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O perfil dos egressos do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro / The profile of the graduates of the Graduate Program in Agricultural Education of the Federal Rural University of Rio de JaneiroSAMPAIO, Marize Setubal 01 December 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-12-01 / The research studied the Profile of the Graduates of the Graduate Program in Agricultural Education and their professional performance. The study was descriptive-exploratory, quantitative and qualitative, carried out with a population of 170 masters graduated by the Graduate Program in Agricultural Education (PPGEA), Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ), between the years of 2005 - 2012, whose register was up to date. The general objective of the study was to analyze the profile of the graduates graduated by the Program in the Education and Management Area, situating their professional activity after the conclusion of the course. The first stage of the study consisted of a documentary study, through data collection in the PPGEA secretariat, of those who made up the research universe, with emphasis on the registration form and their respective curriculum lattes. In the second phase, a questionnaire was constructed and applied, with the return of 51 subjects, who were part of the study sample. The respondents' profile was defined based on a set of indicators described from the sample surveyed and the evaluation element. In general terms, it was found that the PPGEA has achieved its objectives regarding the intellectual and personal growth of the subjects surveyed, with scientific technical improvement, personal satisfaction and professional growth, as pointed out by 98% of respondents. It is noteworthy that only 2% of the 51 respondents stated that their expectations had not been met. Regarding the professional performance, it was verified that the majority after the conclusion of the master's degree remained in the teaching activity. With respect to the characteristics of the program that contribute to the satisfactory achievement of its objectives, it is highlighted the methodology used in the training of the masters. The relevance of the work to the importance of continuing education in the life of the graduates and the teachers' perception of the program's systematics. / A pesquisa estudou o Perfil dos Egressos do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola e sua atua??o profissional. O estudo foi de car?ter descritivo-explorat?rio, quantitativo e qualitativo, realizado com uma popula??o de 170 mestres titulados pelo Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola (PPGEA), da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), entre os anos de 2005 - 2012, cujo cadastro encontrava-se atualizado. O objetivo geral do trabalho foi analisar o perfil dos egressos formados pelo Programa na ?rea de Educa??o e Gest?o, situando a sua atua??o profissional ap?s a conclus?o do curso. A primeira fase do trabalho constituiu-se de estudo documental, atrav?s de levantamento de dados na secretaria do PPGEA, daqueles que compunham o universo da pesquisa, com ?nfase na ficha de inscri??o e seus respectivos curriculum lattes. Na segunda fase foi constru?do e aplicado um question?rio, com o retorno de 51 sujeitos, que fizeram parte da amostra do estudo. O perfil dos respondentes foi definido com base em um conjunto de indicadores descritos da amostra pesquisada e elemento de avalia??o. Em linhas gerais, constatou-se que o PPGEA vem alcan?ando seus objetivos no que concerne ao crescimento intelectual e pessoal dos sujeitos pesquisados, com aprimoramento t?cnico cient?fico, satisfa??o pessoal e ascens?o profissional, apontado por 98% dos informantes. Destaca-se que apenas 2% dos 51 respondentes, declararam n?o ter suas expectativas alcan?adas. Com rela??o ? atua??o profissional, verificou-se que a maioria ap?s a conclus?o do mestrado permaneceu na atividade docente. Com respeito ?s caracter?sticas do programa que contribuem para o alcance satisfat?rio dos seus objetivos, destaca-se a metodologia utilizada na forma??o dos mestres. A relev?ncia do trabalho ? import?ncia da forma??o continuada na vida dos egressos e a percep??o dos mestres quanto ? sistem?tica do Programa.
