Orientador: Adolfo Ramos Lamar. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-18T06:43:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ramos_MiriamPascoal_M.pdf: 5804188 bytes, checksum: e4ea6be6763f54c2afcf231318bdbf9d (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: A presente pesquisa tem como tema central a Educação Física Escolar e a problemática que envolve as aulas deste componente curricular. Mais especificamente, o objetivo central da pesquisa é conhecer as causas reais da baixa freqüência dos alunos às aulas de Educação Física nas escolas de 2o grau da rede estadual de Campinas, SP. Para a consecução do objetivo proposto optou-se pela combinação de pesquisa documental, bibliográfica e exploratória na medida em que buscou-se descrever as causas das ausências às aulas de Educação Física a partir da percepção de alunos e professores que a vivenciam. Os dados da percepção de professores e alunos foram obtidos diretamente pelo pesquisador através de questionário com questões abertas e fechadas. Todos os professores de Educação Física em atuação no 2o grau no ano da pesquisa e 1303 alunos sorteados aleatoriamente, fizeram parte da amostra. Os dados obtidos tiveram tratamento estatístico e computacional. Os resultados da pesquisa apontam para um alto índice de abstenções da prática da Educação Física nas escolas de 2o grau das quatro Delegacias de Ensino de Campinas, ou seja, apenas 41.6% dos alunos disseram freqüentar regularmente as aulas. As ausências são determinadas oficialmente pelos motivos legais: trabalho, doença, idade, prole, serviço militar, os quais, encobrem outros motivos ocultos à primeira vista. Dentre os motivos ocultos estão os problemas estruturais da escola e os problemas de ordem didático-metodológica que envolvem a parte pedagógica da escola e se resumem na maneira de ser e agir dos professores / Abstract: The current study is about school physical education and the problems that involve its classes. This research aims, mainly, to find out the real causes for the students poor, attendence to the physical education classes at the public secondary school (high schools) in Campinas - SP. In order to reach this aim, a combination of documental, bibliographical, and exploratory research was chosen to be developed; so that the causes to the physical education classes absences could be described considering the students and teachers perception, who have taken part of this processoThe instrument used to obtain students and teachers perception data was a questionnaire. The sample consisted of 1303 students chosen at random and all physical education teachers who were currently working at secondary schools in the year that this research was developed. The data was analysed through statistics and computer work. The result of this study indicates a high rate of absences in the physical education classes in the secondary schools distributed in four Education Departments in Campinas, that is, only 41.6%of the students reported that they attend classes regularly. The absences are officially determined by legal reasons: work, iIIness,age, offspring, army service,whichseemingly hide other concealed reasons. Within the hidden reasons are school structural problems and methodological/didatical matters, which involve the school pedagogical part, that is, the teachers attitudes and personality / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: Roberta Cortez Gaio / Resumo: A jornada extensiva da maioria dos professores, geralmente, atuando em mais de uma escola, com muitos alunos por turma, espaços e materiais deficientes, torna bastante complexa a tarefa de qualificar as suas aulas. Outro fator que pode dificultar o trabalho pedagógico do professor de Educação Física é a falta de materiais curriculares que o auxiliem no tratamento pedagógico da cultura corporal de movimento. Na Educação Física, os recursos didáticos que ampliam as discussões para além de questões técnicas e sequências motoras são reduzidos e escassos. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas etapas: 1ª) produção de um vídeo didático sobre o conteúdo da ginástica, a partir da revisão de literatura e análise de propostas curriculares estaduais; 2ª) avaliação junto a seis professores da rede pública, as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, com a técnica de Grupo Focal. Assim, o objetivo desse estudo foi de produzir um vídeo didático com conhecimentos pertinentes sobre a ginástica. Além disto, avaliar as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, junto a professores atuantes no ensino fundamental público. Os resultados mostraram que as propostas curriculares citam com frequência a ginástica como conteúdo escolar, porém com ênfase na ginástica voltada para a saúde e para o esporte, de maneira reduzida das suas possibilidades. Os resultados também apontam uma ênfase na dimensão procedimental em relação a conceitual e atitudinal. O vídeo didático produzido teve como tema a classificação da ginástica, e ficará disponível aos interessados na internet. Os professores consultados indicaram diferentes possibilidades de usos do vídeo nas aulas de Educação Física, embora tenha ficado evidenciado as suas dificuldades em relação ao domínio dos conteúdos específicos da ginástica / Abstract: The extensive journey of most teachers usually working in more than one school, with many students per class, disabled spaces and materials, makes quite a complex task to qualify their