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Origens coloniais das instituições brasileirasGuedes, Gustavo Pachione 11 February 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-02-11 / This paper revisits the debate about the role of institutions and education over the economic development. Using historical variables of the Brazilian states, we found evidences that the human capital is strongly more relevant than the institutions to determinate the income per capita, even indicating that the level of education precedes the shaping of institutions. / Esta dissertação revisita o debate sobre o papel das instituições e da educação no desenvolvimento econômico. Utilizando variáveis históricas dos estados brasileiros, encontraram-se evidências de que o capital humano é bastante mais relevante que as instituições na determinação da renda per capita, e inclusive há indicação de que o nível de educação precede a formação das instituições.
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Educação superior e desenvolvimento sustentável: o caso do Curso de Administração com ênfase em Marketing de Moda da Universidade de Pernambuco Campus CaruaruDe Fátima Gonçalves Guerra, Gleide 31 January 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008 / Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / O objetivo do estudo consiste em descrever, na visão do corpo discente e docente, a
perspectiva de os Projetos Experimentais a serem elaborados no Curso de Administração com
ênfase em Marketing de Moda, contribuírem para o desenvolvimento sustentável do Pólo de
Confecções do Agreste. Na delimitação do estudo entendeu-se ser esta iniciativa da
Universidade de Pernambuco (UPE), empreendida no campus de Caruaru desde 2007,
inovadora e uma resposta aos desafios da interiorização do ensino. Assim, foram abordadas
questões interdisciplinares relativas tanto ao binômio teoria-prática como a interação com o
que se conhece como rota da moda, com seu dinamismo e demandas pertinentes com a
chamada economia do aprendizado. O referencial teórico reflete essa discussão, na qual se
destaca a importância dos Projetos Experimentais (PEX) para a formação dos egressos do
referido Curso. A estratégia metodológica do estudo segue a linha descritiva, reunindo
pesquisa bibliográfica, documental e de campo (entrevistas, questionários e visitas locais).
Configurado como um estudo de caso, procurou-se desvendar as perspectivas de alunos e
professores acerca dos Projetos Experimentais que integram o Projeto Político-Pedagógico do
Curso de Administração com ênfase em Marketing de Moda no contexto estudado, qual seja a
contribuição que estes podem oferecer para o desenvolvimento sustentável do Pólo de
Confecções do Agreste. Foram estabelecidos critérios de seleção de discentes e docentes para
a abordagem, tendo em vista questões de custos, tempo e acessibilidade. Os dados coletados
foram tratados conforme a análise de conteúdo realizada, considerando as duas categorias
centrais de atores da pesquisa e a temática ora descrita. Os resultados obtidos apontam para
uma perspectiva otimista na visão do corpo discente de que os Projetos Experimentais,
direcionados ao Pólo de Confecções, tendo a oportunidade de serem implementados venham a
contribuir para um processo sustentado de crescimento das empresas que integram esse Pólo.
