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Factores que contribuyen al éxito del programa "Leer es estar adelante" en escuelas urbano-marginales de la Región LimaCastro Pinto, Teresa, Espinal Dolorier, Liseth Chersly 16 July 2018 (has links)
La presente investigación es el resultado de un estudio de caso del programa
“Leer es estar Adelante”, centrado en dos escuelas urbano-marginales de los
distritos de Cercado de Lima y Comas de la provincia de Lima.
Tal como se apreciará en la investigación, partimos de la premisa que el mismo
programa impulsa la mejora respecto a los niveles de comprensión lectora en
nuestro país y la carencia de metodología en las escuelas urbano marginales
para abordar esta problemática en todo el país (según la prueba PISA, en el
2012, el Perú ocupaba el último puesto de 65 países de todo el mundo)1, en los
últimos resultados de PISA 2016 los niveles de comprensión lectora mejoraron
(según la prueba PISA de 2015, el Perú se ubicó en el puesto 62 de 72 países
con respecto a la comprensión lectora, además de ser el país de Latinoamérica
que más ha crecido)2.
El Programa Leer es estar Adelante empezó la elaboración de los textos en el
año 2007 con el apoyo de 19 escuelas públicas de cinco regiones del país con
similares características, para el 2008 ya se contaban con los textos Adelante,
los cuales fueron distribuidos y entregados en cada una de las escuelas y niños,
el 2010 se suma a esta iniciativa a empresas privadas, quienes adoptan el papel
de socios, beneficiando a escuelas cercanos a sus zonas de influencia.
Los componentes del Programa ayudan a la implementación y claramente a los
resultados obtenidos durante los años que viene ejecutándose, el Instituto de
Estudios Peruanos (IEP) implementa el Programa y desarrolla cada uno de sus
componentes (material educativo, capacitación y acompañamiento a docentes; y,
medición de los aprendizajes).
El objetivo general de esta investigación busca determinar los factores de la
gestión que han logrado mejorar los resultados de comprensión lectora en niños
y niñas del 3° al 6° grado de primaria beneficiarios del Programapertenecientes
las instituciones educativas Nuestra Señora del Carmen y Virgen de Guadalupe,
durante los años 2012, 2013 y 2014, analizando las estrategias que se llevan a
cabo por cada uno de sus componentes para determinar el éxito del Programa y
fortalecer la implementación del mismo.
Producto del presente trabajo planteamos mejoras en la gestión social del
Programa, así como también exponer los factores externos a la gestión aplicada
y, finalmente, resaltamos el trabajo articulado entre el Ministerio de Educación, la
empresa privada y la sociedad civil, con el fin de mejorar los niveles de
comprensión lectora en niños y niñas.
1Ranking PISA 2012
http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/7/0/4/704444.jpg?ref=nota_sociedad&ft=contenidovv
v (Consultado: el 12 de enero de 2017)
2PISA 2015 https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf (Consultado: el
12 de enero de 2017) / This research is the result of a case study of the “Leer es estar Adelante”
(reading is being ahead) program, implemented in two marginal schools in Lima
Center and Comas of the province of Lima.
We started with the premise that the program fosters the improvement in reading
comprehension skills in our country. It also fights the lack of methodology in the
urban-marginal schools throughout the country (based on the PISA test, in 2012,
Peru was in the last place of 65 countries around the world)3, in the last PISA
2016, the reading comprehension levels improved (compared to PISA test 2015,
when Peru was ranked 62 out of 72 countries in reading comprehension, besides
being the Latin American country with the highest growth)4.
The Leer es estar Adelante program started editing texts in 2007 with the support
of 19 similar public schools from five regions in the country. By 2008, Adelante
texts were available, distributed and delivered to each school and child. In 2010,
private companies embraced this initiative. They adopted the role of partners,
benefiting schools nearby their areas of influence.
The elements of the program help the implementation and, clearly, the
achievement of results that have been obtained throughout the execution years.
The Instituto de Estudios Peruanos (IEP - Peruvian Studies Institute) implements
the program and develops each component (educational material, teachers’
training and support, together with learning measuring.