classes. Another factor that can make the job of teaching physical education teacher is the lack of curriculum materials to help with treatment of the pedagogical culture of body movement. In Physical Education, teaching resources that extend the discussion beyond technical issues and motor sequences are reduced and scarce. This research, qualitative in nature, was conducted in two stages: 1) producing an educational video about the contents of the club, from the literature review and analysis of curriculum proposals state; 2nd) evaluation with six public school teachers, the possibilities of this technology audiovisual, with the focus group technique. The objective of this study was to produce a teaching video with relevant knowledge about gymnastics. Furthermore, to evaluate the possibilities of using this audiovisual technology, with teachers working in public elementary education. The results showed that the curricular proposals frequently cite gymnastics as a school subject, but with an emphasis on health-oriented fitness and the sport, so reduced their possibilities. The results also suggest an emphasis on procedural dimension in relation to conceptual and attitudinal. The educational video produced was based on the classification of the club, and will be available to interested parties on the Internet. Teachers consulted indicated different possible uses of video in Physical Education classes, although it was evident their difficulties in relation to the area of content-specific fitness / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-03-27Bitstream added on 2014-06-13T20:20:08Z : No. of bitstreams: 1 carvalho_ao_me_rcla.pdf: 885220 bytes, checksum: 60c14780c6666936f0eaf05afea5f200 (MD5) / A jornada extensiva da maioria dos professores, geralmente, atuando em mais de uma escola, com muitos alunos por turma, espaços e materiais deficientes, torna bastante complexa a tarefa de qualificar as suas aulas. Outro fator que pode dificultar o trabalho pedagógico do professor de Educação Física é a falta de materiais curriculares que o auxiliem no tratamento pedagógico da cultura corporal de movimento. Na Educação Física, os recursos didáticos que ampliam as discussões para além de questões técnicas e sequências motoras são reduzidos e escassos. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas etapas: 1ª) produção de um vídeo didático sobre o conteúdo da ginástica, a partir da revisão de literatura e análise de propostas curriculares estaduais; 2ª) avaliação junto a seis professores da rede pública, as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, com a técnica de Grupo Focal. Assim, o objetivo desse estudo foi de produzir um vídeo didático com conhecimentos pertinentes sobre a ginástica. Além disto, avaliar as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, junto a professores atuantes no ensino fundamental público. Os resultados mostraram que as propostas curriculares citam com frequência a ginástica como conteúdo escolar, porém com ênfase na ginástica voltada para a saúde e para o esporte, de maneira reduzida das suas possibilidades. Os resultados também apontam uma ênfase na dimensão procedimental em relação a conceitual e atitudinal. O vídeo didático produzido teve como tema a classificação da ginástica, e ficará disponível aos interessados na internet. Os professores consultados indicaram diferentes possibilidades de usos do vídeo nas aulas de Educação Física, embora tenha ficado evidenciado as suas dificuldades em relação ao domínio dos conteúdos específicos da ginástica / The extensive journey of most teachers usually working in more than one school, with many students per class, disabled spaces and materials, makes quite a complex task to qualify their classes. Another factor that can make the job of teaching physical education teacher is the lack of curriculum materials to help with treatment of the pedagogical culture of body movement. In Physical Education, teaching resources that extend the discussion beyond technical issues and motor sequences are reduced and scarce. This research, qualitative in nature, was conducted in two stages: 1) producing an educational video about the contents of the club, from the literature review and analysis of curriculum proposals state; 2nd) evaluation with six public school teachers, the possibilities of this technology audiovisual, with the focus group technique. The objective of this study was to produce a teaching video with relevant knowledge about gymnastics. Furthermore, to evaluate the possibilities of using this audiovisual technology, with teachers working in public elementary education. The results showed that the curricular proposals frequently cite gymnastics as a school subject, but with an emphasis on health-oriented fitness and the sport, so reduced their possibilities. The results also suggest an emphasis on procedural dimension in relation to conceptual and attitudinal. The educational video produced was based on the classification of the club, and will be available to interested parties on the Internet. Teachers consulted indicated different possible uses of video in Physical Education classes, although it was evident their difficulties in relation to the area of content-specific fitness

