sala de aula; b) verificar indicadores de possibilidades de uso da ferramenta em contexto escolar de sala de aula. Método: o estudo foi realizado em duas fases: fase 1: desenvolvimento da ferramenta eletrônica M-Learning, fase 2: avaliação da ferramenta por um grupo de professores. Na segunda fase, o estudo seguiu um desenho transversal com amostra de conveniência composta por 13 professores de Educação Básica de escolas particulares e públicas do município de São Paulo. Nessa fase foram cumpridas as seguintes etapas: etapa 1: aula sobre caracterização de indicadores de sinais de desatenção e hiperatividade/impulsividade em crianças, etapa 2: apresentação da ferramenta eletrônica M-Learning e acesso on-line a ela, etapa 3: professores participaram de uma simulação de preenchimento de formulários na ferramenta eletrônica M-Learning, etapa 4: professores avaliaram a ferramenta. O principal resultado do estudo foi o desenvolvimento da Ferramenta Eletrônica para a modalidade de ensino “M-learning”. A ferramenta consta de informações sobre padrões de sinais de desatenção e hiperatividade/impulsividade incompatíveis com padrões de aprendizagem escolar; telas contendo propostas de intervenção comportamental para uso do professor em sala de aula e formulário a ser preenchido, também pelo professor, sobre a frequência de uso das propostas de manejo comportamental nos alunos. Os resultados relativos à verificação de indicadores de possibilidades de uso da ferramenta em contexto escolar de sala de aula mostraram que houve aceitabilidade entre os professores participantes desse estudo. Os relatos de professores indicaram que é possível acessar e utilizar a ferramenta a partir dos aparelhos de celular com acesso à Internet. Conclusão: a partir das respostas dos professores ao questionário, parece ser que a ferramenta tem potencial e possibilitará a transposição de conteúdos de mídia impressa para mídias interativas e móveis permitindo ao professor um monitoramento do comportamento do aluno. Espera-se que a ferramenta auxilie o professor no desenvolvimento de intervenções em ambiente escolar para a diminuição de padrões comportamentais de desatenção e hiperatividade incompatíveis com a aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:38:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Alice Castello de Andrade.pdf: 2678838 bytes, checksum: ae894e0bbe967436ba64e4f94767cf16 (MD5) Previous issue date: 2014-04-25 / This study derives from a broad psychopedagogical clinical practice along with the supposed unfocused some diagnosed with ADHD, many pre-diagnosed by their own schools which was imposed driven by repeated evidences, that already in the first sessions demonstrate preserved ability to remain focused; that past and/or current environmental flaws stand out in their life journeys; that in face of a therapeutic process committed to the simultaneous attention to these individuals and the outside reality around them, many (re)assume the educational path autonomously. The research goes back to the general assumption that the lack of attention to the real conditions and needs of these children is related to the cause and/or the maintenance of the clinical condition of inattention, which remotes to the different instances of caring parents, school, doctors, psychopedagogues, etc. in order to instigate reflections around the quality of shared caring and eventual repositioning. The investigative course begins with reference to the contemporary problematic of proliferation and trivialization of the ADHD diagnosis the different ways of comprehending a clinical condition, the debating and controversy, the involved sociocultural factors followed by clarifications related to the psychopedagogy field, its elements and contributions to the reflection in question. The General Caring Theory by Luís Claudio Figueiredo is then evoked as a guiding axis to the discussion around the clinical findings of the unfocused upon presentation and analysis of an exemplifying clinical case from which it is intended not only to point out the relevance of discriminating unhealthy aspects of caring throughout the life path of the supposed unfocused, but also to highlight the factors which stipulate conditions for the required ethical caring, so that it can be (re)established by coordinately confronting the problematic / O presente estudo advém de ampla prática clínica psicopedagógica junto a supostos desatentos alguns diagnosticados com TDAH, vários pré-diagnosticados nas próprias escolas e impôs-se face a reiteradas evidências de que, já nas primeiras sessões, demonstram capacidade