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A dimensão estética no ensino de lingua portuguesa: os dizeres de professores em formação na FUNDARTE/UERGSSilveira, Eluza 26 February 2008 (has links)
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Previous issue date: 26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo, fundamentado na abordagem qualitativa, está centrado na formação inicial e apresenta um entrecruzamento entre Educação, Arte e Língua Portuguesa. O objetivo central foi analisar, a partir da compreensão de alunos que estão concluindo Licenciatura em Arte, se e de que forma o componente curricular Língua Portuguesa, direcionado à dimensão estética, contribui na sua formação como futuros professores. Para a realização da pesquisa selecionei como interlocutores quatro professores em formação - concluintes dos Cursos de Graduação em Artes Visuais, Dança, Música e Teatro: Licenciatura, da FUNDARTE/UERGS – Montenegro/RS. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas semi-estruturadas e narrativas escritas. Inicialmente, apresento minha trajetória pessoal e profissional como gênese do estudo, seguida do capítulo sobre o campo empírico. No terceiro capítulo, trago uma reflexão teórica sobre os conceitos centrais nesta pesquisa: formação de professores e ensino de Língua Portuguesa. Em relação à fo / This study, based on the qualitative approaching, it is centered in the initial formation and it presents a relation between Education, Art and Portuguese Language. The central objective was to analyze, from the understanding of students who are graduating in Art, if and in which way the curricular component Portuguese Language, directed to the aesthetic dimension, contributes in their formation as future teachers. I selected as interlocutors four teachers in formation at Visual Arts, Dance, Music and Theater Courses at FUNDARTE/UERGS - Montenegro/RS. The instruments to collect information were half-structured interviews and written narratives. Initially, I present my personal and professional trajectory as origin of the study, followed of the chapter on the empirical field. In the third chapter, I bring a theoretical reflection on the concepts central concepts in this research: teacher education and Portuguese Language teaching. In relation to the teachers education, I analyze the knowledge articulated in /
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A dimensão estética do brinquedo: contributos críticos à educação estética das crianças / The aesthetic dimension of the toy: critical contributions to the aesthetic education of the childSANTOS FILHO, Alexandre Silva dos 21 August 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-08-21 / Culture and educational processes is the line of research that is linked to this thesis, which is the object of study the aesthetic form of the toy. It is to build a critical reflection on the aesthetic dimension of the toy, by the fundamental qualities that the artifact playful takes on the field of aesthetic form. It is a theoretical study that has philosophical underpinnings in the criticism of the Kant and the Critical
Theory. The exhibition part of the there is that the toy is a radical experiment with the aesthetic form in the objective world in which the child lives. Experience that is mediated by the contradictions of modern society, turning the relationship with the aesthetic form of a rapprochement between art,
aesthetics and entertainment devices, trying to autonomy among the heteronymous conditions given by the ability of the child's own layout. The work points to the existence of a potential subversive reproductive of the schematic in the aesthetic dimension of the toy in search of his liberating / Cultura e processos educacionais é a linha de pesquisa a que se vincula esta tese, que tem como objeto de estudo a forma estética do brinquedo. Trata-se de construir uma reflexão crítica sobre a dimensão estética do brinquedo, mediante as qualidades fundamentais que o artefato lúdico assume sob o
domínio da forma estética. É um estudo teórico que tem fundamentos filosóficos no criticismo em Kant e na Teoria Crítica. A exposição parte da tese de que o brinquedo é uma experiência radical com a forma estética no mundo objetivo em que a criança vive. Experiência que é mediada pelas
contradições da sociedade atual, convertendo a relação com a forma estética em uma aproximação entre arte, estética e artefatos lúdicos, buscando assim autonomia em meio às condições heterônomas dadas pela capacidade de esquematização da própria criança. O trabalho aponta para a existência de um potencial subversivo de reapropriação do esquematismo no âmbito da dimensão estética do brinquedo em busca de seu caráter emancipatório
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A relevância da dimensão estética no ensino: uma experiência de professoras em formação no projeto contação de históriasSilva, Maria da Graça Chabalgoity do Nascimento e 29 September 2009 (has links)
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Previous issue date: 29 / Nenhuma / O presente estudo, fundamentado na abordagem da investigação qualitativa, tem como objetivo central analisar, a partir da compreensão das acadêmicas do 7º semestre do Curso de Pedagogia, como o Projeto Contação de Histórias: uma interlocução com o imaginário infantil, direcionado à dimensão estética, contribui na sua formação como futuras professoras. Foram selecionadas seis professoras em formação, que vivenciaram o Projeto e se dispuseram a participar do estudo. A entrevista semi-estruturada serviu como instrumento principal da coleta de dados. Autores como Tardif (2006), Freire (1987, 2000), Nóvoa (1995), Pimenta (2005), Zeichner (1993), Rios (2006), Pimenta (2005), Cunha (1998) Assmann (1998), Brandão (2003),Veiga (2008), Duarte Jr. (1988), Bettelheim (1976), Ostrower (1986), Trevisan ( 2000) deram a principal sustentação teórica ao estudo e auxiliaram na interpretação dos dados, realizada com os princípios da Análise de Conteúdo. Os resultados apontaram para a significação da experiência proposta pelo P / This research, based on a qualitative- investigative approach, aims to analyze how far the Project Story Telling : a mixing with children’s imagination, based on an esthetic emphasis , has contributed in the educational development of teachers. The research has been developed with students of the 7th academic semester of Pedagogy. The six students who took part in the research have had teaching experience. A semi-structured interview has been used as a main tool for the samples. Authors like Tardif(2006),Freire (1987,2000), Nóvoa (1995), Pimenta (2005), Zeichner(1993), Rios (2006), Pimenta (2005), Cunha (1998), Assmann(1998) , Brandão (2003), Veiga (2008), Duarte Jr. (1998), Bettelheim ( 1976), Ostrower (1986), Trevisan (2000), provided the theoretic structure and helped in the interpretation of the data. The results demonstrated the importance of the experience proposed by the Project and emphasized the relevance of it in the comprehension of the students. While analyzing the educatio