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Criado na ro?a: trajet?ria e constru??o identit?ria do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Baiano Campus Santa In?s (1993-2008) / Created in the garden: Path and identity construction of the Federal Institute of education, Science and Technology ? Campus Santa Ines (1993-2008).Rodrigues, Rosangela Lima de Neves 02 April 2012 (has links)
Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-05-16T11:22:16Z
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Previous issue date: 2012-04-02 / Este estudo vincula-se ? Hist?ria da Educa??o Brasileira, no ?mbito da Hist?ria das Institui??es Educacionais. Tem por objeto de estudo a trajet?ria e constru??o identit?ria do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Baiano- Campus Santa In?s (IF Baiano CSI), l?cus da pesquisa. O objetivo geral ? explicitar o processo de constru??o identit?ria com vista a firmar o referencial identit?rio da institui??o, desde sua cria??o em 1993 como Escola Agrot?cnica Federal de Santa In?s (EAFSI), at? a recente reforma implantada pela Lei 11.892/08. Utilizamos a abordagem qualitativa, a metodologia interativa adaptada da t?cnica do c?rculo hermen?utico dial?tico (CHD) de Egon Guba e Ivonna Lincoln, (1989) que consiste em um processo de constru??o e reconstru??o da realidade, fundamentada no di?logo entre os participantes e na an?lise hermen?utica-dial?tica (AHD) de Maria Cec?lia de Souza Minayo (1996), que complementa o CHD, aprofundando a an?lise de dados coletados e tendo o referencial te?rico para nortear o processo e apreender o sentido da fala do autor no contexto hist?rico-cultural.Para a coleta de dados sobre a constru??o identit?ria da institui??o fez-se an?lise bibliogr?fica e documental sob um enfoque cr?tico e interpretativo, a fim de definir as categoriais te?ricas e emp?ricas. Foram realizadas entrevistas com os diversos atores sociais (Ex-diretores, docentes, t?cnicos, ex-alunos e pais), envolvidos com o objeto de estudo. Os depoimentos nos ajudam a compreender as rela??es sociais existentes entre os diversos sujeitos e os fatores que atuam no sistema educacional. Ap?s an?lise bibliogr?fica e documental, foram definidas as categorias te?ricas, que s?o tr?s: materialidade, representa??o e apropria??o. Buscou-se, ent?o, trilhar os quinze anos de exist?ncia do IF Baiano ? CSI, considerando sua trajet?ria como resultado de aspectos relacionados ao sistema pol?tico, aos valores atribu?dos ? institui??o educacional pela comunidade e ? forma como o sistema econ?mico interfere na organiza??o e desenvolvimento do sistema de ensino e na educa??o agr?cola brasileira, atrav?s de determinantes legais que n?o consideram as institui??es educacionais como ?rg?os distribu?dos em diferentes localidades do territ?rio nacional e que, por isso, s?o social e culturalmente diversas, provocando uma fluidez cont?nua, aligeirada, conflituosa entre seus elementos constituintes. O desencontro entre essas determinantes legais e a institui??o impede, pois, uma constru??o identit?ria planejada, positiva e dificulta que esta atenda aos interesses sociais e at? mesmo do capital / Este estudo vincula-se ? Hist?ria da Educa??o Brasileira, no ?mbito da Hist?ria das Institui??es Educacionais. Tem por objeto de estudo a trajet?ria e constru??o identit?ria do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Baiano- Campus Santa In?s (IF Baiano CSI), l?cus da pesquisa. O objetivo geral ? explicitar o processo de constru??o identit?ria com vista a firmar o referencial identit?rio da institui??o, desde sua cria??o em 1993 como Escola Agrot?cnica Federal de Santa In?s (EAFSI), at? a recente reforma implantada pela Lei 11.892/08. Utilizamos a abordagem qualitativa, a metodologia interativa adaptada da t?cnica do c?rculo hermen?utico dial?tico (CHD) de Egon Guba e Ivonna Lincoln, (1989) que consiste em um processo de constru??o e reconstru??o da realidade, fundamentada no di?logo entre os participantes e na an?lise hermen?utica-dial?tica (AHD) de Maria Cec?lia de Souza Minayo (1996), que complementa o CHD, aprofundando a an?lise de dados coletados e tendo o referencial te?rico para nortear o processo e apreender o sentido da fala do autor no contexto hist?rico-cultural.Para a coleta de dados sobre a constru??o identit?ria da institui??o fez-se an?lise bibliogr?fica e documental sob um enfoque cr?tico e interpretativo, a fim de definir as categoriais te?ricas e emp?ricas. Foram realizadas entrevistas com os diversos atores sociais (Ex-diretores, docentes, t?cnicos, ex-alunos e pais), envolvidos com o objeto de estudo. Os depoimentos nos ajudam a compreender as rela??es sociais existentes entre os diversos sujeitos e os fatores que atuam no sistema educacional. Ap?s an?lise bibliogr?fica e documental, foram definidas as categorias te?ricas, que s?o tr?s: materialidade, representa??o e apropria??o. Buscou-se, ent?o, trilhar os quinze anos de exist?ncia do IF Baiano ? CSI, considerando sua trajet?ria como resultado de aspectos relacionados ao sistema pol?tico, aos valores atribu?dos ? institui??o educacional pela comunidade e ? forma como o sistema econ?mico interfere na organiza??o e desenvolvimento do sistema de ensino e na educa??o agr?cola brasileira, atrav?s de determinantes legais que n?o consideram as institui??es educacionais como ?rg?os distribu?dos em diferentes localidades do territ?rio nacional e que, por isso, s?o social e culturalmente diversas, provocando uma fluidez cont?nua, aligeirada, conflituosa entre seus elementos constituintes. O desencontro entre essas determinantes legais e a institui??o impede, pois, uma constru??o identit?ria planejada, positiva e dificulta que esta atenda aos interesses sociais e at? mesmo do capital