preservada de sustentar atenção; de que falhas ambientais passadas e/ou presentes sobressaem-se em suas trajetórias de vida; de que, mediante processo terapêutico implicado na atenção simultânea a esses indivíduos e à realidade externa que os circunda, muitos (re)assumem o percurso escolar com crescente autonomia. A pesquisa parte, assim, de uma suposição geral de que a falta de atenção do ambiente às reais condições e necessidades dessas crianças relaciona-se à origem e/ou à manutenção do quadro clínico da desatenção, e volta-se para as diferentes instâncias de cuidados com elas compromissadas pais, escola, médicos, psicopedagogos, professores, etc. , no intuito de fomentar reflexões em torno da qualidade do cuidar compartilhado e eventuais reposicionamentos. O percurso investigativo tem início com a alusão à problemática contemporânea da proliferação e banalização dos diagnósticos de TDAH as diferentes perspectivas de apreensão do quadro, os debates e polêmicas presentes, os fatores socioculturais intervenientes e, em seguida, com esclarecimentos relativos ao campo da psicopedagogia, seus fundamentos e contribuições para a reflexão em pauta. A Teoria Geral dos Cuidados, de Luís Claudio Figueiredo, é então evocada como eixo norteador da discussão em torno dos achados clínicos com desatentos mediante apresentação e análise de um caso clínico ilustrativo , a partir da qual pretende-se não apenas assinalar a relevância da discriminação de aspectos insalubres do cuidar na trajetória de vida dos supostos desatentos, mas também enfatizar os condicionantes do cuidar ético requerido, de maneira que este possa ser (re)estabelecido num enfrentamento coordenado da problemática

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dulcineia Bastos Duarte.pdf: 2403794 bytes, checksum: 97b88d9bb8b7e23d5dcee1fd24779e45 (MD5) Previous issue date: 2013-08-07 / Williams-Beuren Syndrome (WBS) is characterized by cognitive and behavioral alterations with various degrees of mental disorder. Its prevalence is of 1/7.500 newborns and it is caused by a microdeletion of the long arm of chromosome 7 at region 7q11.23, caused by the loss of approximately 20-23 genes which explains the broad spectrum in the presented phenotype. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) displays a persistent pattern of inattention and/or hyperactivity and impulsivity. It is characterized by motor agitation, difficulty or reluctance to perform tasks that require effort and concentration; despite the absence of intellectual disability, the disorder can lead to social inability, school failure and difficulties with family relations. According to literature there is a higher prevalence of problems related to mental health and inappropriate parenting style practices in parents of children with intellectual disability. Thus, this study has the objective of assessing indicators of mental health and parenting style practices in parents of children and adolescents with WBS and intellectual disability, and to compare them with a group of parents of children with ADHD (without intellectual disability). It was used a correlational descriptive method; the sample was composed of 30 parents of children with ADHD and 24 parents of children with WBS. Data collection instruments were: Parenting Style Inventory (PSI), Family Support Perception Inventory (FSPI), Adult Self-Report 18-59 (ASR), World Health Organization Quality of Life (WHOQL-bref). Results show that despite the positive rate of adequate parenting practices by the parents of both groups, the use of negative practices was observed, including negligence and physical abuse. The group of parents (ADHD) presents deficient perception of family support and quality of live in the area of social relations. Both groups presented clinical or borderline rates of anxiety, depression and somatic complaints, this rate was higher for parents (ADHD). Therefore it was verified the need for creation of support programs that focus the dynamics and functioning of these families in order to promote mental health, quality of life and adequate parenting practices. / A Síndrome de Williams-Beuren (SWB), é caracterizada por alterações cognitivas e comportamentais com grau variados de deficiência mental possui incidência de 1 a cada 7.500 nascidos vivos, devido a uma microdelação no braço longo do cromossomo 7 na região 7q11.23, ocasionando a perda aproximada de 20-23 genes, explicando o amplo espectro no fenótipo apresentado. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) possui um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade e impulsividade. É caracterizado por agitação motora, dificuldade e relutância ao desempenhar tarefas que exigem esforço e concentração, apesar da ausência de déficit intelectual, o transtorno poderá levar à inabilidade social, fracasso escolar e dificuldades familiares. Dados da literatura têm demonstrado maior incidência de problemas relacionados à saúde mental e práticas de estilos parentais inadequadas em pais de crianças com deficiência intelectual. Desse modo, este estudo possui como objetivo avaliar indicadores de saúde mental e prática de estilos parentais em pais de crianças e adolescentes com SWB (que possuem deficiência intelectual) e comparar com o grupo de pais de filhos com queixa de TDAH (que não possuem deficiência intelectual). O método usado foi o descritivo correlacional, a amostra foi composta por 30 pais de filhos com queixa de TDAH e 24 pais de filhos SWB. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o Inventário de Estilos Parentais (IEP), Inventário de Percepção de Suporte familiar (IPSF) - Inventário de Auto- avaliação para Adultos de 18- 59 anos / Adult Self Report ASR - Instrumento abreviado de avaliação de qualidade de vida WHOQOL bref. Os resultados mostraram que apesar do índice positivo de práticas parentais adequadas desempenhadas pelos dois grupos, o uso de práticas negativas tem sido observado, incluindo a negligência e o abuso físico. O grupo de pais (TDAH) apresenta percepção deficitária em relação ao suporte familiar recebido e da qualidade de vida no domínio das relações sociais. Os dois grupos apresentaram índices de ansiedade, depressão e queixas somáticas com perfil classificatório clínico e limítrofe, sendo este índice superior no grupo de pais (TDAH). Conclui-se a necessidade da criação de programas de apoio que focalizem a dinâmica e o funcionamento dessas famílias, a fim de promover saúde mental, qualidade de vida e práticas parentais adequadas.

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:07:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Thayna Davilla Savio2.pdf: 2651873 bytes, checksum: e70439a3e1b991557cbb5fce33204228 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 / This dissertation s main objective is to analyze street harassment as a violation of social rules, and also its negative effects in the life of harassed women. Despite changes in relationships between men and women and the conquest rights directed to women, street harassment remains a common practice. Street harassment is studied from women s perspective as an undesirable interaction in public spaces, that shows the different ways men and women occupy this space. The argument presented is the glamorization of street harassment, the reinforcement of masculinity and the relationships between harasser and the harassed female that coexist with incresing critics from the media and from women. Street harassment is, therefore, analyzed as a tension between the reputed juridical equality and gender performativity, which is experimented through ambiguities. Synthetizing, street harassment is, at the same time, a violation of civil inattention rules e and an intensification of gender performativity. The data for the research was obtained through bibliographic sources, questionnaires applied in 97 students from a superior education institution and other sources obtained in the internet and social networks like facebook. / Esta dissertação tem como objetivo analisar o assédio de rua enquanto modalidade de violação das normas sociais, bem como seu efeito negativo na vida das mulheres assediadas. Em que se pese as mudanças nas relações entre homens e mulheres e a conquista de direitos específicos às mulheres, o assédio de rua permanece uma prática presente. O assédio de rua é estudado do ponto das mulheres como interação não desejada no espaço público, o que evidencia modos diferentes pelos quais homens e mulheres ocupam esse espaço. O argumento apresentado é a glamourização do assédio, o reforço da masculinidade e as relações entre o assediador e a mulher assediada na rua convivem com crescentes críticas da mídia e das mulheres. O assédio de rua é, então, analisado como uma tensão entre o suposto da igualdade jurídica e da performatividade de gênero, tensão experimentada por ambiguidades. Sintetizando, o assédio de rua é, ao mesmo tempo, uma violação das regras sociais da desatenção civil e uma intensificação da performatividade de gênero. Os dados para a pesquisa foram obtidos de fontes bibliográficas, questionários aplicados a 97 estudantes universitárias e outras fontes obtidas em sites da internet e redes sociais como o facebook.