Esta possibilidade está imbricada ao capital humano que está sendo formado pelo Curso e
que, no entendimento dos alunos, vem a atender uma carência observada na região. Por outro
lado os alunos revelaram estar conscientes da necessidade de superar barreiras existentes
relacionadas à cultura do empresariado local e a própria formatação do Curso que tem no PEX
o diferencial inovador como contribuição a essa vocação regional do Agreste Central. Quanto
ao corpo docente, a perspectiva também se mostra favorável quanto aos PEX contribuírem
para o desenvolvimento sustentável do Pólo, compatível com a visão dos alunos, através de
capital humano qualificado, tendo em vista o Pólo apresentar essa necessidade de se
profissionalizar, e das empresas serem melhor geridas, de modo a consolidar o seu
desenvolvimento, gerando emprego e renda e a geração de impostos. Foi evidenciado que, ao
mesmo tempo em que se está implantando o projeto político e pedagógico do curso está-se
fazendo a sua revisão e ajuste, sobretudo quanto ao desenvolvimento do PEX. Também foi
verificada uma preocupação em equacionar as dificuldades encontradas de aproximação e
relacionamento com o meio empresarial e a universidade. Para tanto, está havendo um
processo de negociação no presente momento. Considerando que o Curso ainda não tem
egressos, a pesquisa tem caráter formativo e procura trazer contribuições para o seu
aperfeiçoamento e alinhamento com a promoção do desenvolvimento sustentável
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Análise das matrizes curriculares brasileiras e a percepção de discentes de engenharia civil sobre sustentabilidade ambientalRocha, Daniela Sousa Guedes Meireles 27 September 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-09-27 / Introduction: Civil construction uses a significant quantity of materials and
consequently, if poorly managed, can culminate in tons of undue disposal. In this way,
engineers become (co) responsible for bringing environmental sustainability into the
daily life of their works, with optimization of materials, waste reduction and efficient
and humanized manpower management. In order to do so, Higher Education Institutions
(HEIs) can exert influence in the training of these professionals, being an agent that
contributes to the transformation of the posture of the future engineer, and may arouse
students' interest in sustainability related topics. Objectives: To evaluate the perception
and commitment of Civil Engineering students from the Pontifical Catholic University
of Goiás (PUC / GO) based on the principles that guide sustainability, and to identify in
the Curricular Matrices of Brazilian HEIs the quantitative of disciplines involving
sustainability education and propose a possible change in the Curricular Matrix of
PUC/GO. Methods: Descriptive, exploratory study of a quantitative-qualitative nature,
whose research source was the application of the Survey questionnaire, using the
Multiple Correspondence Analysis technique for analysis and statistical inferences.
Results: Civil Engineering students from PUC/GO are mostly males (54%), aged 22 to
25 (57%) and have income between one and two minimum wages (37%). The research
demonstrated that the students have knowledge by the subject "sustainability" and had
access in the IES to contents that approach the sustainable development. However, not
all future professionals are interested in developing skills based on sustainable
guidelines. From the analysis of the curricular matrices of 163 Civil Engineering
courses, it was verified that only (5.9%) of the subjects deal with sustainability, thus
presenting the need for changes in the curricular matrix and in the syllabuses in the
subjects, the which were suggested in this work. Conclusions: This research comprised
that the student of Civil Engineering is said to possess little knowledge to act in
accordance with the Sustainable Development (SD), and most appropriated the theme
during the course of all their training as an individual and not necessarily during the
course of graduation. The information obtained in this dissertation, associated with
other research already done on the subject, proposes to the HEIs a review of their
curricular matrices and contents, providing more suitable conditions for the learning of
these future professionals, in relation to the issues of Sustainable Development. / Introdução: A construção civil utiliza um expressivo quantitativo de materiais e
consequentemente, se mal geridos, podem culminar em toneladas de descarte indevido.
Deste modo, os engenheiros tornam-se (co)responsáveis por trazerem a sustentabilidade
ambiental no cotidiano de suas obras, com otimização de materiais, redução de
desperdícios e um gerenciamento da mão-de-obra eficiente e humanizado. Para tanto, as
Instituições de Ensino Superior (IES) podem exercer influência na formação desses
profissionais, sendo agente que contribui na transformação na postura do futuro
engenheiro, podendo despertar o interesse dos discentes nos temas relacionados à
sustentabilidade. Objetivos: Avaliar a percepção e o comprometimento dos alunos de
Engenharia Civil da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC/GO) a partir dos
princípios que norteiam a sustentabilidade, além disso, identificar nas Matrizes
Curriculares de IES brasileiras o quantitativo de disciplinas que envolvem a educação
voltada à sustentabilidade e propor uma possível mudança na Matriz Curricular da
PUC/GO. Métodos: Estudo descritivo, exploratório de natureza quanti-qualitativa, que
teve como fonte de investigação a aplicação do questionário Survey, com o uso da
técnica de Análise de Correspondência Múltipla para análise e inferências estatísticas.