The main objective of this research is to determine the management factors that
have improved the reading comprehension results in boys and girls from third to
sixth level of primary school (8 to 10 years old) that are benefited by the program.
In 2012, 2013 and 2014, students from Nuestra Señora del Carmen and Virgen
de Guadalupe schools participated in this program. The strategies employed by
each component were analyzed to determine the success of the program and to
strengthen its implementation.
Thanks to this work, we can propose improvements in the social management of
the program, together with presenting the external factors of the applied
management. Finally, we would like to highlight the articulated work among the
Ministry for Education, the private sector and the civil society to improve the
reading comprehension skills in boys and girls.
3Ranking PISA 2012
http://cde.elcomercio.pe/66/ima/0/0/7/0/4/704444.jpg?ref=nota_sociedad&ft=contenidovv
v (Consultado: el 12 de enero de 2017)
4 PISA 2015 https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf (Consultado:
el 12 de enero de 2017) / Tesis
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Perfil del procesamiento del número y el cálculo en niños de 6 a 8 años de un colegio para estudiantes con trastorno específico del aprendizajeSalizar Torres, Pamela Sofia, Segundo Aldana, Verónica Alicia, Villalva Vera, Vanessa Victoria 31 July 2018 (has links)
El objetivo del presente estudio es describir el perfil del procesamiento del
número y el cálculo en niños de 6, 7 y 8 años que presenten trastorno específico
del aprendizaje. La muestra es tomada de una institución educativa especializada
en estrategias de aprendizaje así como de una enseñanza personalizada, la
población consta de 39 estudiantes incluidos niños y niñas. Se emplea el test para
la evaluación del procesamiento del número y el cálculo Pro-Cálculo (Feld,
Taussik y Azaretto, 2006). El diseño de la investigación es de tipo transversal y
descriptivo. De tal manera, se describe de manera detallada el rendimiento de las
sub pruebas de cada dimensión: transcodificación, comparación, semántica
operatoria, analogía y reversibilidad operatoria. Los resultados evidencian que los
niños con trastornos específicos de aprendizaje muestran un desarrollo
heterogéneo en las dimensiones del procesamiento del número y el cálculo, es así
que los niños de 7 años presentan un menor desempeño en comparación con las
edades de 6 y 8 años. Asimismo, se encuentra relación entre los procesos
cognitivos subyacentes a los Trastornos específicos del aprendizaje y el
rendimiento en el procesamiento del número y el cálculo, especialmente la
atención y la memoria de trabajo, constatando lo que la literatura afirma al
respecto. / The aim of this study is to describe the profile of number processing and
calculation in children with ages between 6, 7 and 8 years, to submit specific
learning disability. The sample is taken from a school specializing in learning
strategies as well as personalized instruction, the population is 39 children. The
test applied is The number processing and calculation Pro-Calculus (Feld, Taussik
and Azaretto, 2006). The research design is Cross and descriptive. The results
show that the children with specific learning disorders show a heterogeneous
development in the dimensions of number processing and calculation; so that 7-
year old children have a lower perfomance compared to others of 6 and 8 years
old. Likewise, there is a relationship between the cognitive processes underlying
Specific Learning Disorders and performance in number processing and
calculation, especially attention and working memory, confirming what the
literature says about it. / Tesis
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Modelo secuencial con aplicación a la medición del rendimiento estudiantilMejía Campos, Luis Ángel 04 February 2019 (has links)
En este trabajo se presenta el Modelo Secuencial para datos politómicos ordinales de la
teoría de respuesta al ítem y sus características. De forma específi ca se estudia el Modelo
Secuencial Logístico de 2 parámetros (2PL-SM). La estimación de este modelo se realiza
utilizando Métodos de Cadenas de Markov de Montecarlo (MCMC), los cuales fueron implementados
en R y WinBUGS.
Se realizó un estudio de simulación con el objetivo de estudiar la precisión en la recuperación de parámetros observándose resultados apropiados según los índices de precisión
utilizados.
