Determina la relación entre el liderazgo del director y el desempeño docente de la Escuela Profesional de Administración de Empresas de la Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas. Es un estudio correlacional de diseño no experimental transversal. Utiliza una población de 293 docentes y una muestra de 166 docentes. Aplica dos instrumentos: cuestionario sobre el liderazgo del director y el desempeño docente. Determina una relación positiva y altamente significativa entre el liderazgo del director y el desempeño docente (r= 0,879, p=,000). Es decir, que a mayor liderazgo del director habrá mejor desempeño docente. De esta manera la hipótesis principal de la investigación es aceptada, y se rechaza la hipótesis nula. / Tesis

Al referirnos al currículo es necesario percatarse del acto de enseñanza – aprendizaje, es decir, del proceso educativo a través del cual, una persona, niño, joven, adulto, aprende, recibe conocimientos, cultura, moldea una serie de actitudes y habilidades que lo ayudan a insertarse a la sociedad, con una serie de valores y costumbres propias de cada realidad.

El estado nutricional adecuado en el niño es un factor importante para su óptimo desarrollo, a fin de favorecer un aporte adecuado de energía y nutrientes esenciales para la construcción de tejidos que hace posible que se lleven a cabo los cambios morfológicos y funcionales que acompañan el proceso de desarrollo del niño. Cualquier deficiencia nutritiva se traduce en un enlentecimiento o en la detención del crecimiento, que en esta etapa es vital, ya que el niño se encuentra en pleno desarrollo de uno de los órganos más importantes como es el sistema nervioso. El presente trabajo se titula Efectividad del Programa Educativo en el mejoramiento nutricional de niños de 2 – 6 años y se realizó en el AA.HH. San Juan de Dios – Independencia, se utilizó el enfoque cuantitativo, el método es descriptivo y explicativo. La muestra estuvo conformada por 40 madres con sus respectivos niños, el instrumento utilizado fue una ficha de valoración del estado nutricional y una encuesta, la técnica fue la entrevista y los resultados obtenidos señalan que el mayor porcentaje de los niños estaban desnutridos en el pretest, y el conocimiento de las madres era de regular a malo, y en el postest incrementaron sus conocimientos, evidenciándose una mejora en el estado nutricional de los niños. Se concluyó con que el nivel de conocimientos que tienen las madres sobre el valor nutritivo de los alimentos en el pretest era de medio a bajo, en cambio en el postest incrementaron sus conocimientos a un nivel alto. En cuanto a la calidad de los alimentos y el estado nutricional de los niños, en el pre-test el 55% de los niños tenía o presentaba algún grado de malnutrición y la mayoría de las madres tenía un conocimiento de regular a malo. En cambio el 57.5% de niños con un estado nutricional adecuado/normal se encontró que el 67.5% de las mamás tenían conocimiento de bueno a regular. El mayor porcentaje de las madres del grupo experimental aumentó sus conocimientos, mejorando el peso de los niños, debido a que el control se realizó después de 3 meses de la educación, en cambio el grupo control no mejoró el indicador peso/talla ya que el nivel de conocimientos que las madres alcanzaron fue un nivel de conocimientos bajo. En los casos de desnutrición se observa que el 12.5% de las madres observan inadecuadas prácticas alimenticias en sus hijos, que desencadena el problema de la desnutrición infantil.

Tese de mestrado integrado. Engenharia Electrotécnica e de Computadores (Major Automação). Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

Tese de mestrado. Multimédia. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2009

La usabilidad es un punto dentro la calidad de software que muchas veces es omitida por los desarrolladores de productos software sobre todo en los productos educativos, este aspecto que aparenta poco relevante, es desde un punto de vista el mas importante puesto que de el depende la amplia conexión software – persona (usuario), muchas veces el termino software amigable es expresado pero desconocen que se esta ablando de la usabilidad de un producto software, algunos nos preguntamos ¿el software es fácil de usar para mi?, o ¿es fácil usar para ti?, ¿quien podría usar este software sin dificultad? La respuesta es muy sencilla que el termino usabilidad es de carácter subjetivo, de esta manera nace la iniciativa de formular un modelo que evalué la usabilidad de productos software educativos. En el presente trabaj o se estudia la usabilidad como elemento subjetivo dentro la calidad de software, para esto tomamos como punto de referencia a las normas ISO 9126 de calidad de software y además las teorías de la lógica difusa para tratar la subjetividad de la usabilidad y convertirla en un termino entendible y razonable, con este modelo podremos medir el grado de usabilidad de un producto educativo en cuestión, y expresar si este producto será entendido, aprendido, agradable y fácil de operar, por otro lado se trata de definir criterios de usuario o requerimientos de niños entre 5 a 7 años que son los candidatos perfectos para el experimento, y tratar de averiguar que es lo que necesita un niño en esta edad para poder usar un software educativo sin dificultad.