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Trabalho, qualifica??o e precariedade:perspectivas profissionais de egressos do Curso T?cnico em Agropecu?ria do Campus Crato do Instituto Federal do Cear? / Work, professional qualification and precariousness: news graduates?s professional prospects from the Agricultural Technical Course of the Instituto Federal do Cear? (Federal Institute of Cear? State CratoCampus)Floro, Elis?ngela Rodrigues. 29 March 2012 (has links)
Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-05-17T16:07:29Z
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2012 - Elis?ngela Ferreira Floro.pdf: 2087642 bytes, checksum: 14c821e04b2e55f80590274779d82b2f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T16:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2012-03-29 / The crisis within the accumulation of capital which has been happening to almost four
decades in the capitalist countries brought some deeper changes to the manners of
production and in the work environment. Technological developments related to the new
forms of production organization turned to require a new profile of worker, different from
that one who was imposed by rigidity and fragmentation of the Taylor and Ford?s system.
Taking into consideration that thechanges in thework areheterogeneous and
comprehending that they need to be analyzed in relation to the geographic region and to
the productive sector in which they occur, delimited as an object of study the conditions of
employment and labor of agricultural technicians who work in the CRAJUBAR Triangle,
(it is how is popularly called a specific territory in the region of Cariri in the Southern
Cear?). Our aim was to analyze how the productive restructuring process imposed reforms
to the educational systems and caused the crisis to agriculture, affecting the new
graduates?s procedures and formation trajectories from the Cratocampus of the Instituto
Federal do Cear? (IFCE/Crato). It is a basic research of qualitative analysis and descriptive
approach in which was used as data collection instruments, the following primary sources:
a) internal documents of IFCE Crato (Institutional Development Plan, Institutional
Pedagogical Plan, Educational Project Course, school records of recently new graduates
ones and subjects guidelines); b) questionnaires applied to teachers, businessmen and
landowners; c) transcription of interviews applied to businessmen and rural producers; d)
field diary (record of visits to farmers). For a characterization of the agricultural production
in the Crajubar Triangle we used statistical data from IPECE and IBGE. The data which
were analyzed reveled that the student?s process of technical-professional education of
IFCE/Crato were influenced by the conceptions of the School-farm System and by the
conventional agriculture, without taking account of studies about family agriculture (the
major responsible for agricultural production in the CRAJUBAR Triangle). The chances of
employment for the graduates of IFCE/Crato on medium and large range agricultural
companies are very rare. The real job opportunities are in the companies of technical
assistance and rural extension, which ones that aim to assist farming families to develop a
model of agriculture that must be compatible to the semi arid Northeast region. However,
the process of technical-professional education in IFCE/Crato is based on the effort to
insert technological advances into the production processes of agribusiness. This option, on
the detriment of the studies about family farming, distanced the qualification process of
students of IFCE/Crato from reality of farming on the CRAJUBAR triangle, revealing the
belief in the universality and neutrality of technology as if it could be simply transplanted
business model to the family agricultural development model. Nevertheless, this apolitical
character of the technical-professional education of IFCE/Crato adds itself to the fact of the
main opportunity for integration of graduates to the labor market consist on the offering of
temporary work, with flexible relations and poor working conditions offered, by a public
company of the Cear? State. / A crise no ac?mulo do capital que vem ocorrendo h? quase quatro d?cadas nos pa?ses
capitalistas trouxe profundas mudan?as nos modos de produ??o e no mundo do trabalho.