Orientador: Vilma Leni Nista-Piccolo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-28T13:41:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Toledo_Elianade_M.pdf: 1233192 bytes, checksum: a52b7c841d8e6c3b80cc996be8009dae (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador: Vilma Leni Nista-Piccolo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-04T04:07:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Brandl_CarmemElisaHenn_D.pdf: 597781 bytes, checksum: f4151bafbff2256a728304f6c37b9e3a (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O presente trabalho tem como linha orientadora a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. Esse autor foi um dos responsáveis pelo alargamento do conceito de inteligência. Suas publicações contribuíram para uma concepção de inteligência que vai além das capacidades lógico-matemática e verbal-lingüística. No desenvolvimento desta teoria, o autor se aprofundou nos estudos da organização cerebral a partir de achados da psicologia e da neurociência, e estabeleceu a multiplicidade das inteligências, diferenciando-as em oito potenciais: lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, corporal-cinestésico, intrapessoal, interpessoal e naturalista. O reconhecimento do movimento como uma manifestação de inteligência abre possibilidades de novas pesquisas e intervenções na Educação Física. Realizou-se um estudo com o objetivo de verificar quais intervenções pedagógicas contribuem para estimulação das inteligências. Os conhecimentos produzidos na psicologia e na pedagogia referentes ao processo de ensino-aprendizagem, especialmente aqueles relacionados aos princípios interacionistas, expressados nas propostas construtivista e na teoria ¿Ensinar para Compreensão¿, indicaram pontos importantes para as práticas pedagógicas. Nessa perspectiva, a diversidade e o aumento da complexidade dos conteúdos e o ensino por situações-problema caracterizaram-se como profícuos para estimulação das inteligências. Através de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, fez-se uma análise, no interior das escolas públicas, para verificar se os conteúdos e os métodos de ensino, desenvolvidos nas aulas de Educação Física das 5as séries das escolas estaduais de Marechal Cândido Rondon, Estado do Paraná, estão contribuindo para a estimulação da inteligência corporal cinestésica. A técnica de observação sistemática foi utilizada para o desenvolvimento da pesquisa, seguida da descrição, redução e interpretação das informações coletadas. Chegou-se à conclusão de que os conteúdos tiveram uma diversidade e complexidade limitada, e que, embora tenham favorecido a presença de situações-problema, a intervenção dos professores foi deficitária, não garantido assim a estimulação da inteligência corporal cinestésica / Abstract: The present work has as its orienting line Howard Gardner Multiple Intelligences Theory. This author was one of the responsible persons for the intelligence concept enlargement. His publications contributed for the intelligence conception that goes beyond the logi.cal-mathematical and verbal-linguistic capacities. In this theory development, the author deepened into cerebral organization studies from Psychology and neuroscience discoveries, and established the intelligence multiplicity, differentiating them into eight potentials: linguistical, musical, logical-mathematical, spacial, corporeal-kinaesthetical, intra and interpersonal and naturalistic. The movement recognition as an intelligence manifestation, opens possibilities of new researches and interventions in Physical Education. It was performed an study with the aim of verifying which pedagogical interventions contribute for the intelligences stimulation. The knowledge produced in Psychology and Pedagogy referring to the teaching- learning process, especially those related to the interactionist principles, expressed at the Constructivist proposals and at the ¿Teaching for Comprehension¿ theory, indicated important points for the pedagogical practices. In this perspective the diversity and increasing contents complexity and the problem-situations teaching, characterized as profitable for the intelligences stimulation. Through a field research, with qualitative approaching, it was made an analysis, in the Public Schools, to verify whether the teaching contents and methods, developed in the 5th grades of Physical Education classes in Marechal Cândido Rondon State Schools, Paraná State, are contributing for the kinaesthetical corporeal intelligence stimulation. The systematic observation technique was used for the research development, followed by the collected informations description, reduction and interpretation. It was drawn the conclusion that the contents had a limited diversity and complexity, and that, although they had favored the problem-situations presence, the teachers intervention was deficient, so not assuring the Kinaesthetical Corporeal Intelligence stimulation / Doutorado / Pedagogia do Movimento / Doutor em Educação Física