Resultados: Os discentes de Engenharia Civil da PUC/GO são em sua maioria do sexo
masculino (54%,) com idade entre 22 a 25 anos (57%) e possui renda entre um e dois
salários mínimos (37%). A pesquisa demonstrou que os discentes possuem
conhecimento pelo tema “sustentabilidade” e tiveram acesso nas IES a conteúdos que
abordam o desenvolvimento sustentável. Porém, nem todos os futuros profissionais
estão interessados em desenvolver habilidades pautadas nas diretrizes sustentáveis. A
partir da análise das matrizes curriculares de 163 cursos de Engenharia Civil, verificouse
que apenas (5,9%) das disciplinas, versam sobre a sustentabilidade, apresentando
assim, a necessidade de mudanças da matriz curricular e das ementas nas disciplinas, as
quais foram sugeridas neste trabalho. Conclusões: Esta pesquisa compreendeu que o
estudante de Engenharia Civil se diz possuir pouco conhecimento para atuar em
conformidade com o Desenvolvimento Sustentável (DS), e a maioria apropriou-se do
tema no decorrer de toda sua formação como indivíduo e não necessariamente durante o
curso de graduação. As informações obtidas nesta dissertação, associadas a outras
pesquisas já realizadas sobre o tema, propõe às IES revisão de suas matrizes curriculares
e conteúdos, proporcionando condições mais adequadas à aprendizagem destes futuros
profissionais, em relação às questões do Desenvolvimento Sustentável.
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Sustentabilidade ambiental como conteúdo escolar na perspectiva de professores de biologia em formação inicialPetrovich, Ana Carla Iorio 30 September 2016 (has links)
Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-07-26T17:49:00Z
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Previous issue date: 2016-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A temática do desenvolvimento sustentável necessita de uma abordagem adequada em
processos de formação de professores para o ensino de ciências e biologia. As Instituições de
Ensino Superior (IES) que oferecem essa formação precisam estar cientes e sensibilizadas sobre
a importância da inserção curricular de teorias e práticas relacionadas com o desenvolvimento
sustentável. Este estudo pretende contribuir com a caracterização do tema sustentabilidade
enquanto necessidade formativa para a atuação docente de professores de biologia em formação
inicial nos cursos de licenciatura em ciências biológicas presencial e a distância na UFRN,
tomando por base as percepções de estudantes que estão em fase de conclusão do curso. A
pesquisa desenvolveu-se em uma abordagem qualitativa e quantitativa. Adotaram-se, como
procedimentos metodológicos, o uso de um questionário com questões abertas e fechadas e de
um questionário estruturado, no modelo VOSTS (Views on Science-Technology-Society para
investigar as opiniões dos licenciandos em Ciências Biológicas a distância e presencial da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte sobre a educação para o desenvolvimento
sustentável. As questões abertas foram analisadas através da técnica de Elaboração e Análise
de Unidades de Significado, que toma por base a análise de conteúdo. Os resultados
demonstraram que a maioria dos participantes não se sente segura em abordar a temática como
também não consegue desenvolver os conteúdos ministrados em ciências ou especificamente
em biologia em associação com temas que se relacionem a princípios de sustentabilidade. O
perfil dos estudantes demonstrou que estes possuem características diferenciadas, uma vez que,
a maioria é da faixa etária mais elevada e de baixa renda, tendo concluído o ensino fundamental
e médio em escolas públicas e estando no exercício da atividade profissional. Também permitiu
constatar, com relação ao índice atitudinal global, que a temática da educação para o
desenvolvimento sustentável, embora se encontre presente na formação desses professores,
ainda precisa de maior incentivo e de uma efetiva inserção curricular, durante a formação
inicial, no curso avaliado. Esses dados podem servir de subsídio para a perspectiva de
adequação das estratégias de ensino na modalidade a distância no que se refere a maior inserção
da temática da educação para desenvolvimento sustentável, contribuindo, futuramente, com
dados relevantes que podem subsidiar a Agenda 30 nas regiões de oferta dos cursos. / The theme of sustainable development requires an appropriate approach in teacher training
methods for teaching science and biology. Higher Education Institutions (HEIs) offering this
training need to be aware and sensitized about the importance of curricular integration of
theories and practices related to sustainable development. This study aims to contribute to the
characterization of the theme Sustainability as formative need for teaching practice of biology
teachers in initial training in undergraduate courses face life sciences and distance in UFRN,
based on the perceptions of students who are in phase completion of the course. The research
developed in a qualitative and quantitative approach. Were adopted as methodological
procedures, the use of a questionnaire with open and closed questions and a structured
questionnaire in VOSTS model (Views on Science-Technology-Society to investigate the
opinions of licentiate in Biological Sciences distance and face University Federal Rio Grande
do Norte on education for sustainable development. the open questions were analyzed through
the technique of Preparation and analysis of Meaning Units, which is based on content analysis.