El manejo de programas de alimentación es una medida que coadyuva en el control del síndrome ascitico en pollos parrilleros en altitudes medias y elevadas. El objetivo de la presente investigación fue evaluar el efecto de la alimentación controlada para la prevención de síndrome ascitico en pollos parrilleros, durante un periodo de cría de 56 días. Se realizó en el Centro Experimental de Cota Cota de la ciudad de La Paz, a 3445 msnm. Se utilizaron pollos BB machos de la línea Ross 308. El experimento se realizó en la etapa de crecimiento (15-35 días), debido a que en esta etapa los pollos desarrollan mayor crecimiento corporal. Se utilizó un Diseño de Bloques al Azar con arreglo bifactorial con un tratamiento extra. La forma de alimentación fue ad libitum durante la etapa inicial y en la etapa de finalización. Los tratamientos fueron: T1 – alimento fraccionado en dos partes de 14 - 21 días, T2 – alimento fraccionado en dos partes de 14 - 28 días, T3 – alimento fraccionado en dos partes de 14 - 35 días, T4 – alimento fraccionado en tres partes de 14 - 21 días, T5 – alimento fraccionado en tres partes de 14 - 28 días, T6 – alimento fraccionado en tres partes de 14 - 35 días, To – alimento otorgado ad libitum en una sola parte. Los niveles de fraccionamiento de alimento aplicados en este estudio presentaron diferencias significativas sobre los índices productivos durante la etapa de crecimiento, la respuesta de las variables fue superior con el alimento fraccionado en 3 partes respecto al fraccionado en 2 partes. Las variables productivas no presentaron significancia en la etapa de finalización. El peso canal de los pollos parrilleros no presento diferencia significativa, los tratamientos sometidos al programa de alimentación controlada no fueron afectados en el peso de venta aproximándose al valor alcanzado por el tratamiento control. La mortalidad total de pollos parrilleros machos durante el periodo experimental fue de 4 %; los tratamientos T3 y T5 presentaron una mortalidad de 1% respectivamente y el testigo mostró la mayor mortalidad con 2%. Del análisis Beneficio/Costo se observó que en los tratamientos T1, T2, T4 y T6 en los que se aplico el programa de alimentación controlada se obtuvieron superiores beneficios, debido a la menor mortalidad presentada en estos tratamientos.

El presente Trabajo de Grado forma parte de los diversos Proyectos del Instituto de Investigaciones Geológicas de la utaller. El área de estudio abarca un segmento ubicado en zonas aledañas a las localidades de Viscachani y Patacamaya (Prov. Aroma, Departamento de La Paz) en el borde occidental de la Faja Plegada y Corrida de Huarina (FPCH) y parte del Altiplano Norte donde una serie de pliegues y cabalgamientos de vergencia SW afectan a rocas del Paleozoico y el Mesozoico, así como también a las formaciones continentales del Cenozoico asociadas al funcionamiento de eventos tectónicos. Durante el Cenozoico, particularmente en el Mioceno medio, la actividad magmática se manifestó con gran intensidad formando un cinturón longitudinal de rumbo N-S, desde el sur del Perú hasta el norte argentino. Este magmatismo se dio en condiciones de solevantamiento de la región andina, acortamiento y espesamiento de la corteza terrestre ligado a largas fases compresionales del ciclo Andino II, además de la subducción de la placa oceánica en el borde occidental y el bajocorrimiento del Cratón Brasileño por debajo de la Cordillera Oriental crearon las condiciones necesarias para dicho magmatismo. En La región de Patacamaya- Viscachani se hace evidente el emplazamiento de cuerpos intrusivos o sub-volcánicos de dimensiones moderadas pertenecientes al magmatismo Cenozoico (Mioceno Medio-Superior). Las rocas ígneas estudiadas son generalmente de composición andesítica, derivaron de un magma de afinidad alcalina con bajo grado de fusión parcial a partir de un manto metasomatizado en un ambiente compresivo de trasarco con influencia de subducción; dicho magma al ascender a la superficie sufrió procesos de diferenciación y adquirió características de un magma calcoalcalino rico en potasio. El conocimiento y el origen de las rocas magmaticas, constituye un elemento fundamental para entender la geodinámica de sector y las potencialidades a escala regional de los yacimientos minerales asociados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-16T01:08:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:33:58Z : No. of bitstreams: 1 214454.pdf: 2800292 bytes, checksum: 0f24e1790af8349d3a7afd0e007784b9 (MD5)