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Nos ditos e não ditos de uma roda de prosa: o (des)velar da dimensão estética do gestor escolarCordeiro, Márcia de Freitas 18 December 2015 (has links)
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TESE_Márcia de Freitas Cordeiro.pdf: 21222821 bytes, checksum: f1456ca30e93820528f1e50e9555bcbf (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia FAPESB) / A tese é resultado de uma pesquisa, uma investigação qualiquantitativa, de caráter
exploratório, descritivo e analítico, cujo tema é a dimensão estética do gestor
escolar, tendo como objeto a implicação que tem esta dimensão na própria gestão,
para que esta possa ser mais contextual, respeite as singularidades e se construa
com maior participação dos sujeitos que a representam no espaço escolar. Nesse
sentido, os objetivos são permeados por uma investigação se práxis formativa, no
contexto das TIC, possibilita a construção da dimensão estética do gestor escolar;
de uma verificação sobre o reconhecimento da dimensão estética do gestor escolar,
como fundante da própria gestão escolar, possibilita maior autonomia e participação
para a prática da gestão; de uma análise sobre como a dimensão estética do gestor
escolar traz outra possibilidade epistemológica para a gestão escolar e de uma
explicação sobre o campo político como espaço para se construir a dimensão
estética do gestor escolar. O corpo teórico se inicia com uma breve apresentação
sobre a tessitura social que constrói a proposta de gestão democrática no contexto
brasileiro, os elementos que são fundantes do caráter democrático, a participação, o
conselho escolar, a autonomia. Em seguida, apresenta-se o gestor escolar, figura
central na investigação aqui proposta, detalhado em dois pontos: a complexidade da
gestão e a subjetividade do gestor, como vieses importantes a considerar no
processo de construção da gestão democrática escolar. Prossegue, então, na
construção da categoria dimensão estética, iniciando com a discussão sobre a
concepção de estética que dá a base para se pensar esta dimensão; o sujeito e a
experiência estética, e o saber como aportes fundamentais. A metodologia aplicada
baseou-se em uma análise documental, levantamento e revisão bibliográfica, tendo
como lócus de investigação as 2ª e 3ª edições do curso de Especialização em
Gestão Escolar (Lato Sensu), que são estruturados na modalidade educação à
distância (EAD), do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica,
que foram desenvolvidos na Faculdade de Educação da Universidade Federal da
Bahia – UFBA. Para uma análise quantitativa, se fez um levantamento de temas e
termos mais frequentes, com o auxilio dos softwares Processador Linguístico de
Corpus e Wordle, dando aporte a análise qualitativa dos dados, os discursos dos
gestores, em que a Análise do Discurso, de linha francesa, a partir do interdiscurso,
foi dispositivo utilizado. Os resultados apontaram que a dimensão estética é possível
de se constituir e que ela mesma contribui epistemologicamente com a gestão
escolar, possibilitando uma melhor autonomia e participação na prática da gestão,
em escolas e na educação, para que se construa com maior participação dos
sujeitos que a representam no espaço escolar. / ABSTRACT
The thesis is the result of a research, a qualitative and quantitative investigation,
exploratory, descriptive and analytical, whose subject is the aesthetic dimension of
school manager, having as object the implication it has this dimension in own
management, so that it can be more contextual, observe the singularities and build
yourself with greater participation of individuals who represent at school. In this
sense, the objectives are permeated by an investigation if training practice in the
context of ICT, allows the construction of the aesthetic dimension of school
management; a check on the recognition of the aesthetic dimension of school
manager, as founding their own school management, enables greater autonomy and
participation in the practice of management; an analysis of how the aesthetic
dimension of school manager brings another epistemological possibility for school
management and an explanation of the political sphere as a space to build the
aesthetic dimension of school manager. The theoretical framework begins with a
brief presentation on the social seam that constructs the proposed democratic
management in the Brazilian context, the elements that are initials democratic
character, the participation, the school board autonomy. Next, presents the school
manager, a central figure in the investigation proposed here, detailed in two points:
the complexity of management and the subjectivity of the manager, as important
biases to consider in the process of building democratic school management. Then,
proceeds to build the aesthetic dimension category, starting with a discussion of the
design aesthetic that gives the basis for thinking this dimension; the subject and the
aesthetic experience, and knowledge as fundamental contributions. The
methodology used was based on a document analysis, research and literature
review, with the study locus of the 2nd and 3rd editions of School Management
Specialization Course (Lato Sensu), which are structured in the form distance
learning (DL) the National Program Managers School of Basic Education, which were
developed at the College Education of the Federal University of Bahia - UFBA. For a
quantitative analysis, did a research of topics and more frequent terms, with the help
of software Processor Language Corpus and Wordle, giving contribution to
qualitative analysis, the speeches of the managers in the discourse analysis, line
French from the interdiscourse was used device. The results show that the aesthetic
dimension is possible to be and that she contributes epistemologically with the school
management, enabling better autonomy and participation in the practice of
management in schools and education, to be built with greater participation of
subjects to represent the school.
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