the results showed that most participants do not feel safe in approaching the subject but also
can not develop the content taught in science or specifically in biology in association with issues
that relate to sustainability principles. the profile of students has shown that they have different
characteristics, since most are the higher age and low income, having completed the elementary
and secondary education in public schools and being in the exercise of professional activity.
Also allowed to establish, in relation to the global attitudinal index, the issue of education for
sustainable development, although it is present in the training of these teachers also need more
incentive and an effective curriculum integration, during initial training, rated course . This data
can provide support for the prospect of adequacy of teaching strategies in the distance with
regard to greater integration of the theme of to sustainable development education, contributing
in the future with relevant data that can support Agenda 30 in the regions of offer the courses.
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Educação e desenvolvimento: o papel do estado e a contribuição das empresasMagnelli, Marina 06 November 2000 (has links)
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Previous issue date: 2000-11-06T00:00:00Z / Discute a contribuição das empresas na educação visando o desenvolvimento soocial e econômico sem diminuir a responsabilidade e o papel do Estado. Em específico é estudado o exemplo do Projeto Pescar.
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Crescimento, distância para a fronteira tecnológica e qualidade do capital humanoBádue, Frederico de Oliveira 22 May 2017 (has links)
Submitted by Frederico de Oliveira Bádue (fredbadue@hotmail.com) on 2017-06-17T19:43:00Z
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Previous issue date: 2017-05-22 / Examino neste trabalho as relações entre crescimento econômico, distância para a fronteira tecnológica e qualidade do capital humano. Demonstro a importância da qualidade da educação para o crescimento econômico. Mais precisamente, investigo como diferentes níveis de habilidades cognitivas estão correlacionados com diferentes efeitos no crescimento econômico, em razão da distância de cada país para a fronteira tecnológica. Os resultados apresentam evidências de que, usando medidas de habilidades cognitivas para a educação, países próximos a fronteira tecnológica apresentam maior crescimento econômico se a fração de alunos de alta performance for maior sob a premissa que este grupo de países cresce através de inovação. A utilização de métricas de qualidade da educação, com notas padronizadas de testes internacionais de matemática, ciências e leitura, ao invés das tradicionais métricas como anos de escolaridade e investimento público, é a principal contribuição deste estudo que demonstra a relação entre qualidade da educação e crescimento econômico sob a ótica da distância para a fronteira tecnológica. / I analyze in this work the relations between economic growth, distance to the technological frontier and the quality of human capital. I demonstrate the importance of the quality of education for economic growth. More precisely, I investigate how different levels of cognitive skills are correlated with different effects on economic growth, given the distance of each country to the technological frontier. The results find evidence that, using measures of cognitive skills for education, countries closer to the technological frontier present greater economic growth if the fraction of high performance students is higher under the assumption that this group of countries grow through innovation. The use of educational quality metrics using standardized scores in international math, science, and reading tests, rather than traditional metrics such as years of schooling and public investment is the main contribution of this study that demonstrate the relation between education and economic growth from the perspective of the distance to the technological frontier.
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