Magíster en Educación, con mención en Currículo y Comunidad Educativa / Las dificultades que se han generado producto de la modernización en Latinoamérica, en unión con las evidentes desigualdades produciendo distintos efectos en los estratos jóvenes de la sociedad, considerando que en las últimas décadas se han producido cambios sustanciales en el sistema educacional, fundamentalmente en lo referente a la expansión de éste, favoreciendo la incorporación a una gran número de personas en este estrato. Hoy se considera a la educación como una inversión y de esta forma los fundamentos educacionales han adquirido parámetros de desarrollo en el sentido de equidad e igualdad social, discursos recurrentes en los últimos años. El respeto por los sistemas democráticos ha significado que los gobiernos incorporen en sus proyectos educativos, objetivos y contenidos el desarrollar una cultura democrática en todos los niveles, para la formación de personas con valores, conductas solidarias que entre otros aspectos involucra la participación real de todos los integrantes de nuestra sociedad. Pero al momento de reflexionar sobre esta situación debemos aproximarnos al hecho indiscutible de que cualquier realidad social es y debe ser asumida como un fenómeno significativo, en la medida de que los miembros que conforman parte de esta realidad, vale decir, el caso de nuestro interés, alumnos de procedencia mapuche, seres que comparten significados acerca de las cosas. El significado es creado por los hombres y es en la dimensión educativa donde se generan los procesos de formación de identidades sociales, culturales, de género y raciales. La escuela es el lugar en el cual el currículum no puede verse solo como un espacio en donde se transmite el conocimiento, sino que apunta en gran medida a una práctica y construcción de significados basados en la igualdad, los derechos, la justicia social, el espacio público, el respeto por nuestros pares, por la construcción de una identidad consecuente con su propio contexto social, la que debiera ser asumida por la propia comunidad educativa al cual se pertenece. Esta necesidad urgente para nuestra sociedad se lograría a través de de reformas sociales y educativas: “...Las reformas curriculares de diversas naciones en las últimas décadas solían ser semejantes en cuanto a que eran reformas que, si bien no estaban fundadas directamente sobre decisiones políticas, se ponían en la práctica en fases sucesivas...”(Lundgren. 1992). Afirmamos que la realidad a la cual pertenecen nuestros sujetos, no puede explicarse desde un único punto de vista, sino ha de asumirse como una interpretación que estos mismos sujetos hacen de situaciones, de sus experiencias y en sus respectivas interacciones. Es por ello que pretendemos profundizar con el apoyo de técnicas de investigación cualitativa enmarcadas en un estudio de casos. Toda realidad social debería ser motivo de investigación social, especialmente en lo referente a las comunidades educativas y sociales. No es reciente el interés por la investigación entre los docentes, la idea es que son los mismos profesores quienes pueden definir problemas de investigación para luego desarrollarlos, en este plano tendrán la posibilidad de generar cambios significativos: “...el profesor se convierte en un investigador en el aula de su propia experiencia de enseñanza...”(Stenhouse. 1991). La metodología de la investigación cualitativa permite abordar y comprender los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios del sistema educativo de nuestro país, el resultado de dicho proceso es examinado dentro de una perspectiva más holística; el trabajo cualitativo permite en gran medida incluir estudios sobre el cambio e innovación es los sistemas escolares, como se relacionan los fenómenos específicamente socio-culturales: “...El currículum implica necesariamente una connotación sociocultural, puesto que es imposible la proposición de un plan y de un desarrollo curricular en desconocimiento de las comunidades educativas...sin consideración a las demandas de la época, menos aún, podría concebirse como un instrumento que relega la preocupación por la persona misma...”(Gimeno Sacristán.1991) . Por lo tanto, realizar un microanálisis profundo de alumnos-nas de procedencia mapuche en las aulas chilenas y que estos sean investigados a la par con el tratamiento de otras relaciones estructurales a nivel político, económico y fundamentalmente social, permitirá penetrar en los significados y construcciones que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje con las desigualdades que existen en nuestra sociedad. Este microcosmos, el aula, es un espejo latente de una sociedad dinámica, por tanto, todo problema a investigar debería tener incidencia en las políticas gubernamentales en torno al sentido valórico de la educación en Chile ya que, la política curricular, asumida y entendida en el currículum, tiene sus propias implicancias en la sala de clases, especialmente en el aula. Se definen los roles de profesores y alumnos, así como las relaciones que se establecen entre ellos; el currículum en definitiva produce identidades, lo más relevante es que genera una conciencia social. Las nuevas concepciones sobre este punto centran su importancia en lo social, en la cultura entendida como una práctica de significación la cual está en continuo proceso de reelaboración: “...a través de este proceso de significación construimos la identidad cultural y social de nuestro grupo y procuramos constituir las posiciones e identidades de otros grupos y otros individuos...”(T.T.da Silva. 1998). Los aportes que se pretenden entregar, deben estar dirigidos a una sustentación para enfrentar situaciones reales, situaciones cotidianas, situaciones que al fin y al cabo se vivencian en las escuelas, en el mundo en el cual vivimos y en el cual vivirán nuestras futuras generaciones. Se debe reestructurar un currículum de forma tal que se pretenda comprender a otras culturas lo que implicaría a su vez, conocer sus realidades antes que llegar a un acuerdo acerca de que suposiciones o creencias son ciertas. Lograríamos una comprensión a través de la prolongada interacción cotidiana para así desarrollar un sentido de comunidad humana, se promovería un currículum humanista, inducir a nuestra gente a conocer, comprender, respetar y valorar a las diversas comunidades que conforman nuestra nación: “...La cultura es por una parte el producto de sistemas de interacción social y por otra una determinante de los mismos...”(Stenhouse.1992).