Orientador: Ernesto Jacob Keim. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Irene Conceição Andrade Rangel / Banca: Alcides José Scaglia / Resumo: O objetivo deste estudo foi investigar os conteúdos das disciplinas de História e Ciências por meio da análise das coleções de livros didáticos de 5ª à 8ª séries, buscando encontrar relações possíveis com os conteúdos da Educação Física escolar. Com isto, buscou-se construir princípios que possam auxiliar a disciplina na seqüenciação dos seus conteúdos conforme os ciclos escolares, ao mesmo tempo em que seja garantida a integração da Educação Física à proposta político-pedagógica da escola. Além disso, foi objetivo desta pesquisa levantar e apontar, nos livros analisados, textos, artigos, gravuras, gráficos, tabelas e fotos sobre a cultura corporal de movimento que possam ser utilizados pelos professores de Educação Física nas suas aulas. Para atingir estes objetivos realizou-se uma pesquisa qualitativa, de análise documental, utilizando-se oito coleções de livros didáticos de História e cinco coleções de Ciências. Os resultados mostraram que estes documentos apresentam uma série de conhecimentos que oferecem possibilidades sobre como sistematizar os conteúdos da Educação Física na escola. As principais informações relativas à Educação Física na escola são as seguintes na 5a série; iniciar pela compreensão dos sentidos e significados da cultura corporal de movimento; identificar junto aos alunos às transformações relativas ao estilo de vida; abordar temas das Olimpíadas e Lutas; tratar das Atividades Físicas de Aventura e Natureza; relacionar exercício e meio ambiente: ar, água e solo; apontar importância da hidratação e do exercício físico. Na 6a série pode-se tratar de valores relacionados ao respeito ao diferente, sobretudo nas questões da religiosidade. Na 7a série é possível enfatizar o conhecimento sobre Ginástica, Capoeira e aspectos fisiológicos aplicados à Educação Física... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this study was to investigate the contents of History and Science studies by means of analysis of schoolbook collections intended for the 5th to 8th grades, trying to find possible relations with the contents of Physical Education at school. With that, an effort was made to set principles that can help to establish the sequence of contents as per school cycles and at the same time assure the integration of Physical Education to the political-pedagogical proposal of schools. In addition, this research had as objective to gather and point in the books analyzed, texts, articles, images, charts, tables and pictures about the body movement culture that can be used by PE teachers in their activities. To achieve such targets, a qualitative research was carried out, as well as an analysis of documents, using eight History collections of schoolbooks and five Science collection books. The results demonstrate that the said documents present a set of knowledge that offers possibilities to systematize the contents of Physical Education at school. The main information related to PE are the following: for the 5th grade, begin with the understanding of senses and meanings of body movement culture as a study objective of PE; together with the students, identify changes in life style; discuss the Olympic Games and kinds of fights; address Adventure Physical Activities and Nature; relate exercise with environment: air, water and soil; point the importance of hydration and physical activity. For the 6th grade, it can be addressed the respect to the differences, mainly in what regards religion. For the 7th grade, it is possible to emphasize the knowledge about Gymnastics, Capoeira and physiological aspects applied to PE. For the 8th grade, approach Alternative Body Practices... (Complete abstract, click electronic address below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-05-09Bitstream added on 2014-06-13T20:57:29Z : No. of bitstreams: 1 faganello_fr_me_rcla.pdf: 433807 bytes, checksum: 5ad868e6cb0ebd308bff4921e95e672a (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / O atletismo é um esporte pouco difundido na sociedade em geral, sendo pequeno o número de professores da rede escolar que trabalham com ele, além da escassez de material bibliográfico e pesquisas voltadas à área pedagógica. O objetivo do presente estudo foi identificar qual a perspectiva de ensino presente nos livros de atletismo investigando o que ensinam, como ensinam, quem é o responsável pelo ensino, quem é o sujeito do ensino e qual o local e materiais utilizados para o desenvolvimento das atividades propostas. Com base no levantamento do acervo das Universidades Públicas de São Paulo: USP, UNESP, UNICAMP e UFSCar, buscamos coletar todos os livros nacionais, portugueses e traduzidos para o português, específicos do atletismo. O referencial teórico e metodológico adotado no presente estudo foi a Análise de Conteúdo, sendo que com o auxílio do sistema de categorias foi possível categorizar o material bibliográfico em quatro blocos de conteúdo: “Aspectos Regulamentares e Históricos”, “Aspectos do Treinamento”, “Aspectos Didáticos” e “Aspectos da Saúde”. Posteriormente, foi realizada a análise detalhada do conteúdo dos livros classificados no bloco de categoria dos “Aspectos Didáticos”, subdivididos em “Técnicos” e “Pedagógicos”. Com base nas citações dos livros e com o auxílio do sistema de categorias destacamos e agrupamos os elementos em seis categorias: “Local de ensino”, “Orientador do ensino”, “Sujeito do ensino”, “Materiais utilizados”, “Formas de ensino” e “O que ensinam”. Os resultados da pesquisa evidenciam diferentes perspectivas, objetivos e formas de ensino presentes nos livros de atletismo classificados como “Técnicos” e dos livros classificados como “Pedagógicos” e apontam diferentes possibilidades de trabalho com o atletismo no campo escolar. Além disso, evidenciam a necessidade de novas publicações na área. / Athletics is in general a little spread sport in the society, being small the number of teachers that work with it in net school, besides the lack of bibliographical material and