El Modelo Secuencial en estudio fue luego aplicado a la prueba de escritura de la Evaluación Muestral 2013 del Ministerio de Educación, evaluación que fue aplicada a una muestra
de 4327 estudiantes de sexto grado de primaria de todo el país. Con la aplicación del modelo a
la prueba se pudo determinar que en general esta contiene ítems cuyas di ficultades son bajas
y que, para los estudiantes, el enfrentarse a esta prueba no debería resultarles complicado. / Tesis
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Sensibilidad intercultural: un estudio exploratorio con alumnado de educación primaria y secundaria en la provincia de AlicanteSanhueza Henríquez, Susan Valeria 03 December 2010 (has links)
Se analiza la sensibilidad intercultural en una muestra de 1.163 alumnos de educación primaria y secundaria escolarizados en aulas culturalmente diversas de la provincia de Alicante, así como la percepción que tiene el alumnado de la actitud y estilo docente de sus profesores hacia la diversidad cultural. Los resultados revelan que los respondientes poseen una sensibilidad intercultural moderada, pero asociada a una actitud pasiva hacia la relación cultural. Se examina los resultados en función del género, la etapa y el colectivo específico de alumnado inmigrante.
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Efectos de la implementación de un programa de educación musical basado en las TIC sobre el aprendizaje de la música en educación primariaHernández Bravo, Juan Rafael 18 November 2011 (has links)
En esta tesis doctoral se examinó el efecto de un programa de educación musical basado en el uso de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) sobre el aprendizaje de la música en estudiantes de educación primaria. El estudio partió de la observación de una situación poco satisfactoria relacionada con el bajo rendimento en la competencia musical del alumnado. Este estudio presentó un enfoque cuantitativo, complementado con técnicas cualitativas como la entrevista. Dentro del enfoque cuantitativo, los métodos empleados fueron: no experimental (diseño descriptivo) y cuasi-experimental (diseño factorial 2 x 3). En el diseño factorial, las variables independientes utilizadas fueron: modalidad de intervención (experimental vs. comparación) y nivel de aptitud musical (bajo vs. medio vs. alto). Los participantes en el estudio (N = 90) pertenecían a los cursos quinto y sexto de educación primaria (10 a 12 años) de un colegio público de Caudete (Albacete). Los participantes se asignaron al azar simple a cada una de las modalidades de intervención: (a) grupo experimental, que recibió un programa de educación musical basado en el uso de las TIC, y (b) grupo comparación, que siguió la programación habitual de educación musical sin usar las TIC. Se emplearon tres instrumentos: (1) Test de Aptitudes Musicales de Seashore (1992), para identificar el nivel aptitudinal del alumnado en música; (2) Prueba de Competencia Curricular en Música (Hernández, 2007), para evaluar el nivel de dominio de los contenidos musicales del curriculum y (3) guión de entrevista de tipo semiestructurada, para conocer el grado de satisfacción del alumnado con el programa. El programa de intervención se desarrolló en 24 semanas, de enero a junio de 2008, en sesiones de 50 minutos con una periodicidad semanal. Los resultados indicaron ganancias estadísticamente significativas (p<.05) en el grupo experimental en la competencia musical (conocimientos, procedimientos y actitudes). Además, se halló que los participantes con un nivel de aptitud musical alto y medio desarrollaron mejor dicha competencia musical que aquellos con un bajo nivel de aptitud musical. Finalmente, los resultados mostraron que los participantes en el grupo experimental con un nivel de aptitud alto y medio alcanzaron puntuaciones más altas que los estudiantes del grupo comparación con el mismo nivel de aptitud o inferior. Estos resultados evidenciaron el efecto diferencial del programa, claramente más favorable en el alumnado del grupo experimental que había utilizado las TIC para el aprendizaje de la música. / Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
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La competencia intercultural en alumnado de educación primaria: diseño y evaluación de un plan de intervención para su desarrolloHernández Bravo, José Antonio 18 November 2011 (has links)