Os avan?os tecnol?gicos relacionados ?s novas formas de organiza??o da produ??o
passaram a exigir novo perfil de trabalhador, diferente daquele imposto pela rigidez e
fragmenta??o do taylorismo-fordismo. Considerando que as mudan?as no mundo do
trabalho s?o heterog?neas e compreendendo que as mesmas precisam ser analisadas em
rela??o ? regi?o geogr?fica e ao ramo produtivo em que ocorrem, delimitamos como objeto
de estudo as condi??es de emprego e de trabalho de t?cnicos em agropecu?ria que atuam
no Tri?ngulo CRAJUBAR, Regi?o do Cariri, no Sul do Estado do Cear?. Nosso objetivo foi
analisar como o processo de reestrutura??o produtiva imp?s reformas aos sistemas
educacionais e ocasionou a crise na agropecu?ria, afetando as trajet?rias de forma??o e
atua??o de egressos do Campus Crato do Instituto Federal do Cear? (IFCE/Crato). Trata-se
de uma pesquisa b?sica, de an?lise qualitativa e de car?ter descritivo que utilizou como
instrumentos de coleta de dados as seguintes fontes bibliogr?ficas prim?rias: a)
documentos internos do IFCE/Crato (Plano de Desenvolvimento Institucional, Plano
Pedag?gico Institucional, Projeto Pedag?gico de Curso, registros escolares de alunos
egressos e ementas de disciplinas);b) question?rios aplicados aos docentes, empres?rios e
propriet?rios rurais; c) transcri??o de entrevistasa empres?rios e produtores rurais; d) di?rio
de campo (registro de visitas aos produtores agr?colas). Para uma caracteriza??o da
produ??o agr?cola do Tri?ngulo CRAJUBAR, utilizamos dados estat?sticos do IPECE e do
IBGE. Os dados analisados revelaram que o processo de forma??o t?cnico-profissional dos
alunos do IFCE/Crato foi influenciado pelas concep??es do Sistema Escola-Fazenda e da
agricultura convencional, sem contemplar estudos sobre a agricultura familiar (principal
respons?vel pela produ??o agr?cola no Tri?ngulo CRAJUBAR). As chances de emprego para
egressos do IFCE/Crato em empresas rurais de m?dio e grande porte s?o rar?ssimas. As
oportunidades efetivas de trabalho est?o nas empresas de assist?ncia t?cnica e extens?o
rural que t?m como objetivo auxiliar as fam?lias rurais a desenvolver um modelo de
agricultura compat?vel com o semi?rido nordestino. Por?m, o processo de forma??o
t?cnico-profissional no IFCE/Crato est? baseado no esfor?o em inserir avan?os
tecnol?gicos nos processos de produ??o do agroneg?cio. Esta op??o, em detrimento dos
estudos sobre agricultura familiar, distanciou o processo de qualifica??o dos alunos do
IFCE/Crato da realidade da agropecu?ria do Tri?ngulo CRAJUBAR, revelando a cren?a na
universalidade e neutralidade da tecnologia como se esta pudesse ser simplesmente
transplantada do modelo empresarial para o modelo de desenvolvimento agr?cola familiar.
N?o obstante, este car?ter despolitizado da forma??o t?cnico-profissionaldo IFCE/Crato se
soma ao fato de a principal oportunidade de inser??o de seus egressos no mercado de
trabalho consistir na oferta de trabalho tempor?rio, com rela??es trabalhistasflexibilizadas
e condi??es de trabalho precarizadas, por parte de uma empresa p?blica estadual do Cear?.
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