researches faced to pedagogic area. The aim of this work was identify what the teaching perspective that appers in the athletics books looking into what they teach, how they teach, who is the responsible for the teaching, who is the subject of the teaching and what place and what kind of materials were use to develop the proposed activities. Based on the researches of the Public Universities of São Paulo: USP, UNESP, UNICAMP and UFSCar, we tried to join all national books, portuguese and translated into portuguese, specifieally the books of atlhetics. The theoretical and methodological referencial commented on this work was the Analysis of the Content, and with the categories system help it was possible to classify the bibliographical material in four content: Rules and Historical Aspects, Training Aspects, Didactic Aspects and Health Aspects. Later, a detailed analysis of the classified books content was done in the group of the categories of the Didactic Aspects, subdivided in Technicians and Pedagogic. Based on the books citations and with the aid of the categories system help we highlighted and joined the elements in six categories: “Teaching place”, Teaching guide, Teaching person, Used materials, Ways of teaching” and “What they teach. The results of the research show different perspectives, aims and ways of teaching that apper in the books of athletics classified as Technicians and the books classified as Pedagogic show in different ways of work for the athletics in school field. Besides they evidence the need of new publications in the area.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-31Bitstream added on 2014-06-13T19:15:49Z : No. of bitstreams: 1 rosario_lfr_me_rcla.pdf: 807038 bytes, checksum: 2585b63dbe3c7930b7661e5949731d8a (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / O objetivo deste estudo foi investigar os conteúdos das disciplinas de História e Ciências por meio da análise das coleções de livros didáticos de 5ª à 8ª séries, buscando encontrar relações possíveis com os conteúdos da Educação Física escolar. Com isto, buscou-se construir princípios que possam auxiliar a disciplina na seqüenciação dos seus conteúdos conforme os ciclos escolares, ao mesmo tempo em que seja garantida a integração da Educação Física à proposta político-pedagógica da escola. Além disso, foi objetivo desta pesquisa levantar e apontar, nos livros analisados, textos, artigos, gravuras, gráficos, tabelas e fotos sobre a cultura corporal de movimento que possam ser utilizados pelos professores de Educação Física nas suas aulas. Para atingir estes objetivos realizou-se uma pesquisa qualitativa, de análise documental, utilizando-se oito coleções de livros didáticos de História e cinco coleções de Ciências. Os resultados mostraram que estes documentos apresentam uma série de conhecimentos que oferecem possibilidades sobre como sistematizar os conteúdos da Educação Física na escola. As principais informações relativas à Educação Física na escola são as seguintes na 5a série; iniciar pela compreensão dos sentidos e significados da cultura corporal de movimento; identificar junto aos alunos às transformações relativas ao estilo de vida; abordar temas das Olimpíadas e Lutas; tratar das Atividades Físicas de Aventura e Natureza; relacionar exercício e meio ambiente: ar, água e solo; apontar importância da hidratação e do exercício físico. Na 6a série pode-se tratar de valores relacionados ao respeito ao diferente, sobretudo nas questões da religiosidade. Na 7a série é possível enfatizar o conhecimento sobre Ginástica, Capoeira e aspectos fisiológicos aplicados à Educação Física... / The purpose of this study was to investigate the contents of History and Science studies by means of analysis of schoolbook collections intended for the 5th to 8th grades, trying to find possible relations with the contents of Physical Education at school. With that, an effort was made to set principles that can help to establish the sequence of contents as per school cycles and at the same time assure the integration of Physical Education to the political-pedagogical proposal of schools. In addition, this research had as objective to gather and point in the books analyzed, texts, articles, images, charts, tables and pictures about the body movement culture that can be used by PE teachers in their activities. To achieve such targets, a qualitative research was carried out, as well as an analysis of documents, using eight History collections of schoolbooks and five Science collection books. The results demonstrate that the said documents present a set of knowledge that offers possibilities to systematize the contents of Physical Education at school. The main information related to PE are the following: for the 5th grade, begin with the understanding of senses and meanings of body movement culture as a study objective of PE; together with the students, identify changes in life style; discuss the Olympic Games and kinds of fights; address Adventure Physical Activities and Nature; relate exercise with environment: air, water and soil; point the importance of hydration and physical activity. For the 6th grade, it can be addressed the respect to the differences, mainly in what regards religion. For the 7th grade, it is possible to emphasize the knowledge about Gymnastics, Capoeira and physiological aspects applied to PE. For the 8th grade, approach Alternative Body Practices... (Complete abstract, click electronic address below)