El propósito de esta tesis doctoral fue evaluar la competencia intercultural en alumnado de segundo y tercer ciclo de educación primaria (8 a 12 años de edad) con el fin de mejorar sus conocimientos, habilidades y actitudes interculturales. Las necesidades interculturales identificadas en estos estudiantes sirvieron de base para el diseño y la evaluación de un programa de intervención para el desarrollo de dicha competencia. Este estudio presentó un enfoque cuantitativo, complementado con técnicas cualitativas como la entrevista. Se emplearon dos tipos de diseño: (1) no experimental descriptivo mediante encuesta, y (2) cuasi-experimental factorial 2 x 2, con dos variables independientes: la modalidad de intervención (experimental vs. control) y el ciclo (segundo ciclo vs. tercer ciclo), y la modalidad de intervención (experimental vs. control) y el género (varón vs. mujer). Los participantes (N = 187) eran estudiantes de un colegio de educación primaria de Almansa (Albacete). La asignación de los participantes a las condiciones de tratamiento (experimental, n = 94, y control, n = 93) fue al azar simple, utilizando el curso como criterio. Para evaluar la competencia intercultural en el alumnado se empleó el cuestionario CIAP (Competencia Intercultural en Alumnado de Primaria), adaptación de Hernández y Cardona (2007) y para conocer el grado de satisfacción del alumnado con el programa se utilizó un guión de entrevista de tipo semiestructurada. La intervención se efectuó sobre el alumnado del grupo experimental que recibió un programa de educación intercultural durante 40 sesiones, de enero a mayo de 2008. Tras la intervención, los resultados mostraron ganancias estadísticamente significativas (p<.05) en la competencia intercultural del alumnado del grupo experimental, como consecuencia directa de su participación en el programa. Así, los alumnos/as de tercer ciclo (10 a 12 años) desarrollaron mejores conocimientos interculturales, mientras que los estudiantes de segundo ciclo (8 a 10 años) mejoraron significativamente en habilidades y actitudes hacia otras culturas. Por el contrario, se comprobó que la variable género tenía una escasa influencia en el desarrollo intercultural estudiada. / Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
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Inmigración y escuela resiliente en educación primaria. Un estudio de casos con alumnado de familia inmigranteCasasempere Satorres, Antoni Vicent 18 July 2013 (has links)
No description available.
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Memoria de trabajo e inteligencia general fluida en un grupo de escolares del nivel primario de Lima MetropolitanaMedina Curi, Nicolas January 2016 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Construye un test de capacidad de lectura, que mida el nivel de capacidad de la memoria de trabajo y analiza la relación de ésta y la inteligencia general fluida (medido a través del test de matrices progresivas de Raven, para niños), en un grupo de 124 niños lectores escolarizados del nivel primario de Lima Metropolitana. / Tesis
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El desarrollo de las prácticas pedagógicas y el rendimiento académico en los estudiantes de la especialidad de primaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en el año 2017Ortiz Arzapalo, Maruja January 2018 (has links)
Determina la relación entre el desarrollo de las prácticas pedagógicas y el rendimiento académico en el curso de Didáctica de los ciclos: III, V, VII y IX por parte de los estudiantes de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en el año 2017, para lo cual se diseñaron tres rúbricas basadas en función a tres competencias relacionadas con la planificación, creación de material didáctico, planificación y conducción de la sesión. Se evaluaron a 75 estudiantes de los ciclos mencionados, a los que se aplicaron las rúbricas recolectando la nota del curso de Didáctica. Tras el análisis estadístico se muestra que no existe relación entre ambas variables, es decir, no existe relación entre el rendimiento académico y el desarrollo de las prácticas profesionales. / Tesis
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El Colegio Fundación Fernando Borrero Caicedo: Un sistema educativo alternativo en ColombiaLatta, Caitlin J 01 January 2011 (has links)
This thesis investigates the success of the academic program of El Colegio Fundación Fernando Borrero Caicedo, a small private school in Facatativa, Colombia, and the ways in which the school may be a model for other similar private schools both nationally and internationally. Using observation and personal interviews with parents, administrators and students affiliated with El Colegio Fundación Fernando Borrero Caicedo, this thesis discusses the school’s main strength, its close-knit and compassionate community, as it relates to the school’s success.
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